第7单元扇形统计图人教版数学六年级上册课时简案

第7单元扇形统计图课时教案[教师专用]第7单元扇形统计图第1课时扇形统计图的认识【教学内容】教材第96~97页例1及练习二十一第3,4题。【教学目标】1.使学生结合生活中的实例,认识扇形统计图的特点和作用,能看懂并简单分析扇形统计图所反映的信息。2.能从扇形统计图中获取正确的信息,并能做出合理的解释和推断。3.在解决问题的过程中,感受统计的重要作用,体验数学知识的应用价值。【教学重点】能看懂扇形统计图,认识扇形统计图的特点。【教学难点】能简单地分析扇形统计图中的信息,并能用准确的语言进行表达。【教学准备】PPT课件。教学过程教师批注一、复习准备(PPT课件出示)六(1)班同学最喜欢的运动项目的条形统计图如下图。师:说一说从条形统计图中,你能得到哪些信息?除了条形统计图,我们还学过什么统计图?二、情境再现,导入新课(PPT课件出示教材第96页情境图)师:你们平时都喜欢什么运动项目?师:如果要比较喜欢每种运动项目的人数,可以怎样比?请分小组讨论,课时教案[教师专用]六年级数学上·新课标(人)再全班交流小组的想法。三、自主尝试,质疑解疑1.提出问题,自主思考算法。(PPT课件出示教材第96页统计表)师:你能算出喜欢每种运动项目的人数各占全班人数的百分之多少吗?2.学生独立计算,汇报交流。3.引导学生思考。师:这些百分数加起来是多少?四、引导探索,解决问题1.(PPT课件出示教材第97页扇形统计图)这就是扇形统计图。2.根据统计表中的数据完成扇形统计图。3.观察扇形统计图,完成思考题:(1)图中整个圆表示什么?(2)各个扇形表示什么?(3)各个扇形的大小与什么有关系?(4)用这样的统计图有什么好处?扇形统计图能清楚地反映各部分数量与总数之间的百分比关系。(5)根据扇形统计图,你还能提出什么数学问题?4.交流发现。扇形统计图是用整个圆表示总数,用圆内大小不同的扇形表示各部分数量占总数的百分比。五、课堂小结这节课我们认识了扇形统计图,你有什么收获?还有什么疑问?学习了三种不同的统计图,条形统计图可以直观地表示出数量的多少;折线统计图可以反映出数量的变化趋势;扇形统计图能表示出各部分数量与总数之间的百分比关系。六、巩固练习教材第97页“做一做”,第100页练习二十一第1~4题。七、布置作业《全科王·同步课时练习》相关习题。【板书设计】第7单元扇形统计图课时教案[教师专用]【教学反思】[成功之处]本节课给予学生自主学习的时间与空间,让学生在认识扇形统计图后,自己去解决问题,领悟知识的内涵,放飞自己的思想,通过学生的自主学习体现其主体地位。[不足之处]本节课主要是让学生掌握扇形统计图的特点和作用,在教学过程中,学生对各扇形与整个圆的关系的认识还有点模糊。[再教设计]在以后的教学中要注意把握好教学目标,把重点、难点内容分析细致一点,而不是一个问题回答了就解决了,要让学生明白其中的道理。第2课时选择合适的统计图【教学内容】教材第98~99页例2及练习二十一第5~8题。【教学目标】1.结合生活中的实例,使学生理解三种统计图各自的特点,能根据收集的数据选择合适的统计图。2.训练学生作图的技能,通过数据处理,体会统计对决策的作用。3.进一步培养学生对数据的处理能力及统计观念,使学生深刻体会到数学和我们的生活密切相连,要学好数学。【教学重点】理解三种统计图各自的特点,能根据收集的数据选择合适的统计图。【教学难点】根据实际问题选择合适的统计图。【教学准备】PPT课件、视频资料。教学过程教师批注一、复习准备1.(PPT课件出示:一件衣服中各种成分的含量)课时教案[教师专用]六年级数学上·新课标(人)师:这是一幅扇形统计图。观察思考,从图中可以得到哪些信息?扇形统计图有什么特点?2.师:我们还学过哪些统计图?它们各有什么特点?(根据学生回答,PPT课件出示相关内容)(1)条形统计图,能清楚地看出各个数量的多少。(2)折线统计图,不仅可以反映数量的多少,还能反映出数量的增减变化趋势。二、开门见山,直接切入师:我们学习了三种统计图,它们有各自的特点和作用。针对具体的情况,你们会怎样选择合适的统计图呢?(板书课题:选择合适的统计图)三、合作交流,发现规律(一)小组讨论,对比发现。(PPT课件出示教材第98页例2第1组数据)1.仔细观察,说一说你得到了哪些信息。2.小组讨论,分析选择此种统计图的原因。3.汇报交流。4.教师引导比较。师:这张统计表中的信息可以用条形统计图来表示,也可以用折线统计图来表示,你觉得用哪一种更合适?为什么?(小组讨论)(二)小组活动,探索交流。(PPT课件出示教材第98页例2第2组数据)1.小组交流你们各自的想法,再汇报。学生独立操作,制作统计图。第7单元扇形统计图课时教案[教师专用]2.汇报交流。扇形统计图能更加直观地反映出每种树木的数量和树木总量之间的关系,因此选用扇形统计图更合适。(三)独立操作,自主学习。(PPT课件出示教材第98页例2第3组数据)1.学生独立操作,制作统计图。2.汇报交流。(四)知识对比,归纳总结。思考:上面三个统计表,它们的侧重点各是什么?我们在选用统计图时,怎样进行分析?折线统计图——不仅能看出数量的多少,而且能清楚地看出数量的变化趋势。扇形统计图——表示各部分数量与总数量之间的关系。条形统计图——能清楚地看出数量的多少。四、课堂小结通过这节课的学习,你有什么收获?根据具体的实际情况和数据的特点,我们要选择合适的统计图。有的数据可以选择不同的统计图表示,有的数据只能用一种统计图表示。五、巩固练习教材第99页“做一做”,第100页练习二十一第5~8题。六、布置作业《全科王·同步课时练习》相关习题。【板书设计】【教学反思】[成功之处]学生已经学习了每一种统计图的特点,教学中应将重点放在怎样根据研究问题的需要、数据本身的特点及统计图本身的特点科学合理地选择统计图。让学生亲自去课时教案[教师专用]六年级数学上·新课标(人)感受统计图在实际生活中的应用,体会数学的实际价值,培养学生善于观察生活、收集数据、选择决策的能力。[不足之处]教学过程中,学生制作各种统计图的速度较慢,致使分析、对比的时间较少。[再教设计]再教时,可以给学生准备需要用到的各种统计图(如条形统计图和折线统计图的格子等),学生再选择,再添加相关的数据等,这样绘制时会减少时间。节约用水【教学内容】教材第105~106页。【教学目标】1.让学生经历综合运用所学知识、技能和思想方法解决问题的过程,逐步形成综合应用知识的能力。2.通过多种途径查找资料,经历走进生活、材料收集、整理、交流和表达,培养学生观察、搜集和处理信息的能力,感受数学与生活的联系。3.渗透思想品德教育,让学生感受到节约用水的现实性和迫切性,增强节约用水的意识和行为,养成节约用水的良好习惯。【教学重点】对收集到的数据进行分析,并能提出具体的节约用水的方案。【教学难点】运用所测量的数据联系实际生活进行应用。【教学准备】PPT课件、实物展台。教学过程教师批注一、谜语导入,情境再现1.(PPT课件出示谜语)猜猜谜语。“不洗不脏,越洗越脏,洗了不能吃,不洗反能尝。”2.(PPT课件出示一些土地遭受严重旱灾的图片)第7单元扇形统计图课时教案[教师专用]观察这些图片,说一说你有什么感受。3.(PPT课件出示教材第105页“宝贵的水资源”)(学生自由读资料)师:看到这些图片和数据,知道我们要做什么吗?二、试验探究,体会领悟(一)交流汇报。师:课前请同学们做了一个水龙头1分钟漏水试验,我们一起来看看同学们的试验结果吧!(小组内同学相互交流,指定部分同学汇报)(二)展示研究。请同学们计算出自己所统计的水龙头1小时的漏水量是多少升,然后根据小组内同学的数据,完成教材第106页的统计图。(投影展示学生绘制的条形统计图)(三)知识应用。1.教师以一个水龙头每分钟漏水50mL为例,让学生完成下面的统计表。时间1分钟1小时1天1年(365天)漏水量/L2.解决问题。(PPT课件出示教材第106页第3题)学校有几个水龙头漏水?全国大约有30万所学校用自来水,如果按照这个比率计算,全国大约要浪费多少吨水?平均每吨水价为2.5元,一共要多支付多少水费?如果1个人1年用30t水,这些水可供多少人用1年?3.学生独立完成,再全班交流。(小组内的同学各选一例,计算出一年大约浪费多少吨水,然后小组内交流)26280L=26.28m326.28×1=26.28(t)26.28×4×300000=31536000(t)(板书)31536000×2.5=78840000(元)(板书)31536000÷30=1051200(人)4.师:我们的周围还有哪些浪费水的现象?课时教案[教师专用]六年级数学上·新课标(人)5.提出方案。(1)在实际生活中如何做到节约用水?(请大家分组讨论一下节约用水的措施)(2)汇报。①随时关紧水龙头。②一水多用:洗脸水用后可以洗脚,然后冲厕所;淘米水、煮过面条的水,用来洗碗筷,去油又节水;养鱼的水浇花,能促进花木生长。三、课堂小结你能用你所了解的知识设计一则节约用水的广告吗?(可以用图片,也可以用文字)让我们向全社会发出倡议:节约用水,从我做起!四、布置作业《全科王·同步课时练习》相关习题。【板书设计】【教学反思】[成功之处]1.这是一节数学综合实践课,是在学生学习了扇形统计图的基础上设计的,让学生通过统计推断的过程,以量化的结果呈现水资源浪费的现象,比空洞的说教更具说服力。2.本节课中,密切关注了学生思维的发展,在计算方法的探究过程中,留给学生广阔的思维空间,独立思考再汇报,意在让学生亲自动手参与计算,在汇报中使计算方法达到最优化。3.活动中,学生的积极性比较高,分工较明确,活动比较有序。[不足之处]活动中,由于计算的数据较大,学生容易出错。[再教设计]再教这个内容时,活动的过程可以由几个重要的问题进行控制,把它们出示在黑板上后,就由学生自主探究、小组活动,真正体现活动二字。第7单元扇形统计图课时教案[教师专用]