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先秦诸子语录孔子孟子1、认识儒家把个人的进学求知、修身养性视为经国治世的基础和前提。2、明白孔子的不为富违仁、从善如流、松柏后凋、身正令行、杀身成仁等思想3、了解孟子的为民父母、推善及人、与民同乐、得道多助而失道寡助、生于忧患死于安乐、民贵君轻等思想。4、背诵名句。一、作家作品知识孔子(前551—前479),名丘,字仲尼,春秋时期鲁国人,著名的思想家、教育家,儒家学派创始人,被称为“至圣”。孔子的思想核心是“仁”,政治上提倡“仁者爱人”、“克己复礼”,教育上主张“有教无类”、“因材施教”。《论语》是我国先秦时期一部语录体散文集,主要记载孔子及其弟子的言行,由孔子弟子或再传弟子记录编纂而成。《论语》和《孟子》、《大学》、《中庸》合称为儒家“四书”。孟子(前372—前289),名轲,字子舆,战国中期邹国人。他是孔子之后儒家学派的主要代表,有“亚圣”之称。孟子主张施仁政,行王道,提出“民贵君轻”说,宣扬性善论,重视后天教化。他的散文,长于辩论,善于比喻,气势充沛,说服力强。著有《孟子》七篇。二、文体知识文章从《论语》、《孟子》中节选而来,均为语录。三、语言知识1、重点词句1)学而不思则罔,思而不学则殆。罔:蒙蔽,欺骗;殆:危险。2)三人行,必有我师焉。三人:不一定实指三人,可指多人;焉:兼词,在其中。3)逝者如斯乎!不舍昼夜。舍:停止。4)不以其道得之,不处也。处:接受。5)君子去仁,恶乎成名?去:摈弃,摆脱;恶乎:怎么可能。6)委而去之。委:放弃;去:离开,逃跑。7)不得而非其上者,非也。前一“非”是动词,责怪;后一“非”是形容词,不对。8)举于版筑之间。举:被选拔。9)征于色,发于声,而后喻。征:表现;喻:理解,了解。10)入则无法家拂士。法家拂士:执法官员和辅弼的贤士。2、通假字1)诲女知之乎!女:通“汝”,你。2)亲戚畔之。畔:通“叛”。3)安居而天下熄。熄:同“息”,安宁。4)曾益其所不能。曾:通“增”。5)入则无法家拂士。拂:通“弼”,辅弼。3、词类活用1)老吾老,…,幼吾幼,…。老:形容词用作动词,奉养;幼:形容词用作动词,养育。2)乐民之乐者,…,忧民之忧者,…。乐、忧:形容词用作意动词,以…为乐,以…为忧。考核目标考核内容提示3)然而不王者,未之有也。王:名词用作动词,称王。4)域民不以封疆之界,固国不以山溪之险。域:名词用作动词,限制;固:形容词用作使动词,使…巩固。4、特殊句式1)恶在其为民父母也。主谓倒装句,即“其为民父母恶在”。2)然而不王者,未之有也。未之有也:否定句中代词宾语前置,即为“未有之也”。四、课文阅读分析要点1.主题思想《论语》八则语录侧重谈增进学业和修养人格两个方面。学习方法上要思考与学习相结合,学习态度要“知之为知之,不知为不知”,“三人行,必有我师焉”。孔子看重道德修养的以身作则力量,要经受住艰苦严峻的考验,不为富违仁,并强调为了仁义勇于自我牺牲。不管是知识学习还是人格的培育,都要珍惜时间,“不舍昼夜”。《孟子》七则语录主要反映了孟子的“仁政”和“民本”思想。统治者只有以民为本,实施仁政,才能做到推善及人,与民同乐,得道多助,真正做好“为民父母”。大丈夫不是通过武力,而是通过个人的品格树立威名。国家要经常居安思危,才能发奋图强,有所作为。2.写作特点《论语》是语录体散文,口语化的语言凝练简括,浅近易懂,但又警策诫人,用意深远。《孟子》长于论辩,篇幅较长,充分运用比喻、对偶、排比等修辞手法,逻辑严密,说理生动,层层深入,富有气势。一、单项选择题1.二、填空题1.三、字词解释1.四、阅读理解冯谖客孟尝君《战国策》1、关于《战国策》的基本知识。2、这篇散文在艺术表现上的显著特点一、作家作品知识《战国策》属国别体杂史,作者大都为战国中晚期各国史官,经西汉刘向整理后,分十二国策,共三十三篇。《战国策》是我国古代一部优秀的散文集,它文笔恣肆,语言流畅,论事透辟,写人传神,具有浓厚的艺术魅力和文学趣味。二、文体知识本文是一篇记叙文。三、语言知识1.重点词句1)左右以君贱之也。以:因为。2)揭其剑,过其友曰:“孟尝君客我。”揭:举;过:拜访;同步训练考核目标考核内容提示3)为之驾:给他配车。4)居有顷:过了不久。5)吾负之。负:辜负,对不起。6)请而见之,谢曰…。谢:道歉。7)愦于忧。愦:心思烦乱。8)约车治装:准备车马,整理行装。9)以何市而反。市:动词,买。10)驱而之薛。之:动词,到,去。11)后期年。期年:一周年。12)孟尝君就国于薛。就:靠近,到。13)孟尝君顾谓冯谖曰…。顾:回头看。14)遣太傅赍黄金千斤。赍:拿东西送人。15)被于宗庙之祟,沉于谄谀之臣。被:遭受;祟:灾祸;沉:深深地迷惑。2.通假字1)使人属孟尝君。属:通“嘱”,嘱托。2)能为文收责于薛者乎。责:通“债”。3)以何市而反。梁使三反。姑反国统万人乎。反:通“返”。4)孟尝君不说,曰:…。说,通“悦”。3.词类活用1)左右以君贱之也,食以草具。贱:形容词用作动词,轻视;食(sì),名词用作动词,给…吃的。2)孟尝君客我。客:名词用作意动词,以…为客人。3)孟尝君怪之。怪:形容词的意动用法,以…为怪。4)衣冠而见之。衣冠:名词用作动词,穿衣服,戴帽子。5)不附爱子其民。子:名词的意动用法,以…为子。6)未得高枕而卧也。高:形容词的使动用法,使…高。7)于是梁王虚上位。虚:形容词的使动用法,使…空出来。4.特殊句式1)客何好:疑问代词“何”是“好”的前置宾语。2)食以草具:倒装,以草具食(之)。3)左右以告:省略句,即“以(之)告(之)”。4)诸民当偿者。诸侯先迎之者:两个都是“者”字短语作前一名词的后置定语。四、课文阅读分析要点1.结构分析全文可分三个部分。第一部分(1—2自然段)叙述冯谖到孟尝君门下做门客的经历,写其“无好、无能”却非常自信甚至贪得无厌,欲扬先抑;第二部分(3—8自然段)叙述冯谖为孟尝君凿“三窟”的过程,这“三窟”分别是“焚券市义、游说于梁、薛地建庙”,既突出其深谋远虑的政治才能,又体现其知恩图报的品格;第三部分(第9自然段)用一个判断句总结冯谖对孟尝君的贡献。2.中心思想本文展现了冯谖不甘屈人下、报效知己、深谋远虑的奇特风采和孟尝君宽容大度、礼贤下士的品德。3.写作特点(1)作者刻画冯谖的形象,主要采用了欲扬先抑、层层深入的方法,故事情节一波三折,生动有趣,人物形象与事件内容同步展现。(2)对比手法的运用。如孟尝君和其左右对冯谖的要求不同态度的对比,表现孟尝君善于养士而左右势利无知的特点。孟尝君的短视和冯谖的远见的对比,突出冯谖的才能。孟尝君对待冯谖前后不同态度的对比,反映了孟尝君对冯谖的一个逐步认识的过程。离骚(节选)屈原1、屈原其人与《离骚》的艺术特色。2、文章中对比描写的作用。3、深刻认识屈原的人生态度及其现实意义。一、作家作品知识屈原(约前340—约278),名平,字原,战国时楚人,开创了楚辞文学体式,中国文学史上第一位爱国诗人,其作品充满积极浪漫主义精神。《离骚》是屈原的代表作,是我国古代文学作品中最长的浪漫主义抒情诗,它和《诗经》中的“国风”并称“风骚”,本文节选自该诗的第一部分。二、文体知识本诗是一首楚辞。三、语言知识1.重点词句1)朕皇考曰伯庸。考:亡父。2)日月忽其不淹兮。淹:停留。3)昔三后之纯粹兮。纯粹:品德醇正。4)彼尧舜之耿介兮。耿介:光明正大。5)夫唯捷径以窘步。捷径:斜出的小路;窘步:寸步难行。6)惟夫党人之偷乐兮。党人:结党营私的官僚。7)伤灵修之数化。数化:多次变化。8)余既滋兰之九畹兮。滋:栽培。9)愿竢时乎吾将刈。刈:收割。10)凭不厌乎求索。厌:满足。11)恐修名之不立。修名:美好的名声。12)苟余情其信姱以练要兮。信:确实;姱:美好。13)虽不周于今之人兮。周:适合,相容。14)既替余以蕙纕兮,又申之以揽茞。替:废除;以:因为;申之:加上。15)怨灵修之浩荡兮。浩荡:放肆纵恣。16)偭规矩而改错。偭:违背。吾独穷困乎此时也。穷困:不得志。17)宁溘死以流亡兮。溘:忽然。18)忍尤而攘诟。尤:过错;攘:取;诟:屈辱。19)伏清白以死直兮。死直:为正义而死。20)悔相道之不察兮。相:看。2.通假字1)肇锡余以嘉名。锡:通“赐”。同步训练考核目标考核内容提示2)指九天以为正兮。正:通“证”,发誓。3)愿竢时乎吾将刈。竢:通“俟”,等待。4)偭规矩而改错。错:通“措”,措施。5)延佇乎吾将反。反:通“返”。6)进不入以离尤兮。离:通“罹”,遭遇。7)芳菲菲其弥章。章:通“彰”。3.词类活用1)名余曰正则兮,字余曰灵均。名、字:名词用作动词,取名和字。2)又树蕙之百亩。树:名词用作动词,种植。3)步余马于兰皋兮。步:名词用作动词,慢行。4)高余冠之岌岌兮,长余佩之陆离。高、长:形容词的使动用法,使…高、长。4.特殊句式1)恐年岁之不吾与。“不吾与”是“不与吾”的倒装。2)不吾知其亦已兮。“不吾知”是“不知吾”的倒装。四、课文阅读分析要点1.结构分析全文可分成四个部分。第一部分(1—2自然段)追溯自己姓名的由来,表达自己培养品德、积极用世的人生观;第二部分(3自然段)承接上文,阐明自己的政治观点和立场,以及事君不合的经过;第三部分(4—6自然段)叙述自己在政治斗争中的客观遭遇,并分析其原因(一是自己培养的人才变质,二是党人排除异己而自己坚持理想,三是怀王昏庸糊涂,听信谗言),表达了自己不妥协并准备牺牲的决心;第四部分(7自然段)承接上文,展现自己内心深处的矛盾、彷徨、苦闷和追求。2.主题思想本文作者执意改革但不为君王所信任,追求、坚持高尚的道德而遭到“党人”的诬陷诽谤,眷恋祖国但一再受到排斥和打击。作者通过自述经历,展示了作者献身祖国的满腔热忱,不屈不挠的坚强意志,正直高洁、处污泥而不染的伟大人格。3.写作特点(1)浪漫主义要素:强烈的主观感情,大量采用历史传说和神话故事,以香草美人作比兴象征。(2)结构和语言上:长短不拘,韵散相间,“兮”字口语增强了文章的节奏性和音乐美。(3)象征手法的运用:各种香草象征品德和人格的高尚;采摘和佩带香草比喻自己修身养性;美人象征理想中的君王等。(4)对比手法的运用:前代明君与前代昏君、前代明君与当时昏王的对比,自己坚持理想和怀王“中道而改路”的对比,党人贪图个人享乐与自己为国为民不惜身遭灾祸的对比。秋水(节选)庄子1、庄子与《庄子》。2、《秋水》蕴涵的哲理思想。3、理解庄子散文善于援譬设喻的特点。一、作家作品知识同步训练考核目标考核内容提示庄子(前369—前286),名周,战国中期宋国人,是老子之后道家主要代表,世称“老庄”。庄子在哲学上主张“无为”,在政治上批判“窃钩者诛,窃国者为诸侯”的黑暗现实。《庄子》是道家经典,收文三十三篇,其中内篇为庄子自著,外、杂篇为门人及后学所撰。《庄子》想象丰富,多采用寓言形式,善作连类比喻,富有浪漫色彩。《秋水》以开头的两个字作为篇名,原文由七部分组成,全部是寓言故事,本文是第一部分。二、文体知识这是一篇以对话方式展开说理的论说文。三、语言知识1.重点词句1)百川灌河。河:黄河。2)两涘渚崖之间。涘:河岸;渚:水中的小岛。3)以天下之美为尽在己。以:认为。4)不见水端。端:边,尽头。5)于是焉河伯始旋其面目。旋:转变。6)望洋向若而叹曰。望洋:仰视的样子。7)今我睹子之难穷也。穷:穷尽。8)吾长见笑于大方之家。大方之家:明白大道理的人。9)笃于时也。笃:拘限。10)曲士不可以语于道者。曲士:见识浅陋的人。11)乃知尔丑。丑:浅陋。12)不知何时已而不虚。已:停止。13)此其过江河之流。过:超过。14)而吾未尝以此自多者,自以比形于天地。自多:自我夸耀;比:并列。15)方存乎见少,又奚以自多。方:正;奚以:凭什么。16)人卒九州。卒:尽。17)不似尔向之自多于水乎。向:刚才。2.通假字1)不辩牛马。辩:通“辨”。2)拘于虚也。虚:通“墟”,狭小的居处。3.词类活用1)秋水时至。时:名词作状语,按季节。2)东面而视。东:名词作状语,向东。3)且夫我尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之义者。少、轻:都是形容词
本文标题:参编新大纲大学语文
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