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第二单元10以内数的认识和加减法(二)第4课时6,7的减法教材第32-331.探讨6、72.亲身经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式的过程,体3.通过观察、尝试、讨论、交流,积极主动地参与学习,初步形成提4.通过生活情境的创设,初步感知数的计算与生活的联系,体验学习重点:进一步体会减法的含义和算法多样化,能正确计算6,7的减法。难点:根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式,体会加法和减教师出示一个装有6师:这是一个装有6个乒乓球的盒子(拿出1个乒乓球),请你猜一还有5有的学生可能想到6的“分与合”:因为6可以分成1和5,看见外面有1个乒乓球,就知道盒子里有5个乒乓球。有的学生可能想到加法:5+1=6,外面是1个乒乓球,盒子里肯定是5个乒乓球。还有的学生可能想到因为外面有1个乒乓球,从1向后面数5个数就是6,所以知道盒子里还有5教师拿出2个乒乓球:猜一猜现在盒子里还有多少个乒乓球?你是怎师:同学们真会动脑筋!用数的组成、数数和加法等这么多得方法猜出了盒子里的乒乓球数,但是老师要告诉你们。除了可以用这些方法以外,还可以用“减法”来解决这些问体。今天,我们就一起来学习6,7减几的减法。板书课题:6,71.进一步理解减法的含义,探索减法多样(1)创设问题情境,播放教学课件:操场上原来有6个小朋友在玩游戏,后来有2学生可能只叙述事情的过程,没注意到数量的变化,教师要及时点拨,小组交流汇报:操场上原来有6个小朋友在玩游戏,后来有2个小朋师:你能根据这个问题列出一道减法算式,并说出这个式子表示的意6-2。6表示操场上原来有6个小朋友,减去2表示走了2个小朋友。(2有的学生是从6倒着数2个数,5、4;有的是先摆6个圆片,拿走2个圆片,还剩4个圆片;有的是因为2+4=6,所以6-2=4;有的是想6可以分成2和4,走了2个,还剩下4师:同学们真聪明!想出了这么多得算法,以后你们可以选择适合自(3)完成课堂活动第12.(1师:老师带来了7根小棒,我和大家做一个猜一猜的游戏师:我右手拿5学生得出教师左手有27-5=2(2师:现在请你们摆出7个小圆片,但要用两种不同的颜色。小组内谈学生讨论交流,写出算式。各小组摆圆片的情况不同,列出的式子也不同,但每组必是7-2=5和7-5=2;7-3=4和7-4=3师:同学们都表现得非常好!我这里还有一道题:7-0,你知道等于学生可以摆一摆,得出结果7三、体教师课件出示例6师:请同学们认真观察图画,写出算式,算出得数,并在小组内说出学生可能没有想到加法算式,教师适时引导点拨。4+3=7,3+4=7;7-4=3,7-3=4学生思考回答。教师不要引导太深,让学生明白可以根据加法算减法1.2.板书笔记教学加法后进行巩固,教学减法后也进行巩固,这样,学生能够在扎实理解加法的“一图二式”的前提下,进一步学习减法。在减法的计算方法上提倡算法多样化。例5中出现加减法的综合,应重点沟通加减法的关系。
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