第一单元表内乘法一第1课时乘法的初步认识西师版数学二年级上册教案

第一单元表内乘法（一）第1课时乘法的初步认识教材第1~6页的例1、例21.知道乘法的含义，认识到“求几个相同加数的和”用乘法计算比较2.3.4.重点：知道乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计课件出示教材第1教师学生1：一共有27学生1学生2：我是一层一层数的。每层有9扇，一共3层，9+9+9=27（扇）。教师：观察以上算式，同学们发现了什么？把你的想法说给小组的同学生1学生2教师：在“9+9+9=27”中，相同的加数是几？有几个相同的加数？学生：相同的加数是9，有3个9教师学生：是3个9教师：某校二年级2个同学坐一张桌子，一共坐了50张桌子，你知学生1学生2学生3教师：像这样的算式，可以用一种更简便的方法计算，这就是我们要1.课件出示教材第2页例1学生1：一共植了32学生1学生2：我是横着看的，每排有8棵，一共有4排，也就是4个8，所以列成算式是8+8+8+8=32学生3：我是竖着看的，每列有4棵，一共有8列，也就是8个4，4+4+4+4+4+4+4+4=32教师：4个8相加，如果用乘法计算，可以用8×4表示，也可以用4×8教师介绍读法。8×4读作：8乘4；4×8读作：4乘8教师：想一想，8×4学生1：8乘4等于32教师：你是怎么知学生1：8+8+8+8和8×4都表示4个8，所以都应等于32教师：你真聪明！4×8学生2：4×8等于32学生1学生2：用加法算要用“+教师：“×”叫乘号，乘号两边的数叫“因数”，也可以叫“乘数”，乘得的结果叫做“积”。同桌相互说一说8×4=32中各部分的名称。教师：4+4+4+4+4+4+4+4=32学生1：用4×8学生1：4+4+4+4+4+4+4+4=32表示8个4相加，所以可以写成4×8。学生2：8个4相加，除了用加法和4×8表示，还可以用8×4表示。2.课件出示教材第2页例2教师提出要求：每次摆3盆花，照这样摆6学生1：3+3+3+3+3+3=18（个），我一共摆了18学生2：3×6=18学生2：每次摆3个，摆了6次，也就是6个3，所以可以写成3×6=18学生3：6个3相加，我写成6×3=18教师：你知道6、3、18这三个分别在乘法算式中叫什么吗？下面请看一看教材第3页上方内容，同学们自学。3.学生1学生2……1.完成教材上课堂活动的第1题：让学生看算式，并读一读，掌握读法。第2题：同桌合做，一人摆小棒，一人说算式，然后交换角色活动。第3题：同桌协作，一人摆小圆片，一人说算式。2.学生将校园图（课件出示）中的几个加法算式改成乘法算式。3.100个2相加是多少？怎样写比较简便？1.本次课堂作业请登录查询下载“课堂作业设计”。（word2.板书笔记教学反思教学本课时，努力让学生成为知识的主动构建者，通过创设问题情境，让学生始终处于观察比较、独立思考、讨论交流之中。语言是思维的外壳，学生对乘法意义的进一步理解，不是靠记忆和模仿实现的，而是在自主探究、独立思考、合作交流中实现的。通过师生、生生之间的交流讨论及思维碰撞，在交流中不断修正自己的想法，完成对知识的建构，并从中体会到学习的乐趣。但本节课也有一些不足之处，如学生参与的范围不够广,个别学生游离于教学活动之外,组织教学时应对全体学生进行广泛关注。