事后回溯研究法

事後回溯研究法楊振岳、梁雅晴2事後回溯研究法意義步驟範例優點與限制確立研究問題確立假設選取比較組控制無關變項蒐集與分析資料發現的詮釋安全帶研究青少年犯罪3以不同組別受試者為對象，比較受試者在依變項的差異，藉以探討原因。旨在發現構念之間的因果關係，即一個變數對另一個變數的影響或為什麼有某種結果會出現。因果的概念是以假設檢定為基礎，以歸納來推論結論。一、因果比較研究法的定義4二、因果比較法的別稱以回溯的方式探討事實原因，找出可能的關係或效應。又稱“事後回溯研究法”是指事實發生過後，從事探討與此一事實有關的先在因素的一種研究。此種研究有時也藉著比較過去存在的條件，而探求已經發生過的事實之原因，故屬於「非實驗設計」研究領域。例如：二十世紀初東歐移民的歷史分析5一、由「結果」往前推「原因」例如：企業永續經營之原因具高學業成就學生之原因兒童偏差行為的家庭因素二、由「原因」推出其「結果」例如：高經濟成長對物價波動的影響資訊科技引進對組織的衝擊三、因果比較法的研究目的6四、因果比較研究的適用時機一、研究者無法操縱自變項研究問題中的變項是先天存在、無法改變的，如人格、性向、性別、智力…等例：兒童智力對學業成就的影響吸煙者的人格特質7二、操縱變項違反研究倫理研究變項基於人道立場的考量或法律約束。例：1、噪音強度與兒童閱讀速度的影響2、憂鬱症與工作壓力的關係3、變態殺人魔的心理研究三、有現成的研究資料可供分析直接利用現成資料來進行因果比較，如學生成績、家庭背景、學校規模…等例：1、提早入學兒童成績與正常入學兒童的成績比較2、父母離婚與學生人格特質研究8五、因果比較、實驗研究、相關研究三者相似的研究法因果—比較研究（事後回溯研究）探索可能的因果關係，不同於實驗研究的是，不控制自變項，僅靠觀察存在現象分析。「性別對代數成績的影響」「就讀幼稚園對一年級學生成績的影響」相關研究試圖決定兩個或多個可量化變項之間是否有關係存在及其存有的相關程度。「智力與創造力的關係」「焦慮與成就的關係」實驗研究操縱一個或多個自變項，並觀察依變項發生的化情形「編序教學與傳統教學對計算能力之培育比較」研究法意義範例9因果比較研究法vs實驗研究法因果比較研究法實驗研究法至少一組與一個照對組兩相比較皆用來推論因果關係無法操控自變項，由依變項來尋求自變項操縱自變項(實驗控制)，再觀察其與依變項的關係對照組實驗組/控制組事後回溯可視為實驗法的逆向操作，無法於事先控制各項差異，因此容易發生「事後歸因謬誤」（未必會有因果關係）。10因果比較研究法vs相關研究法因果比較研究法相關研究法探討變項之間的關係，無法操縱變項重視變項研究需兩組或更多組受試者的分數，才能發現關係一組受試者即可分析多個變項之間的關係無法操控自變項，由依變項來尋求自變項預測變項/效標變項事後回溯法嘗試確認因果關係，但相關研究法並無11六、因果比較研究的設計一、關係性研究蒐集一組受試者，在二~三個以上變項的資料，在統計分析之後，以發現變項之間的關係。例：50名的學生身高與學業成績資料，求兩者變項之間的相關。(其中身高是無法操控的變項)12二、標準組設計選取一個變項不同的兩組受試者，以比較這兩組受試者在其他變項的差異情形。例(1)測量不具某特徵(-c)參照組測量擁某特徵(c)標準組自變項依變項學校生活適應13標準組有某特徵1(c1)測量參照組有某特徵2(c2)測量例(2)工作壓力自變項依變項因果比較研究法範例14八、事後回溯研究的步驟(一)確認研究問題確認包括依變項可能的原因在內的研究問題(二)確立假設確認可用來解釋關係的競爭性假設(三)選取比較組就自變項不同的兩組比較其依變項15八、事後回溯研究步驟(四)控制無關變項意義:提升兩組間的相等性或矯正已被認定的差異性，而採取控制無關變項的方法。(五)蒐集與分析資料(將資料做整理)(六)發現的詮釋16九、事後回溯研究範例內容大意:有繫安全帶與未繫安全帶之差異●根據交通意外事件的統計資料，在減少死亡或重傷方面，使用安全帶的較為安全。但…新型安全帶--據說能減少60%開車意外17九、事後回溯研究範例內容大意:研究青少年犯罪與破碎家庭的關係時，研究者通常先將受試者分為犯罪組與無犯罪組，然後調查兩組的家庭背景，以確定是否較多的犯罪青年來自破碎的家庭。此種研究常藉著比較過去所存在的條件(無法直接控制的因素)，而探求已經發生過的事實之原因，故回溯研究又可被稱「原因-比較研究」。18七、事後回溯法之優缺點優點：(一)適用於不可能使用實驗研究法的許多情形(環境)-例如倫理道德的考慮時(二)可獲得關於某現象之性質的有用資料(三)由於近年來的技術與統計方法以及部分控制設計的改進，使得很多研究結果，具有可防衛性19限制：(一)缺乏對自變項的控制(二)難確定有關因素是否包括在進行的研究之中(三)事件的發生，原因可能不只一個(四)導致現象的原因是多元的(五)決定兩個變項何者為因何者為果是很困難的(六)兩個以上有關的因素，未必具有因果關係(七)基於比較的目標，把受試者硬分為兩組(如成就者與非成就者)，會帶來問題，如此分類是模糊的(八)受試者不能隨機分派到處理組20祝大家耶誕快樂動腦時刻你認為在什麼情境下，適合採用事後回溯法？