(马说)教案

(马说)教案【一】教学目标1、知识与技能：①疏通文意，理解文章蕴含的寓意和作者的思想感情。②掌握重点文言实词虚词的用法及句式结构。2、过程与方法：自主、合作、探究3、情感态度与价值观：联系社会实际，教导学生发挥自己的才能以查找自己的伯乐【二】教学重点难点1、重点：掌握重点文言实词虚词的用法及句式结构2、难点：理解以马喻人的写法【三】课时安排一课时【四】教学过程〔一〕展示有关马的图片，导入新课〔二〕介绍文体及写作背景说，是古代一种文体，能够说明议论，也能够记叙事物，但基本上用来阐述作者对各种问题的见解。韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此，他仍然申明自己有“忧天下之心”，可不能遁迹山林。后相继依附于节度使董晋和张建幕下，郁郁不得志，因此作《马说》，发出“伯乐不常有”的感叹。〔三〕多媒体朗读，扫清文字障碍注音例如：伯乐．〔lè〕祗．〔zhǐ〕一食．〔shí〕食．〔sì〕马槽枥．．〔cáolì〕骈．〔pián〕死外见．〔xiàn〕〔四〕学生朗读，初步感知课文内容〔五〕积存文言词句1、说一说：①不以千里称．也著称②骈死．．于槽枥之间并列而死③安．求其能千里也如何④是．马也这⑤执策而临．之面对⑥食．马者不知其能千里而食．也通“饲”喂通“饲”喂⑦食．之不能尽其材．通“饲”喂通“才”才能⑧一食．或尽粟一石吃⑨其真无马邪．通“耶”表疑问相当于“吗”2、辨一辨：①策．之不以其道鞭打执策．而临之鞭子食之不能尽其材．．．．．．．它的②其．真无马邪加强反问语气其．真不知马也表推测语气不以．千里称也因为③策之不以．其道按照能以．径寸之木用3、试一试：①食马者不知其能千里而食也②马之千里者，一食或尽粟一石③祇辱于奴隶人之手④其真无马邪？其真不知马也。⑤策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意〔六〕自学课文，分组讨论1、①第一段文字说明了什么？明确：伯乐对千里马的决定作用②是不是世上先有伯乐，然后才有千里马呢？明确：强调伯乐能识马，假如不被伯乐识别，千里马就会被埋没。2、①第二段文字说明了什么？明确：分析千里马被埋没的缘故，进一步说明，千里马没有遇到伯乐，无法施展才华。②文中哪些句子能够表达千里马不能日行千里的缘故？明确：“食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得”。3、①第三段要紧内容是什么？明确：不是天下无千里马，而是不识马。②本段中通过哪些语言来表达食马者的浅薄愚妄？明确：“策之不以其道……天下无马”。③本段中哪句话点明了全文的中心？明确：“其真不知马也”那个结句，点明了中心。〔七〕延伸拓展，提高认识1、提示：①提问：本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？明确：借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了揭露。②提问：本文通过描写千里马的遭遇，表达韩愈怎么样的思想？明确：表达作者怀才不遇、有志难酬的愤懑心情。③提问：本文中的“伯乐”“千里马”各比喻了什么样的人？明确：伯乐即善于识别人才的统治者。千里马即人才。2、在韩愈那个年代，有千里马难遇伯乐，我们现实生活中是否还有此现象？假如自认为是千里马，又没有伯乐，自己该如何办？〔可从班级、学校、社会等方面考虑。〕〔八〕布置作业完成P214[思考与练习]【三】四【五】板书设计马说第一段：强调伯乐对千里马的决定作用表达了作者怀才不遇、有志难酬的愤懑心情第二段：分析千里马被埋没的缘故第三段：强调不是天下无马，而是不识马教学反思【一】该堂课能较好地完成教学目标，表现在两个方面：1、掌握重点文言实词虚词的用法及句式结构。2、疏通文意，理解文章蕴含的寓意和作者思想感情。具体表现如下：该堂课利用多媒体展示有关马的图片导入新课，并利用多媒体朗读课文，创造课堂气氛。在教学中由浅入深地介绍教学课程，首先介绍文体跟写作背景，接着让学生初步感知课文内容，积存文言词句：1、说一说：解释重点词语；2、辨一辨：分析一词多义；3、试一试：解释重点词语。然后，让学生自学课文，分组讨论课文内容，找出全文的中心论点的句子，让学生归纳课文的主题。最后延伸拓展，联系社会实际，提高学生的认识。【二】该堂课采纳了自主合作探究的教学方法，课堂气氛活跃。该堂课是一堂文言课内自读课，因此整节课在教学过程中以学生为主体。通过老师分析点拨，并利用多媒体教学演示文稿呈现内容提纲，以增强讲解的条理性，提供直观知识，创设问题情境，培养学生兴趣，激发学生进行探究的动机。关于文言文教学而言，教师不但要重视文本给学生带来的阅读体验，还要关注文本承载的文化对学生的熏陶，并适时引导学生关注生活中的文化。但倘假设脱离学生的阅读体验空谈文化现象，只会让学生的感受认识沦于肤浅。关于本文教学而言，必须在理清文章的思路后去激发学生对传统文化的关注，进而联系现实生活中的现象，让学生积极参与讨论，创造热烈的课堂气氛。【三】该堂课在教学中也有不足，由于教学容量大，教学节奏比较紧凑，给学生朗读的实践不够多，有些问题不能深入的讨论，教学效果有待进一步提高。