高中数学31回归分析的基本思想及其初步应用第1课时教案新人教版选修23

§3.1回归分析的基本思想及其初步（1）【学情分析】：教学对象是高二理科学生，学生已经初步学会用最小二乘法建立线性回归模型的知识，并能用所学知识解决一些简单的实际问题。回归分析是数理统计中的重要内容，在教学中，要结合实例进行相关性检验，理解只有两个变量相关性显著时，回归方程才具有实际意义。在起点低的班级中注重让学生参与实践，结合画图表的方法整理数据，鼓励学生通过收集数据，经历数据处理的过程，从而认识统计方法的特点，达到学习的目的。【教学目标】：（1）知识与技能：回忆线性回归模型与函数模型的差异，理解用最小二乘法求回归模型的步骤，了解判断两变量间的线性相关关系的强度——相关系数。（2）过程与方法：本节内容先从大学中女大学生的甚高和体重之间的关系入手，求出相应的回归直线方程。（3）情感态度与价值观：从实际问题中发现自己已有知识的不足之处，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生不满足于已有知识，勇于求知的良好个性品质，引导学生积极进取。【教学重点】：1.了解线性回归模型与函数模型的差异；2.了解两变量间的线性相关关系的强度——相关系数。【教学难点】：1.了解两变量间的线性相关关系的强度——相关系数；2.了解线性回归模型与一次函数模型的差异。【教学过程设计】：教学环节教学活动设计意图一、创设情境问题一：一般情况下，体重与身高有一定的关系，通常个子较高的人体重比较大，但这是否一定正确？（是否存在普遍性）师：提出问题，引导学生判断体重与身高之间的关系（函数关系、相关关系）生：思考、讨论。问题二：统计方法解决问题的基本过程是什么？师：提出问题，引导学生回忆用最小二乘法求回归直线方程的方法。生：回忆、叙述回归分析的基本过程：⑴画出两个变量的散点图；⑵判断是否线性相关⑶求回归直线方程（利用最小二乘法）⑷并用回归直线方程进行预报复习回归分析用于解决什么样的问题。复习回归分析的解题步骤二、例题选讲探究活动：对于一组具有线性相关的数据（x1,y1）,(x2,y2)……,(xn,yn),我们知道其回归方程的截距和斜率的最小二乘估计公式分别为：^a=y+^bx,复习统计方法解决问题的基本过程。学生动手画散^b=niiiinixxyyxx121)())((其中x=n1niix1,y=n1niiy1.(x,y)称为样本点的中心。你能推导出这两个计算公式吗？从已经学过的知识我们知道，截距^a和斜率^b分别是使Q（α,β）=niiixy12)(取最小值时α，β的值。由于Q（α，β）=niii］xyxyx［y12)()(=niiiii｝］xy［］xy］xyx［y］xyx｛y122)()()(2)(=niii］xyx［y12)(+2niiixy］xyx［y1)()(+n(y-βx-α)2,注意到niiixy］xyx［y1)()(=（xy）niii］xyx［y1)(=（xy）［)(11xynxyniniii］=（)xy［n)(xynxny］=0,所以Q（α,β）=niii］xyx［y12)(+n(xy)2=β2niixx12)(-2βniiiyyxx1))((+niiyy12)(点图，老师用EXCEL的作图工作演示，并引导学生找出两个变量之间的关系。学生经历数据处理的过程，并借助EXCEL的统计功能鼓励学生使用计算器或计算机等现代工具来处理数据。+n(2)xy=n(2)xy+niniiniiii］xxyyxx［xx121212)())(()(-niiniiixx］yyxx［1221)())((+niiyy12)(在上式中，后两项和α，β无关，而前两项为非负数，因此要Q取得最小值，当且仅当前两项的值均为0，即有β=niiniiixxyyxx121)())((，α=xy.这正是我们所要推导的公式。下面我们通过案例，进一步学习学习回归分析的基本思想及其应用。问题三：思考例1：从某大学中随机选取8名女大学生，其身高和体重数据如表所示。求根据一名女大学生的身高预报她的体重的回归方程，并预报一名身高为172cm的女大学生的体重。编号12345678身高/cm165165157170175165155170体重/kg4857505464614359题目中表达了哪些信息？师：读例1的要求，引导学生理解例题含义。（例题含义：①数据体重与身高之间是一种不确定性的关系②求出以身高为自变量x，体重为因变量y的回归方程。③由方程求出当x=172时，y的值。生：思考、讨论、叙述自己的理解，归纳出题目中的信息。根据以前所学的知识，让学生自己动手求出回归方程求解过程如下：①画出散点图，判断身高x与体重y之间存在什么关系（线性关系）？②列表求出相关的量，并求出线性回归方程代入公式有848.025.16582187745.5425.165872315ˆ22121xnxyxnyxbniiniii712.8525.165849.05.54ˆxbya所以回归方程为712.85849.0ˆˆˆxxbay③利用回归方程预报身高172cm的女大学生的体重约为多少？当172x时，kgy316.60712.85172849.0ˆ引导学生复习总结求线性回归方程的步骤：第一步：作散点图—→第二步：求回归方程—→第三步：代值计算三、探究新知问题四：身高为172cm的女大学生的体重一定是60.316kg吗？（不一定，但一般可以认为她的体重在60.316kg左右.）师：提出问题，引导学生比较函数模型与线性回归模型的不同，并引出相关系数的作用。生：思考、讨论、解释解释线性回归模型与一次函数的不同从散点图可观察出，女大学生的体重y和身高x之间的关系并不能用一次函数ybxa来严格刻画（因为所有的样本点不共线，所以线性模型只能近似地刻画身高和体重的关系）.在数据表中身高为165cm的3名女大学生的体重分别为48kg、57kg和61kg，如果能用一次函数来描述体重与身高的关系，那么身高为165cm的3名女在学生的体重应相同.这就说明体重不仅受身高的影响还受其他因素的影响，把这种影响的结果e（即残差变量或随机变量）引入到线性函数模型中，得到线性回归模型引导学生了解线性回归模型与一次函数的不同40455055606570150155160165170175180ybxae，其中残差变量e中包含体重不能由身高的线性函数解释的所有部分.当残差变量恒等于0时，线性回归模型就变成一次函数模型.因此，一次函数模型是线性回归模型的特殊形式，线性回归模型是一次函数模型的一般形式.问题五：如何衡量两个变量之间线性相关关系的强弱呢？相关系数：niniiiniiiyyxxyyxxr11221相关系数的绝对值越接近于1，两个变量的线性相关关系越强，它们的散点图越接近一条直线，这时用线性回归模型拟合这组数据就越好，此时建立的线性回归模型是有意义；相关系数的绝对值越接近于0，两个变量的线性相关关系几乎不存在，它们的散点图越离散，通常当r大于75.0时，认为两个变量有很强的线性相关关系。问题六：例1中由体重与身高建立的线性相关关系有无意义？生：动手计算本例中两个变量之间的相关系数，798.0r，表明体重与身高有很强的线性相关关系，从而表明我们建立的回归模型是有意义的。引导学生在解决具体问题的过程中，通常先进行相关性的检验，确认两变量间的线性相关关系的强弱再求线性回归方程。结合实例的分析和研究，正确地进行相关性检验。四、巩固练习1．假设关于某设备的使用年限x和支出的维修费用y（万元），有如下表的统计资料。试求：使用年限x23456维修费用y2.23.85.56.57.0⑴画出数据的散点图；⑵若x与y呈线性相关关系，求线性回归方程y＝bx+a的回归系数a、b；⑶估计使用年限为10年时，维修费用是多少？答案：⑴散点图如图：⑵由已知条件制成下表：i12345ix23456ix2.23.85.56.57.0iiyx4.411.422.032.542.02ix491625364x；5y；niix1290；niiiyx13.112巩固知识01234567802468xiyi于是有23.1103.1245905453.112ˆ2b08.0423.15ˆˆxbya⑶回归直线方程是08.023.1ˆxy，当10x时，38.1208.01023.1y（万元）即估计使用10年时维修费用是12.38万元。五、小结1．熟练掌握求线性回归方程的步骤；⑴画出两个变量的散点图；⑵判断是否线性相关；⑶求回归直线方程（利用最小二乘法）；⑷并用回归直线方程进行预报。2．理解线性回归模型与一次函数的不同；一次函数模型是线性回归模型的特殊形式，线性回归模型是一次函数模型的一般形式.3．了解相关系数的计算与解释。相关系数：niniiiniiiyyxxyyxxr11221相关系数的绝对值越接近于1，两个变量的线性相关关系越强，它们的散点图越接近一条直线，这时用线性回归模型拟合这组数据就越好，此时建立的线性回归模型是有意义；相关系数的绝对值越接近于0，两个变量的线性相关关系几乎不存在，它们的散点图越离散，通常当r大于75.0时，认为两个变量有很强的线性相关关系。反思归纳练习与测试1．设有一个回归方程为xy5.22ˆ，则变量x增加一个单位时，则（C）A．y平均增加5.2个单位B．y平均增加2个单位C．y平均减少5.2个单位D．y平均减少2个单位2．在画两个变量的散点图时，下面哪个叙述是正确的（B）A．预报变量在x轴上，解释变量在y轴上B．解释变量在x轴上，预报变量在y轴上C．可以选择两个变量中任意一个变量在x轴上D．可以选择两个变量中任意一个变量在y轴上3．已知x与y之间的一组数据：则y与x的线性回归方程为axbyˆˆˆ必过（D）A．（2，2）点B．（1.5，0）点C．（1，2）点D．（1.5，4）点4．已知两个相关变量x与y具有线性相关关系，当x取值1，2，3，4时，通过观测得到y的值分别为1.2，4.9，8.1，12.8，这组样本点的中心是（D）A．(2，4.9)B．(3，8.1)C．(2.5，7)D．(2.5，6.75)5．一位母亲记录了儿子3—9岁的身高，数据（略），由此建立的身高与年龄的回归模型为y=7.19x+73.93，用这个模型预测这个孩子10岁时的身高，则正确的叙述是（C）x0123y1357A．身高一定是145.83cmB．身高在145.83cm以上C．身高在145.83cm左右D．身高在145.83cm以下6．在一次实验中，测得（x，y）的四组值分别是A（1，2）、B（2，3）、C（3，4）D（4，5），则y与x之间的回归直线方程为（A）A．1ˆxyB．2ˆxyC．12ˆxyD．1ˆxy7．有下列关系：⑴人的年龄与其拥有的财富之间的关系；⑵曲线上的点与该点的坐标之间的关系；⑶苹果的产量与气候之间的关系；⑷森林中的同一树木，其横截面直径与高度之间的关系；⑸学生与其学号之间的关系。其中有相关关系的是__________。答案：⑴⑶⑷8．许多因素都会影响贫穷，教育也许是其中之一，在研究这两个因素的关系时，收集了美国50个州的成年人受过9年或更少教育的百分比（x）和收入低于官方规定的贫困线的人数占本州人数的百分比（y）的数据，建立的回归直线方程如下：6.48.0xy。斜率的估计等于