第三单元小数除法第6课时除数是小数的除法3西师版数学五年级上册教案

第三单元小数除法第6课时除数是小数的除法（3）【教学内容】教科书第52页例4及相关的练习。【教学目标】1.使学生进一步理解和掌握除数是小数的除法的计算方法。2.培养学生的类推能力和抽象概括能力。【重点难点】重点：能正确计算除数是小数的除法的实际问题。难点：掌握小数连除的计算方法。教学过程一、复习引入1.比较下面各数的大小。、114114.0114.00要求学生先比较，再说一说根据什夂比较大小的。归纳出：小数的末尾添上0或者去掉0,小数的大小不变。2.计算下面各题。23.4÷0.92.34÷0.9234÷0.9教师：这三道题都是除数是小数的除法，同学们对前两题做得又对又快，但对234÷0.9做起来有困难。难在什么地方呢？难就难在被除数是整数而除数是小数，这种问题又怎样处理呢？这节课我们继续学习除数是小数的除法。（板书课题)二、进行新课1.教学例4指导学生弄清题意后学生独立解答例4，教师巡视，并找出不同做法的学生，让他们把做法板演在黑板上。如：学生1：90.3÷6÷3.5=15.05÷3.5=4.3（kg）学生2：90.3÷3.5÷6=25.8÷6=4.3（kg）并让学生解释每个算式中每步计算的结果表示什么。通过观察、分析得出：连除的计算顺序和连乘的计算顺序相同，都是从左到右依次计算。三、巩固练习指导学生完成课堂活动第3题。集体订正后，让学生找一找这些商比被除数大的算式有什么特点。引导学生发现：当除数小于1时，它们的商大于被除数。四、课堂小结略。五、课堂作业练习十第5、7题，学生完成后集体订正。板书笔记除数是小数的除法（3）例4学生1：90.3÷6÷3.5=15.05÷3.5=4.3（kg）学生2：90.3÷3.5÷6=25.8÷6=4.3（kg）教学反思本节课通过小数除法计算的复习,，为学生学习后面的新知识作了必要的知识铺垫。教师利用数字相同但除数不同的三道计算题，让学生在完成的过程中学会到计算中遇到困难应怎样克服困难，从而激发学生强烈的求知欲望。在后面的学习和解决问题过程中，教师大胆地让学生尝试自主解答、思考解题的方法，把学习主动权交给学生，让学生积极思考，并通过独立思考的方式来解决问题，加深学生对算理的理解。