第四单元两三位数除以一位数第4课时提问题冀教版数学三年级上册教案

第四单元两、三位数除以一位数第4课时提问题【教学目标】1、理解“大约是几倍”和“几倍多一些”的意义。2、能解决生活中一些简单的倍数问题。【教学重、难点】理解“大约是几倍”和“几倍多一些”。【教具】多媒体课件或者小黑板。一、复习揭题15，另一个数是它的6倍，这个数是多少？23的4倍是（48是6的（）倍。367除以8师：今天就让我们一起来研究生活中的“倍数师板书课题。二、出示目标这节课的学习目标是什么呢？请看出示学习目标，找学生读，有信心实现这节课的学习目标吗？下面，请同学们打开书翻到第52页。我们请自学指导来引领我们达到目标。请看出示自学指导。（老师读）。自学指导：认真看课本52页的内容看图、看文字思考并完成。1、从两位小朋友提出的问题和解答中可以看出：老师的年龄是丫丫的（）倍，爷爷的年龄不是聪聪的（）倍。2、遇到不是整数倍的时候，我们可以说“他是他的几倍”也可以说成“他是他的几倍多一些”。3、先列式计算“老师的年龄是聪聪的几倍”，再说说老师的年龄是聪聪的几倍。将答案记录在堂清本上，5分钟后看谁最先解决这些问题。自学竞赛开始，比谁看书认真，姿势正确，自学效果最好。1生看书自学，将自学成果和疑问记录在堂清本上。师观察督促学生紧张自学。教师在巡视过程中不宜辅导学生。2看完的学生举手示意3秒钟后继续复看，示意给同伴和教师，待第二个同伴举手后开始交流。主要交流自学指导中的问题，解题的思路、过程和理由。小组内的答案尽量统一下一步的展示。3以小组为单位进行自学成果的汇报。针对自学指导中的问题，可以口的引导或讲解解疑。汇报时，第一个问题是让学生了解整数倍和非整数倍的情况，第二个问题是帮助学生理解“大约是几倍”和“几倍多一些”的情况，第三个问题是检测学生对新知的掌握和运用情况。4同学们学得不错，下面就运用新知识来解决问题吧。49页练一练的第1题。抽后进生到台上做。（课件或小黑板出示提示）5皮球的几倍呢？”老师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。1老师：做完的请举手，全部做完了。请大家一起观察台上同学做的，如果有不同的答案，可以举手上台来订正。也可以站到台下补充。上台订正的时候用其他颜色的粉笔。2大家积极踊跃的写出自己的答案，很好，下面我们一起来讨论。看看到底哪种结果是对的，比谁最肯动脑筋，发言最积极。注意在汇报新增问题的时候首先要注意及时结果强调不是整数倍的情况。还有引导学生说出“大约是几倍”和“几倍多一些”的句子。评议板书和正确率。同桌交换互相批改，再批改自学的时候做的例题中的题，有错误的订正，统计正确率及时进行表扬。题目：练一练的第2题。1、独立完成、互相讨论。学法指导：先自己独立完成题目，然后举手示意。2、组内交流、整合答案。学法指导：待组内成员全部完成后交流各自答案和理由，最终形成统一答案。3、分工合作、板演展示。学法指导：由组长分工、板演、检查、预展、讲解者。4、汇报讲解、补充评价。学法指导：由一个小组做讲解展示，讲解时可以组内补充，也可其它组补充或质疑。展示后，其它组或教师给予评价。操作指导：教师要在预展时巡视各小组，指导并帮助小组快速分工，让每一个学生都参与其中，做到人人有事做。展示小组可根据时间轮流、对抗、抽签或指定没有得到展示机会的小组要安排课后自改或小组对改。板书设计倍数问题“大约是几倍”、“几倍多一些”