第四单元1120各数的认识第2课时认识1120各数2西师版数学一年级上册

第四单元11~20各数的认识第2课时认识11~20各数（2）教材第57~591.知道11~202.能用“大一些”、“小一些”、“小得多”等语言描述11~20各数之间3.能熟练掌握10重点：能熟练掌握10难点：能用“大一些”、“小一些”、“少得多”等语言描述11~20各数教师提问：同学们，回忆一下，我们上节课都学了些什么？（学生思教师提问：很好，大家已经会数、读、写11~20这些数了，还知道了它们的组成，这节课我们要对这些数进行更深入的认识，大家有信心（一）教学10师：听到同学们响亮的回答，小青蛙也来给你们加油了！你们看，它（课件：先出示10只青蛙，再出示6学生看屏幕数，并回答。（教师板书：16师：对，这里有16只小青蛙。请你用小棒表示出16这个数，并和同桌说说它的组成学生先独立摆小棒，再和同桌说16学生汇报小棒的摆法后，全班一起说16教师根据学生的汇报在黑板上贴出学生的摆法（1捆加6根），并板书：1个十，6教师结合刚才小青蛙出现的顺序引导学生发现，先来了10只小青蛙（板书：10），又来了6只小青蛙（板书：6），一共是16只小青蛙（板书：16师：学生们，我们可以用一个加法算式表示刚才的过程。（板书：+、=教师指着算式说：10+6=16这个算式就能清楚地表示16是由1个十和6指导学生独立完成教材第59页例4（二）教师10加10（课件：先出示10条鱼，再出示10教师提问：请和同桌的小伙伴一起数数一共有多少条小鱼，用小棒怎教师根据学生的汇报在黑板上贴出学生的（2捆十）摆法，并板书：2学生回答后教师板书：10+10=20师：这个算式就表示20是由21.师：正当小青蛙和小鱼玩得高师：在同学们的帮助下，数字娃娃回到了直尺上，我们一起读一读这学生在直尺上数出0~20学生汇报数法：2个2个地数、5个52.师：看着尺子上的数字，教师点名两位同学，说出自己最喜欢的数字，并拿出相应的数字卡片。教师再请一位同学说出喜欢的数，并拿出数字卡片，将三个数放在直尺上的相应位置，让学生从具体的表现中体会“大一些”、“小一些”、教师请学生从尺子上任意找两个数比比大小。如15,18，7,14，说说学生尝试回答，同时教师在黑板上板书大一些、小一些、大得多、小得多。1.对比练习，巩固10（1）教师指导学生独立完成教材第598+10=2+10=4+10=10+8=10+2=10+4=师归纳：在计算10加几的加法时，我们可以通过想数的组成来计算。（2教材第59页“课堂活动”第1游戏规则：一个同学出10，另一个同学出1~9各数，说说合起来是多（3教材第59页“课堂活动”第2教师先示范摆小棒（1捆零1根），边摆边说，1个十和1个一组成11,10+1=112.创设情境：一天下午，猫妈妈带着她的两个学生淘淘和乐乐去钓鱼，乐乐认真地向猫妈妈请教钓鱼的方法，而淘淘却只顾自己玩，不认真钓鱼，结果猫妈妈钓了18条鱼，乐乐钓了14条鱼，而淘淘只钓了4师：同学们，你能用我们今天学的“大一些”、“小一些”、“大得多”、3.完成教材第60页“练习十”第1~4师：看来今天的收获还真不小！不仅能计算10加几，还能用“大一些”、“小一些”、“大得多”、“小得多”来描述11~20各数之间的大小关系。真了不起！请同学们再想想，我们的生活中哪些地方要用到11~20各数1.2.板书笔记认识11~20各数（2大一些小一些小得多教学本课时，我通过复习让学生回忆了认识11~20各数的组成，还将学生常见的计数器进行了适当的变形，让学生巩固个位、十位的位置值。由于导入环节已让学生对数的组成说得很充分了，因此在10加几的教学时学生很快就明白了数的组成和10加几这两个知识点之间的关系。值得注意的是，这里10加几的教学仅仅是强化数的概念，而不是突出它的计算功能，所以教师在教学中要注意把握好尺度。