授导型教学设计案例《葡萄沟》[1]

教案模板学科语文授课年级三年级学校星槎小学教师姓名陆志豪章节名称葡萄沟计划学时1课时学习内容分析《葡萄沟》一文主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本课重点围绕葡萄沟真是个好地方而展开，使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。学习者分析本课教学对象是三年级的学生。由于他们从小生活在南方，新疆对他们来说是既遥远又陌生，同时又充满着好奇和向往。孩子渴望了解那里，对教材中的许多地方充满了好奇，他们想知道：“葡萄沟在哪里？”；“梯田是什么样的？”；“荫房是什么样子的？为什么要这样设计？”；教学目标课程标准：1.使学生知道我国新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的好地方，激发他们热爱伟大祖国的思想感情。2.学习理解自然段，抓住自然段的主要内容。知识与技能：发挥学生主体作用、激发学生主体参与的精神，促进学生主动学习能力的发展，使学生的创新意识和创新能力得到发展。过程与方法：学习作者细致观察、具体形象描写景物特点的方法。情感、态度与价值观：创设宽松、和谐、愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣。教学重点难点及解决措施教学重点：第二自然段，在理解句子的基础上，抓住全段的主要内容。教学难点：第三自然段，帮助学生在理解句子之间关系的基础上，抓住全段的主要内容。解决措施：通过学生自由诵读课文，老师引导细读、分析课文，体会景物在不同时间的特点，理解作者的思想感情，使学生了解作者的写作目的，从而解决教学重点和难点。教学设计思路1、导入：本节课采用情景导入法进行导入，先用多媒体播放葡萄沟的图片，创设一种优美的、引人入胜的情境，以便激发学生的学习兴趣。2、新课：教学本课我分四部分进行：首先，引导学生按阅读提示自读课文，并采用“自主、合作、研究”的学习方式，引导学生合作交流，培养合作学习的能力。同时注重师生、生生互评，在评价中提高学生的人文素养。其次，采用多种形式让学生有感情地朗读，进一步体会作者的真挚情感，并提高朗读能力。然后，让学生当小导游，介绍葡萄沟。培养语言表达能力。最后，进行知识的拓展，仿照作者的写作方法仿写一段文字，提高学生的写作能力和想象能力。依据的理论这节课我采用开放式教学法，在课堂上以读代讲，充分发挥学生的主体作用，让学生在自由朗读中体会课文文辞的优美，鼓励学生在自主交流中说出不同的观点，抒发自己的感受，并在语言文字的基础上进行充分的想象。形成宽松、和谐、愉悦的学习氛围，增强学生自主学习的意识。信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果导课了解葡萄沟课件《葡萄沟》播放激起学生的学习兴趣写作顺序学会抓住景物特点描课件《葡萄沟》播放培养学生的写作能力写教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图一、导入新课今天我们一起去游览我国的风景区——葡萄沟。板书：葡萄沟3分钟简单说说葡萄沟给你留下了怎样的印象？学生边看录像边思考问题。创设一种优美的、引人入胜的情境，以便激发学生的学习兴趣。二、初读课文，质疑问难。1、提示要求：用自己喜欢的方式自由读课文，想一想，有何收获，遇到了什么问题。2、学生按要求自学。3、讨论交流。10分钟1、让学生谈谈自己读了这篇文章后的收获。2、质疑问难：（1）边读边思考，作者是按照什么顺序写的，划出体现顺序的词语。（2）课文描写了一天中葡萄沟的哪些特点？（3）读读文章开头和结尾的话，体会这样写的好处。学生自由谈，对于提问有价值的学生进行表扬，同时找出有代表性的问题。通过采用“自主、合作、研究”的学习方式，引导学生合作交流，培养合作学习的能力。三、再读课文，深入理解。1、提出要求：熟读全文，选最喜欢的部分自学，在书上圈圈、划划、注注，想一想应该怎样读。2、找出葡萄沟不同的特点。3、自由读，同桌互读，整体读。10分钟1．引读：葡萄种在山坡上的梯田里。茂密的枝叶——，就像——，到了秋季——。要是这时你到葡萄沟去，热情好客的老乡——。葡萄沟真是一个葡萄的世界。2．从哪些句子可以看出那里为什么是葡萄的世界？学生按要求自学，认真熟读课文并讨论。通过开放式教学法，在课堂上以读代讲，充分发挥学生的主体作用。自由朗读这节，自己体会。交流：①展开，一个个，绿色，凉棚（枝叶美）一个个——数量多展开——范围大绿色——颜色美凉棚——枝叶茂密，向四处展开为什么说葡萄的枝叶像绿色的凉棚？（什么叫“凉棚”）“绿色的凉棚”和“一个个绿色的凉棚”有什么不同呢？读出“枝叶美”的语气。②一大串，红的、白的……五光十色，美丽极了。（葡萄美）把“五光十色”改成“五颜六色”好不好？为什么？“五光十色”体现了不仅颜色多，而且有光泽。“极了”——美到极点，加重语气。读出“葡萄美”的语气，注意语速加快。③热情好客，准会摘下，最甜，吃个够。（人情美）板书：老乡热情好客维吾尔族老乡怎样招待客人的呢？准会——一定会。什么叫“吃个够”——葡萄多，想怎么吃就怎么吃。用热情的语气，读出“人情美”。3．齐读第三节。过渡：收下来的葡萄有的运到城市里去卖，有的运到山坡上的阴房里制成葡萄干。三、用绘画的方法理解“阴房”师：阴房是什么样子的，葡萄干是怎样制成的呢？1．默读第三节，用——划出阴房构造的句子，用～～划出制成葡萄干的句子。2．男生读阴房的句子，女生读制成葡萄干的句子。3．引读：阴房——，样子——，四壁——，上面——，里面——。葡萄干是怎样制成的呢？——4．请你画出阴房的样子，葡萄干是怎样制成的。体会阴房为什么要这样设计？5．交流。6．师：设计出如此巧妙的阴房是我国劳动人民的勤劳、智慧的反映。板书：勤劳智慧四、朗读全文，总结全文1．依据板书总结全文；2．让我们面带微笑朗读全文，让我们一起感受葡萄沟真是个好地方。五、课堂练习，完成课后习题六、布置作业1．熟读、背诵课文2．写段训练：。四、朗读比赛，加深理解。各小组推荐一名同学，对课文进行诵读，让学生再次感受葡萄沟的美丽风光。5分钟教师进行指导、点拨，及时进行评价。学生专心听同学们朗读。使学生在有感情的朗读中再次感受葡萄沟的神韵。五、知识拓展仿照作者的写作方法仿写一段文字。5分钟教师提醒同学们要抓住景物的特点来写，还要运用上修辞手法。学生动笔写作。提高学生的写作能力和想象能力。课堂教学流程图导入新课初读课文感知课文质疑问难熟读课文理解重点语句解决问题开始上课课件课件导入新课初读课文感知课文熟读课文理解重点语句解决问题开始上课课件教师活动学生活动运用媒体教学反思在这节课之前，我首先布置了课前参与的内容，请学生在第一课时初读课文，初步了解葡萄沟的基础上，继续练习朗读课文，并认真思考大家质疑的问题--为什么说葡萄沟真是个好地方？同时可以从不同渠道搜集相关的资料，如从教师提供的资料中，从网上下载，向爸爸妈妈咨询等等。并把查找来的信息进行整理，让这些信息最有效的为自己在课上参加研讨时服务。这样的课前参与，不仅为课中研讨奠定了基础，而且学生带着探索的头脑走进课堂，更能促进课上的学习。专家点评同桌互读讨论交流自由读教师指导知识拓展学生练笔