低年级数学教研活动记录

教研活动记录教研组低年级数学组教研组长活动时间\主持人活动地点一办参与人员低年级全体数学教师教研主题认识图形活动过程记录：一、中心发言人“叶圣陶先生说：“什么是教育，就是要养成习惯。”我国古代就有对习惯的研究。《新三字径》中的第一句话讲到“人之初，性本善，性与情，俱可塑。”意思是说，要培养良好的习惯，近代，我国教育家陈鹤琴先生则说：“习惯养得好，终身受其益，习惯养不好，终身受其累。”足见习惯对学生的学习的影响有多大，尤其是在数学课堂上-----学生取得成绩的主阵地，如果能培养学生好的学习习惯，将会使学生的学习取得事半功倍的效果。二、组内成员交流学生通过课前的预习，根据教材内容确定重点和难点，找出自己不明白的地方，在听课的过程中有计划、有目的进行听课，提高听课的效率。因此要培养学生课前预习的习惯。培养学生认真思考的学习习惯，不但有利于提高学习效率、培养学生的能力、增强学生的创新意识，还有利于学生在思考的过程中不断理解有疑惑的问题，并激发学生对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。培养学生想象的习惯。想象是人们对头脑中已有的表象进行加工、改造，创造出新形象的思维过程。在数学教学中，同样需要学生的想象。有了想象，可以帮助学生把抽象的数学问题变成形象的问题，直观的解决问题。培养学生认真复习的习惯。“温故而知新”告诉我们反复去温习旧知识，牢记学过的知识，并在温习的过程中弄懂不明白的问题或产生新的见解。同时也在不断的学习、补充新的知识，与以前学过的知识相结合，形成一个知识体系。所以，要取得更好的学习效果，温故很重要。培养学生认真完成作业的习惯。学生认真完成作业的习惯包括认真解题的习惯、工整书写、爱整洁的习惯。培养学生踊跃发言的习惯。通过拒收发言，培养了学生语言的条理性和思维的逻辑性，促进学生的数学学习。教研总结通过本次教研我们得出，小学低年级学生数学学习习惯是基础性的、多方面的、多层次的。学习的习惯和能力是在学习中形成和发展的。教师要积极进行教学改革，选取最能发挥学生学习主动性的教学方法，持之以恒，才能形成良好的学习习惯。记录人：