教师教学论文写作

如何写好一篇高质量的科研论文由NordriDesign提供逻辑关系逻辑关系例子好，理论合适论文评奖主题二级标题例子和理论大标题写什么？1如何写好一篇高质量的科研论文怎么写？2一、写什么？选题标准1一、写什么？选题标准新——选题要出新别人没有尝试和研究过的1别人有研究了，但研究得不够深入的2别人研究了，但与别人研究的侧重点不同的3一、写什么？818那些被改编的文字选题新儿童阅读ce恩戈麦方式可凡倾听选题标准《金苹果传媒：儿童心灵世界的空中相遇》《大音希声：小学语文课堂中教师教学行为的“无为”思辨》《文本解读提倡沉入“四度空间”》《顽童母题：给我一个“真正的孩子”》《阅读教学“轴问题”研究的理性向度》《贾府的茄子与语文味》《复调文本的双层结构：关注文本被忽略的“后台意蕴”》《由“1+1=剪刀”教学叙事引发的思考》《移开言语转化的“纪伯伦玻璃”》《正视儿童需求的“第四只苹果”》选题新《“课感”，生命课堂的诗意言说》《打通数学学习中的“堰塞湖”研究》《冲破数学课堂“黑色三分钟”的教学瓶颈验》《从“1元=10‘脚’”谈起验》《层叠巡礼：共赢儿童“适度”精彩》《作文起步教学，需要冯•卡门式的“转化智慧”》《提升“心商”：拯救写字“浮躁症”治本之方》《破译迷思概念的密码》《“戒尺”式气场：教师在课堂教学中有效控制的探究》选题新准变量思维：赋予代数思维以生长的力量图感：开启儿童直接智慧秘妙之门选题新选题标准本——选题要抓住本质新——选题要出新一、写什么？儿童是如何思维的儿童的思维有何特点儿童是如何理解数学的儿童是如何学习数学的研究儿童选题要抓住本质外内教学边缘中心形式本质选题要抓住本质数学教学也好，论文写作也好，都需要回归，回到教学应有的意义上去，回到教学的出发点与本原问题上，回到教学的“常识”上，回到研究学习、研究儿童这一本义上去。“教学即儿童研究。”—美国哈佛大学现代教学论专家达克沃斯选题要抓住本质选题标准本——选题要抓住本质高——选题要有理论高度新——选题要出新它是对一定时期一系列教学行为和教学反思的整合和提炼、总结和提升，并形成某一方面的教育观、教学观和思想观。一、写什么？选题标准本——选题要抓住本质高——选题要有理论高度新——选题要出新思想上的“道”永远高于行为上的“器”一、写什么？选题标准本——选题要抓住本质高——选题要有理论高度新——选题要出新熟——选题要能够驾驭深——选题要有思想深度一、写什么？“文化观照下的小学识字教学”“小学数学教学的哲学思考”选题要能够驾驭选题标准1选题途径2一、写什么？选题途径从阅读中来好的选题哪儿来？从热点焦点中来从知识“打通”中来从自己注册中来从教学实践中来从探航选题中来《感受数学思想的力量，触摸数学的灵魂》《并联与英语单元课堂教学》《向儿童展现数学本身》《通向儿童数学的途中》《儿童数学课堂的价值转型》《绘画数学的实践与研究》《一咏三叹，且行且思—关于数学文化的三次探索、实践和思考》二、怎么写？怎么写，就是运用相关素材，并通过文字的形式，将作者对所选论题的理解和思考作出具体而清晰的呈现和表达。要学会谋篇布局1二、怎么写？一问题的提出三实践策略二内涵诠释要学会谋篇布局准变量思维：赋予儿童代数思维生长的力量•【摘要】小学数学倾向于算术和程序思维，初中数学倾向于代数和关系思维，准变量思维作为算术思维和代数思维之间的中介，是儿童数学思维从算术思维发展到代数思维的桥梁和纽带，能引领儿童从关系与结构的角度对算术问题进行“代数地思考”，促进算术学习与代数学习的有效联结。•【关键词】准变量思维；算术思维；代数思维准变量思维：赋予儿童代数思维生长的力量•小学数学倾向于算术和程序思维，初中数学倾向于代数和关系思维，从算术思维到代数思维的跨越是儿童数学学习必须经历的一个极为重要的阶段。•准变量思维作为算术思维和代数思维的中介，在儿童数学思维从算术思维发展到代数思维中起着桥梁和纽带的作用，它能促进儿童算术学习与代数学习的有效联结，使儿童代数思维更快、更好地生长。准变量思维：赋予儿童代数思维生长的力量•一、问题审视：儿童准变量思维缺失的真实考量•为了解不同年级儿童准变量思维的发展现状及变化情况，我们以本校四、五、六年级各一个班的儿童为测试对象（四年级42人，五年级45人，六年级41人，共128人），通过30分钟的现场测试，完成三组测试题，根据写出的详细思考过程，确定他们采用的思维方式。22+13=25+()，如果儿童通过计算得出结果，视为算术程序思维；如果儿童能通过比较，识别出数之间的关系，着眼于等式所隐含的代数关系和结构，用等价和抵消的方法解决问题，得出“一个加数增加3，另一个加数减少3，和不变”的结论，则视为准变量思维。我们采用Stephens的分段赋分法对儿童每一道解题的方法进行赋值，并用spss14.0进行数据分析。准变量思维：赋予儿童代数思维生长的力量A组人数0分1分2分3分四年级4261．9%4．8%23．8%9．5%五年级4564．4%6．7%13．3%15．6%六年级4170．7%7．3%4．9%17．1%B组四年级4257．1%7．1%11．9%23．8%五年级4557．8%11．1%4．4%26．7%六年级4185．4%4．9%2．4%7．3%C组四年级4266．7%7．1%0%26．2%五年级4584．4%11．1%0%4．4%六年级4178．0%9．8%0%12．2%准变量思维：赋予儿童代数思维生长的力量四年级五年级六年级稳定的准变量思维者12人28．6%5人11．1%4人9．8%不稳定的准变量思维者9人21．4%16人35．6%11人26．8%稳定的算术思维者21人50．0%24人53．3%26人63．4%准变量思维：赋予儿童代数思维生长的力量•通过测试，我们发现大部分儿童的思维水平还是以算术为主，他们观察数据的能力欠缺，不能很好地识别出关键的数字和具体包含在表达式中的关系性元素。•其中六年级儿童稳定的算术思维者占63.4%，位居首位，说明随着年级的增长，用算术思维解决问题的思维定势更强，导致六年级儿童的算术思维更加稳定。准变量思维：赋予儿童代数思维生长的力量•二、意蕴解读：儿童准变量思维培养的内涵诠释•准变量思维作为儿童算术程序思维的最近发展区，它的对象主要是准变量(表达式)及其代数关系与结构的非符号陈述，核心是超越算术的思维方式，充分利用算术中所隐含的代数关系与结构，识别、提取出关键的数字和包含在表达式中的关系性元素，对潜在的结构进行表达和转换，对算术及其问题进行“代数地思考”。准变量思维：赋予儿童代数思维生长的力量•二、意蕴解读：儿童准变量思维培养的内涵诠释代数思维（式的运算）（关系性思维）算术思维（数的运算）（程序性思维）准变量思维——算术中的代数思维（把数当式运算）（提取或变换算术中的代数关系与结构）准变量思维：赋予儿童代数思维生长的力量•三、实践滋养：引领儿童发展准变量思维的教学寻绎（一）基于教材——挖掘算术中的准变量思维因子在教学中，各年段的教师要习惯于“代数地思考”算术及其问题，善于洞察算术的内在代数本质，敏锐地挖掘可以培养儿童准变量思维的素材，根据具体的教学内容进行适当的铺垫和渗透，引领儿童代数地看待数和式，让儿童在算术学习过程中对代数的关系与结构有所感，有所悟。准变量思维：赋予儿童代数思维生长的力量•三、实践滋养：引领儿童发展准变量思维的教学寻绎（二）立足儿童——找寻准变量思维真实的起点小学阶段，儿童的数学思维从以具体形象思维为主要形式向抽象逻辑思维为主要形式过渡，其抽象逻辑思维在很大程度上仍与感性经验直接相关联。教师要遵循儿童数学思维发展的规则，充分把握儿童的认知基础和潜在困难，制订出培养儿童准变量思维的具体要求和合理目标，既不能用准变量思维代替算术思维，也不能用代数思维来取代准变量思维。准变量思维：赋予儿童代数思维生长的力量•（二）立足儿童——找寻准变量思维真实的起点•儿童眼中的等号成人眼中的等号用等号来显示“做某件事的信号”，是表示一个计算的过程，具有程序意义代表一种两边对称的等价关系等号代表运算结果“得到”，是分隔符号表示关系，具有平衡、对等的意义等号和算术等式运算的单向性具有自反性、传递性与等价性一边是运算的式子，一边是答案表示左右两边的等价性答案应当是一个确定的具体数值两边的“项”不一定仅仅是由一个个数组成的，也可能是字母运算就是根据条件，一步步计算出结果运算是恒等变换…………准变量思维：赋予儿童代数思维生长的力量•三、实践滋养：引领儿童发展准变量思维的教学寻绎•（三）引领儿童——让准变量思维向着深刻的发展方向生长•1．巧设拓展延伸点，层层推动，孕育儿童的准变量思维【案例1】空格A与空格B有关系吗•2．捕捉意外生成点，借题发挥，催生儿童的准变量思维【案例2】“键6”失灵后怎么算•3．挖掘思维生长点，拾级而上，培植儿童的准变量思维【案例3】一共要下多少盘棋•4．制造认知冲突点，设疑布障，深化儿童的准变量思维【案例4】“15÷3.14”除不尽时怎么办从当前小学数学教学的问题出发，聚焦儿童数学思维发展与小学数学教学现实的矛盾，寻求有效方案。1务实有效的调查研究与分析比较表现出作者严谨的研究态度与科学的研究方法。这样的研究精神与方法不仅完善了一项专题式的研究，更是滋养完善了作者的数学教育人生。3启东教研室副主任、特级教师蔡宏圣的点评前瞻的理论架构与丰富的案例拾掇提供具有实践指导意义的教学策略。全文扑闪着明亮的思想火花，这样的火花源于其个人的阅读思考和教育践行反思。2要学会谋篇布局1要修炼内功2二、怎么写？厚重的理论储备写论文持续的立体思考长久的写作锻炼科学的教育想象丰富的实践积累二、怎么写？一篇论文的完成是水磨的功夫学习与不学习的人，每天看来没有任何区别；每月看来差异也是微乎其微；在每年看来差距虽然明显，但好像也没什么了不起的；但在每五年来看的时候，那就是观念的巨大分野。等到了十年再看的时候，也许就是一种人生对分一种人生不可企及的鸿沟。所以再忙，也不要忘记给自己充电！厚重的理论储备我读过的所有的书都像小溪流一样从源头出发，不断地有水系汇入其中，然后不断地、慢慢地壮大，这一路上汲取的这么多营养，慢慢就塑造成了现在的我。我不需要告诉别人我读了多少书，因为此时此刻我什么样其实已经证明了我读了多少书。最重要的是，读书本身是一种最大的乐趣，而不是我的结果让我得到了乐趣。厚重的理论储备何时读？1日子和日子之间有缝隙，缝隙的名字叫黑夜；小时和小时之间有缝隙，缝隙的名字叫分钟；分钟和分钟之间有缝隙，缝隙的名字叫秒；秒和秒之间有缝隙，缝隙的名字叫皮秒；皮秒和皮秒之间有缝隙，缝隙的名字叫纳秒;纳秒和纳秒之间有缝隙，缝隙的名字叫毫秒……厚重的理论储备何时读？1“业务时间生产着人才，也生产着懒汉，酒鬼，牌迷和赌徒，因此不仅使工作业绩有别，也区分出人生境界的高低优劣。”—爱因斯坦记住“两个秘诀”：一个是健康的秘诀在早上，一个是成功的秘诀在晚上。厚重的理论储备何时读？1读什么？21．读几本看家的书2．读几本难懂的书3．读几本经典的书4．读一些专业外的书—华东师大李冲锋厚重的理论储备何时读？1读什么？2其一、教师的阅读要围绕教师专业发展来展开。其二、教师的阅读应当比较全面，全面的阅读，有利于专业知识结构的完善，避免阅读的功利倾向和技术倾向。其三、教师阅读要超越。厚重的理论储备何时读？1读什么？2怎么读？3•持续而适度的阅读•经典与前沿相结合•博观与约取相结合厚重的理论储备何时读？1读什么？2怎么读？3怎么记？4厚重的理论储备452184×××=6480《指导小学生撰写数学日记的行动研究》丰富的实践积累2184××=144《指导小学生撰写数学日记的行动研究》丰富的实践积累《薇子家园》博客要学会谋篇布局1要修炼内功2要寻找与书写自己的句子3（1）要找准理论与例子二、怎么写？要学会谋篇布局1要修炼内功2要寻找与书写自己的句子3（1）要找准理论与例子（2）要反复锤炼和推敲二、怎么写？锤炼推敲1.锤炼题目，使它能夺