2011届高考生物第一轮必修二优化复习课件4

2011高考导航高考点击考纲解读1.现代生物进化理论的主要内容(Ⅰ)2．共同进化和生物多样性的形成(Ⅱ)1.理解现代生物进化理论的核心观点。2．理解生物多样性三个层次及其保护措施以及共同进化的含义、结果。基础知识梳理一、现代生物进化理论的由来1．拉马克进化学说(1)内容：和获得性遗传是生物不断进化的主要原因。(2)意义：否定了和物种不变论，奠定了科学生物进化论的基础。(3)对拉马克的评价：第一个提出比较完整的进化学说的科学家，是生物进化论的创始人。用进废退神创论基础知识梳理2．达尔文自然选择学说(1)内容：、生存斗争、和适者生存。(2)意义①使生物学第一次摆脱了神学的束缚，走上了科学的轨道。②科学地解释了的原因，以及生命现象的统一性、生物的多样性和适应性的原因。过度繁殖遗传变异生物进化基础知识梳理(3)提出标志：《物种起源》一书的出版。(4)局限性：对遗传和变异的本质不能做出科学的解释。3.达尔文以后进化理论的发展(1)遗传和变异的研究已经从性状水平深入到。(2)自然选择作用的研究已经从以个体为单位发展到以为单位。基因水平种群基础知识梳理二、现代生物进化理论的主要内容1．种群基因频率的改变与生物进化(1)生物进化的基本单位是种群①种群：生活在一定区域的的全部个体。②基因库：一个种群中全部个体所含有的全部基因。③基因频率a．概念：在一个种群基因库中，某个基因占的比率。同种生物全部等位基因数基础知识梳理b．调查方法：抽样调查。(2)生物进化的原材料①突变：包括和染色体变异。②基因重组。(3)生物进化的方向：由决定。在自然选择的作用下，种群的基因频率会发生定向改变，导致生物朝着一定的方向不断进化。基因突变自然选择基础知识梳理2．隔离与物种的形成(1)物种：能够在自然状态下相互交配并且产生的一群生物，称为一个物种，简称种。(2)隔离①概念：不同种群间的个体，在自然条件下基因不能的现象。②类型可育后代自由交流基础知识梳理a．生殖隔离：物种之间一般是不能的，即使交配成功，也不能产生可育后代的现象。b．地理隔离：生物由于的障碍而分成不同的，使得种群间不能发生基因交流的现象。不同相互交配同种地理上种群基础知识梳理③在物种形成中的作用隔离是物种形成的必要条件，的形成标志着新物种的形成。生殖隔离基础知识梳理生物进化与物种形成是一回事吗？【思考·提示】不是一回事。进化的实质是基因频率发生改变，物种形成的实质是基因库差异到一定程度而产生了生殖隔离。生物进化不一定产生新物种，新物种形成一定发生了生物进化。基础知识梳理3．共同进化与生物多样性的形成(1)共同进化①概念：不同物种之间，生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展。②原因：生物与生物之间的相互选择和生物与无机环境之间的相互影响。基础知识梳理(2)生物多样性①层次：多样性、物种多样性、多样性。②形成原因：生物的进化。③研究生物进化历程的主要依据：。(3)生物进化理论在发展。基因生态系统化石核心要点突破一、现代生物进化理论与达尔文自然选择学说的比较核心要点突破现代生物进化理论达尔文自然选择学说基本观点(1)种群是生物进化的基本单位，生物进化的实质在于种群基因频率的改变；(2)突变和基因重组、自然选择及隔离是物种形成过程的三个基本环节；(4)自然选择使种群的基因频率定向改变并决定生物进化的方向；(5)隔离是新物种形成的必要条件(1)遗传变异是自然选择的内因；(2)过度繁殖为自然选择提供更多的选择材料，加剧了生存斗争；(3)变异一般是不定向的，而自然选择是定向的，定向的自然选择决定着生物进化的方向；(4)生存斗争是自然选择的过程，是生物进化的动力；(5)适应是自然选择的结果；(6)自然选择过程是一个长期、缓慢、连续的过程核心要点突破不同点从分子水平上阐明了自然选择对遗传变异的作用机理，强调群体进化，认为种群是生物进化的基本单位没有阐明遗传变异的本质以及自然选择的作用机理，着重研究生物个体进化共同点都能解释生物进化的原因和生物的多样性、适应性现代生物进化理论达尔文自然选择学说核心要点突破即时应用1．如下图为现代生物进化理论的概念图，以下说法正确的是()核心要点突破核心要点突破A．①是生物的突变和重组B．②是自然选择C．③是自然选择学说D．④是物种多样性解析：选C。生物进化的实质是基因频率的改变；突变导致了基因频率的改变；现代进化理论的核心是自然选择学说；生物的多样性包含三个层次，基因的多样性、物种的多样性和生态系统的多样性。因此①、②、④代表的含义叙述错误。核心要点突破二、基因型频率与基因频率相关计算题分析1．通过基因型计算基因频率某基因的频率＝该基因的总数/该等位基因的总数。具体地说，若某二倍体生物的某一基因位点上有一对等位基因A和a，则该种群中相关的基因型可能有AA、Aa和aa三种，如果它们的个体数分别是N1、N2、N3，那么种群中A的基因频率p＝核心要点突破2N1＋N22(N1＋N2＋N3)×100%，a的基因频率q＝N2＋2N32(N1＋N2＋N3)×100%(本方法适用于已知具体基因型个体数，求基因频率)。核心要点突破2．通过基因频率计算基因型频率我们把种群中显性基因(A)的频率记作p，与其相对应的隐性基因(a)的频率记作q，相关计算公式有：(1)显性纯合子AA的基因型频率＝A的基因频率×A的基因频率＝p×p＝p2；(2)隐性纯合子aa的基因型频率＝a的基因频率×a的基因频率＝q×q＝q2；(3)杂合子Aa的基因型频率＝p×q＋q×p＝2pq(A和a基因在一对同源染色体上的位置可能有两种情况，即Aa和aA)。核心要点突破3．依据某一种纯合子频率计算基因频率，进而计算基因型频率依据哈代－温伯格平衡法则，在种群处于遗传平衡的情况下，种群中－个显性基因(A)的频率p与其相对应的隐性基因(a)的频率q之和为1，即p＋q＝1；同时，显性纯合子(AA)、杂合子(Aa)和隐性纯合子(aa)的基因型频率之和也为1，即p2＋2pq＋q2＝1。核心要点突破复等位基因的基因频率及基因型频率仍遵循上述法则。若计算一个较大群体中的基因频率且仅告知某一种基因型频率(AA或aa)，应先将AA或aa基因型频率开方，求得A或a频率，进而求出其他基因型频率。如在一个较大群体中，若aa的基因型频率为12500，则a的基因频率＝150，A的基因频率＝4950。核心要点突破即时应用2．据调查得知，某小学的学生中基因型及比例为XBXB∶XBXb∶XbXb∶XBY∶XbY＝44%∶5%∶1%∶43%∶7%，则Xb的基因频率为()A．13.2%B．5%C．14%D．9.3%核心要点突破解析：选D。Xb的基因频率为(5%＋1%×2＋7%)÷(1＋50%)＝9.3%。计算时须注意男性只有一条X染色体，女性则有两条X染色体。核心要点突破3．某植物种群，AA基因型个体占30%，aa基因型个体占20%，则：(1)植物的A、a基因频率分别是__________。(2)若该种植物自交，后代中AA、aa基因型个体分别占______、______。这时，A、a的基因频率分别是________。核心要点突破(3)依据现代生物进化理论，这种植物在两年中是否发生了进化？__________。原因是________________________________。(4)由此可知，进化的基本单位是__________，进化的原材料由________________提供，是否发生进化决定于__________，进化的实质是__________。核心要点突破解析：本题旨在考查学生对生物进化理论的理解以及基因频率的算法。由题知Aa基因型的个体占50%，假设该群体由100个个体，则A基因的总数＝30×2＋50＝110,100个个体含有A、a基因的总数＝100×2＝200，所以A的基因频率＝110/200＝55%，则a的基因频率＝45%。核心要点突破若该植物自交，自交后代产生基因型比例为：AA＝30%＋1/4×50%＝42.5%；aa＝20%＋1/4×50%＝32.5%；Aa＝1/2×50%＝25%。同法可求出：A、a的基因频率分别为A＝42.5×2＋25200×100%＝55%，a＝核心要点突破45%。通过计算可以发现前后代的基因频率没有发生改变，说明生物没有发生进化。可见，种群是生物进化的单位，变异为自然选择提供了选择材料，生物进化的实质实际上就是基因频率的变化过程。答案：(1)55%、45%(2)42.5%32.5%55%、45%(3)没有发生进化基因频率没有发生改变(4)种群突变和基因重组自然选择基因频率的改变调查类实验步骤的设计实验专题探究1．调查类实验概述为了调查一定环境中某个事件的发生率或某种生物的分布或某个因素的影响而展开调查的一类活动。2．调查类实验的一般步骤确定调查方法―→选取对象―→确定范围―→制定记录表格―→结果分析。实验专题探究3．归纳总结(1)常用的调查方法：询问法、问卷调查法、取样调查法(样方法、标志重捕法、取样器取样法)、野外观察法、社会调查法、实验法等。如调查人类红绿色盲的发病率用询问法或问卷调查法；调查土壤中螨虫的种群密度用取样器取样法。实验专题探究(2)选取的调查对象和范围一定要科学合理。如调查人类红绿色盲的发病率，应在人群中调查人类红绿色盲患者人数，而不是在患者家系中调查；调查人类红绿色盲的遗传方式应在患者家系中调查。实验专题探究(3)根据调查目的科学制定记录表格。如调查人类红绿色盲的发病率的表格中，应该分别列出男性患者人数、女性患者人数、男性总数、女性总数、男性发病率、女性发病率。因为此病是伴性遗传病，男女发病率不同。实验专题探究实战演练随着2008绿色奥运的成功实现，内蒙古沙尘暴治理取得阶段性成果。某同学欲探究原产于新疆的一种野马随内蒙古环境条件的改善是否发生了进化。请你以两地野马为调查研究对象，设计实验探究此种马是否进化。实验专题探究实验专题探究(注：此种马毛色为共显性，即显性纯合子为黑马，隐性纯合子为白马，杂合子为棕马)(1)实验步骤：①分别调查统计两地三种颜色的马所占的比例。②___________________________________。③___________________________________。实验专题探究(2)如果发生了进化，如何证明是否形成了新物种？__________________________________________________________________________。(3)实施实验时应特别注意什么？答案：(1)②利用统计数据计算出基因频率③比较两地的基因频率是否存在差异(2)在自然条件下看两地野马能否交配，如能交配看能否产生可育后代(3)调查野马的数量要足够大，并应随机选取。(2009年高考上海卷)某小岛上原有果蝇20000只，其中基因型VV、Vv和vv的果蝇分别占15%、55%和30%。若此时从岛外侵入了2000只基因型为VV的果蝇，且所有果蝇均随机交配，则F1代中V的基因频率约是()A．43%B．48%C．52%D．57%高频考点例析考点一基因频率的计算例1高频考点例析【解析】由题意知原种群数量是20000，则可以得出VV：20000×15%＝3000、Vv：20000×55%＝11000、vv：20000×30%＝6000，后侵入了2000只基因型为VV的个体，该种群中VV为3000＋2000＝5000，该种群总数为22000只，所以该种群中VV占了5/22、Vv占了11/22、vv占了6/22。该种群的个体随机交配，由于没有发生自然选择导致基因的丢失，所以该种群的基因频率不变，即V基因的基因频率是5/22＋11/22×1/2＝21/44。【答案】B高频考点例析考点二物种的形成例2(2009年高考江苏卷)右图是物种形成的一种模式。物种a因为地理障碍分隔为两个种群a1和a2，经过漫长的进化，分别形成新物种b和c。在此进程中的某一时刻，a1种群的部分群体越过障碍外迁与a2同域分布，向d方向进化。下列有关叙述正确的是()高频考点例析A．b和d存在地理