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物理新课标(SK)第23课时磁体与磁场电流的磁场第24课时磁场对电流的作用电磁感应电磁波第23课时磁体与磁场电流的磁场第23课时┃磁体与磁场电流的磁场考点聚焦归类示例考点1磁体与磁场磁性能吸引铁、钴、镍等物质的性质磁体具有磁性的物体磁极磁体上磁性最强的部分(两端最强,中间最弱);包括南极(S)、北极(N)性质①吸铁性;②指向性;③磁极相互作用规律(同名磁极相互________,异名磁极相互________)排斥吸引考点聚焦归类示例第23课时┃磁体与磁场电流的磁场磁化使原来不显磁性的物体在磁场中获得磁性的过程磁场磁体周围存在着的能使磁针偏转的物质,它是一种看不见、摸不着的特殊物质磁场基本性质磁场对放入其中的磁体产生力的作用.磁极间的相互作用是通过________发生的磁场方向在磁场中的某一点,小磁针静止时北极所指的方向(小磁针北极所受磁力的方向)就是该点的磁场方向磁场考点聚焦归类示例第23课时┃磁体与磁场电流的磁场磁感线在磁场中画一些有方向的曲线(实际上并不存在),可以方便、形象地描述磁场.任何一点的切线方向都跟放在该点的小磁针北极所指的方向一致磁感线的分布磁体周围的磁感线都是从磁体的______极出来,回到磁体的______极,充满磁体周围的空间地磁场在地球周围的空间里存在的磁场,磁针指南北是因为受到地磁场的作用,地磁场的北极在地理的______附近,地磁场的南极在地理的______附近北极北南南极考点聚焦归类示例第23课时┃磁体与磁场电流的磁场[说明](1)磁场看不见、摸不着,我们可以根据它所产生的作用来认识它,这里应用的是转换法.(2)用磁感线描述磁场的方法叫建立理想模型法.①磁感线是为了直观、形象地描述磁场而引入的带方向的曲线,不是客观存在的;但磁场客观存在.②磁感线是封闭的曲线,磁感线立体地分布在磁体周围,而不是平面地分布,磁感线不相交,磁感线的疏密程度表示磁场的强弱.考点聚焦归类示例考点2电流的磁场第23课时┃磁体与磁场电流的磁场1.奥斯特实验通电导线的周围存在磁场,称为电流的________效应.该现象在1820年被丹麦的物理学家奥斯特发现.该现象说明:通电导线的周围存在磁场,且磁场方向与______________有关.2.通电螺线管的磁场通电螺线管的磁场和条形磁体的磁场一样,其两端的极性跟电流方向有关,可由安培定则来判断.磁电流方向考点聚焦归类示例第23课时┃磁体与磁场电流的磁场3.安培定则用右手握住螺线管,让弯曲的四指所指的方向与螺线管中的电流方向一致,则大拇指所指的那端就是通电螺线管的________极.N考点聚焦归类示例第23课时┃磁体与磁场电流的磁场考点3电磁铁构造带有铁芯的通电螺线管,铁芯用软铁制成特性通电产生磁性,断电磁性消失原理铁芯被磁化,产生了与原螺线管磁场方向一致的磁场,使磁场加强考点聚焦归类示例第23课时┃磁体与磁场电流的磁场实验探究:电磁铁磁性的强弱与什么因素有关探究方法①控制变量法;②实验中通过观察__________________________来显示电磁铁磁性的强弱,即“转换法”影响因素电流的大小、线圈匝数的多少、有无铁芯实验设计①将同一线圈接入电路,通过移动滑动变阻器的滑片,改变电路中的电流,对比观察吸引铁钉的多少;②将不同匝数的两个线圈及与其中一线圈匝数相同的无铁芯线圈串联接入电路,闭合开关,对比观察吸引铁钉的多少吸引小铁钉数目的多少考点聚焦归类示例第23课时┃磁体与磁场电流的磁场实验电路考点聚焦归类示例第23课时┃磁体与磁场电流的磁场得出结论匝数相同时,电流越大,电磁铁磁性越强;电流相同时,匝数越多,电磁铁磁性越强;有铁芯比无铁芯磁性强优点磁性的有无可以由____________来控制;磁性强弱可以由____________来控制;磁极的转换可以由____________来控制电流通断电流大小电流方向考点聚焦归类示例第23课时┃磁体与磁场电流的磁场考点4电磁继电器1.电磁继电器电磁继电器是利用__________控制工作电路的一种开关.2.构造:电磁铁、衔铁、弹簧、触点等.3.优点利用____________、__________电路的通断,来间接地控制__________、__________电路.电磁铁强电流低电压弱电流高电压考点聚焦归类示例4.两个电路(如图23-1所示)第23课时┃磁体与磁场电流的磁场图23-1考点聚焦归类示例类型一磁体和磁场例1[2014·扬州]如图23-2所示,标出磁感线方向和条形磁体的N极.第23课时┃磁体与磁场电流的磁场图23-2考点聚焦归类示例[解析]小磁针的左端为S极,所以该点的磁场方向为向右,又因为磁体周围的磁感线总是由北极出发回到南极的,所以该条形磁体的右端为S极,左端为N极.第23课时┃磁体与磁场电流的磁场答案如图所示考点聚焦归类示例第23课时┃磁体与磁场电流的磁场类型二电流的磁场例2[2014·盐城]在图23-3中虚线框内标出通电螺线管的磁极,并画出螺线管的绕线.图23-3考点聚焦归类示例[解析]由磁感线的方向可知,螺线管右端为N极,左端为S极,根据螺线管中的电流方向,再结合螺线管的N、S极,利用安培定则可以确定螺线管的绕向.第23课时┃磁体与磁场电流的磁场答案如图所示考点聚焦归类示例安培定则的灵活运用应用安培定则解决问题时,首先要会观察螺线管的绕线方向,会判断电流方向,然后结合磁场、磁感线及磁极间的相互作用相关内容,综合解答。具体方法总结如下:第23课时┃磁体与磁场电流的磁场图23-4考点聚焦归类示例第23课时┃磁体与磁场电流的磁场类型三电磁铁例3[2014·黔东南]为探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”,小明用电池(电压一定)、滑动变阻器、数量较多的大头针、铁钉以及较长导线为主要器材,进行如图23-5甲所示的简易实验.图23-5考点聚焦归类示例(1)他将导线绕在铁钉上制成简易电磁铁,并巧妙地通过________________来显示电磁铁磁性的强弱,下面的实验也用这种方法的是________.A.认识电压时,我们可以用水压来类比B.用光线来描述光通过的路径C.把敲响的音叉接触水面,看有没有溅起水花,来判断音叉有没有振动D.用斜面小车研究阻力对物体运动的影响第23课时┃磁体与磁场电流的磁场吸起大头针的多少C考点聚焦归类示例(2)连接好电路,使变阻器连入电路的阻值较大,闭合开关,观察到如图甲所示的情景;接着,移动变阻器滑片,使其连入电路的阻值变小,观察到如图乙所示的情景,比较图甲和乙,可知图______中的电流较小,从而发现,通过电磁铁的电流越________(选填“大”或“小”)磁性越强.第23课时┃磁体与磁场电流的磁场大甲考点聚焦归类示例[解析](1)电磁铁磁性的强弱通过比较电磁铁吸引大头针的多少来反映,电磁铁吸引的大头针越多,电磁铁磁性越强;此实验运用的是转换法;把敲响的音叉接触水面,看有没有溅起水花,来判断音叉有没有振动,把音叉的振动通过水花来体现,运用了转化法.(2)图乙的滑动变阻器电阻小于图甲的电阻,所以图乙中通过线圈的电流大于图甲中的电流,从图上可以看出,图乙吸引的大头针较多,说明图乙的磁性较强.第23课时┃磁体与磁场电流的磁场考点聚焦归类示例第23课时┃磁体与磁场电流的磁场在探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”的实验中,利用吸引大头针的多少来表示磁性的强弱是利用了转化法;影响电磁铁磁性强弱的因素有:电流大小、线圈匝数和有无铁芯.考点聚焦归类示例第23课时┃磁体与磁场电流的磁场类型四电磁继电器例4[2014·东营]学校教学楼里安装的应急照明灯,内部结构如图23-6所示.分电器的作用是把220V的交流高电压转化为12V的直流低电压,并且分两路输出.220V的供电线路有电和停电时蓄电池、灯泡的工作状态分别是__________________________________________________________________________________________________.图23-6供电线路有电时,给蓄电池充电,灯泡不亮;供电线路停电时,蓄电池对外供电,小灯泡发光考点聚焦归类示例[解析]在220V照明电源正常情况下,应急照明灯通过分电器给蓄电池充电,此时,电磁铁吸引衔铁,使灯泡与蓄电池所在电路形成开路,灯泡不发光;当照明电源突然停电时,电磁铁没有磁性,衔铁在弹簧的作用下向上抬起,使灯泡和蓄电池所在的电路形成通路,灯泡发光,从而实现自动应急照明.第23课时┃磁体与磁场电流的磁场
本文标题:【中考复习方案】(江苏)2015中考物理复习课件:教材梳理-第23课时-磁体与磁场--电流的磁场
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