第五单元分数的意义第10课时分数的大小北师大版数学五年级上册教案

第五单元分数的意义第10课时分数的大小[教学内容]P83—84页。[教学目标]1.理解并掌握比较分母相同或分子相同的两个分数大小的方法。2.在学习比较分数大小的方法的过程中加深对分数意义的理解。3.培养学生动手操作，观察比较和概括的能力。[教学重点]通分比较分数大小的方法。[教学难点]通分比较分数大小的方法。[教学过程]一、复习准备1.说出表示图中阴影部分的分数(出示图)。2.口答填空：把一块蛋糕平均分成四份，每份是它的()；3．比较每组中两个数的大小。并说明理由。7和932和29两个整数，我们可以根据它们包含自然数单位的多少来比较大小，那么分数又怎样来比较大小呢？这就是这节课研究的问题。板书课题：分数大小的比较。二、学习新课。1．比较同分母分数的大小。(1)教师出示两张完全相同的正三角形纸片，请同学说一说如何判断它们的大小？(把两张纸重叠放在一起，完全重合，说明相等。)把两张正三角形贴在黑板上。问：请说出阴影部分各是多少？(2)教师用小黑板条贴出线段图，请同学口答括号部分是多少？请学生两人一组，比较每组中两个分数的大小，并说明理由。教师巡视。(3)教师：请观察上面比较的各组分数，同组的两个分数有什么共同处？(分母相同，分数单位相同。)教师：分母相同的两个分数如何比较大小？学生口答后教师小结并板书：分母相同的两个分数，分子大的分数比较大。比较下面每组中两个分数的大小。2．比较同分子分数的大小(1)请同学取出自己准备的两张圆形纸片。并请比较它们的大小。(同样大。)学生分小组讨论，汇报后，教师表扬“圆形纸片同样大，也就是单位“1”相等，平均分的份数越多，每一份反而小。”这种想法很好。并说明道理。教师：请同学用两张完全相同的长方形纸折一折或画一画，比较大小，学生动手折或画，小组讨论说道理。老师：说一说下面各组分数中，哪一个较大？为什么？(2)教师：请看一看这一组分数，(指第二组板书出的分数)有什么共同之处？如何比较它们的大小？学生口答后教师板书：分子相同的两个分数，分母小的分数比较大。3．教师：请说一说同分母的分数如何比较大小？同分子的分数如何比较大小？它们在比较的方法上有什么不同？学生口答的后教师板书归纳：三、巩固反馈口答练习：比较下面各组分数的大小。(投影片)1．请自己说出两个同分母分数，比较它们的大小。2．请一位同学说出两个同分子分数，另一位同学比较它们的大小。3．判断正误，并说明理由。4．下面的括号里能填哪些分数？四、总结收获：今天的学习你有什么收获？五、布置作业。板书设计：分数的大小分子分母都不同通分，变成同分母分数[教学反思]