《墙上的斑点》公开课教学详案

《墙上的斑点》教案------思绪的一次次尽兴旅游教学目标---以《墙上的斑点》为例，了解并熟悉意识流小说的写作特点1、知识与技能目标：①积累文中词语，并熟练运用。②了解意识流小说的特点。2、过程与方法目标①学习作者独特的艺术构思和结构形式。②分析心理描写在意识流小说中的作用。③鉴赏伍尔夫叙事中的“加法”3.情感与价值观目标走向内心、走向深入、关注生命教学过程：一、导入简介作者伍尔夫，引出“意识流”这个概念1941年3月28日，一位年届60，拥有高贵典雅气质的贵族妇女，在她的上衣口袋里装满沉沉的鹅卵石，然后毫无留恋地走进了英国罗德梅尔附近萨塞克斯乡间住处旁的乌斯河，慢慢地沉入了水的深处，沉入生命黑暗而神秘的本原。她活着时，为世人创造了一部部不朽的著作，即使死，也要让一条原本寻常的河流从此名扬天下。她就是意识流文学的创始人、伟大的女权主义者弗吉尼亚•伍尔夫。什么是意识流？二、简介意识流：设问1、：政治学科中的“意识”指的是什么？明确：政治学科中的“意识”指的是头脑对客观事物的反映。假如，头脑对客观事物的反映呈现一种自然流动的趋势，我们就可以理解为“意识流”----本身是一个心理学概念，后来用来表示一个小说流派，这就是意识流小说。设问2、意识流小说与传统小说相比，有哪些特征？明确：①、写法上，无故事情节②、内容上，写心灵世界③、结构上，⑴、突出一个中心：一件当时正在发生的事件⑵、有一个触发物三、文本解读以《墙上的斑点》为例，了解并熟悉意识流小说的写作特点1、默读第一自然段，回答：主人公当时正在做一件什么事？在做这件事时有什么东西触发了主人公的意识流动？本段主人公在着力解决一个什么问题？明确：正在做的事------看墙上的斑点；触发物----墙上的斑点；解决的问题-----确定了是在哪一天第一次看到了这个斑点。2、在主人公解决了是在哪一天第一次看到这个斑点之后，主人公接下来围绕一个什么中心问题让思绪绵延不断？浏览各自然段的第一或者第二句确定作者的意识是在一个什么问题层面展开。明确：中心问题----猜想墙上的斑点是什么。3、为什么有些同学的答案被我否定了？原来，即使是意识流动，它同样也有一个层次问题。再次整理：围绕“看到斑点，猜测它是什么”这一层面，主人公的意识有几次流动？明确：五次。分别是①、看到斑点，好象是一枚钉子留下的痕迹。②、看着斑点太大太圆，不像钉子。③、很可能是一个暗黑色的圆形物体或一片夏天残留下来的玫瑰花瓣。④、看到斑点是凸出在墙上的圆形。⑤、仔细看斑点时，就觉得好象在大海中抓住了一块木板。4、相对于海明威的叙述减法，伍尔夫则选择不厌其烦的加法叙事。让每一次思绪旅游都尽兴而归。示例：为了确定是在哪一天第一次看到这个斑点，它让思绪围绕“哪一天第一次”这个中心小问题，居然让思绪开了一次小差。回读文本，从文中提取关键词将这次的意识流程串联起来。是在哪一天第一次看到这个斑点？“哪一天第一次”与什么相关？--时间！什么时间？冬天了，有炉子了，于是产生了第一个关键词----冬天里的炉子。“冬天里的炉子”有什么特征？整日都烧的红红的，顺着“红色”这一思绪，作者的思绪一下子跳跃到曾经有过的幻想，于是又提炼出第二个关键词----城堡红旗。“红旗”通常在什么情况下出现？旗下是士兵，于是第三个关键词产生：红色骑士。到此为止，主人公的思绪第一次“旅游”结束。思绪回到了原点。5、其实，围绕“墙上的斑点是什么”中心事件，，每一次猜想，主人公必定都让他或者她尽兴而归。请任选一个，替主人公理清其意识流程。6、学生自由活动，提倡独立思考。7、学生课堂交流，相互补充贵妇人肖像画以前的房主斑点是一枚钉子留下的痕迹？铁路郊外的别墅古冢退役上校斑点是凸出在墙上的圆形？牧师和老伴学者斑点不像一枚钉子留下的痕迹？生命的神秘人类的无知遗失的东西生活的速度来世斑点是玫瑰花瓣？特洛伊莎士比亚人类本能伦敦星期日尊卑序列表树斑点是好似在大海上中抓住的一块木板树的生存8、小结：“墙上的斑点”在原文到底起了什么作用？文中的主人公是男还是女？从文中所想到的内容，我们可以总结一下：他或者她具有什么特征？明确：假定是一个女人-----她敏感细腻、情感丰富、善于联想、思想深刻、知识渊博、视野开阔、文学素养高、善于表达等，是一个高贵典雅的知性女人。四、从板书中归纳：意识流小说的特征。五、结束语：对“墙上的一个斑点到底是什么”，常人会直接走上前确定一下；有比常人更深刻一点的，会先假定一下，就像伍尔夫的第一个层面的猜想；只有伍尔夫，她不但一次次的设想，而且让每一次设想都尽兴而归。那么，人与人之间的差别到底在什么地方？人，总是因为有了意识层面的深浅之别，才就有了人与人之间的高下尊卑之分。想做一个有深度的人吗?读点意识流吧！想培养自己的阅读耐心吗？去读点意识流吧！