高三政治课件探索与开创中国特色社会主义事业高三政治课件

清华大学现代远程教育*专升本课程第一专题导论：探索与开创中国特色社会主义事业一、两种反向的历史巨变与走有中国特色的社会主义（一）20世纪两种反向的历史巨变1、苏联解体与东欧剧变1991——国旗落下——三大镜头：信仰危机；通货膨胀；生产力巨大破坏（20世纪三大灾难29-33大危机美国GDP下降30%、二战苏联30%、解体50%)2、有中国特色社会主义的兴起三大镜头：1.26年来我国年均经济增长率7.4%，高出世界经济平均增长率的5个百分点;2.GDP总量第6位(美、日、德、法、英)；3.恩格尔系数已达48.6%(食物支出60%上贫困、40%富裕、40-50%中等)上一页上一页清华大学现代远程教育*专升本课程（二）两种反向的历史巨变的原因1、苏联解体（1）直接原因戈尔巴乔夫负首要责任（《改革新思维》——信仰）（2）根本原因生产力没有得到应有的提高（东德GNP4千美圆；西德2万美圆）2、中国特色社会主义兴起首先，坚强的中央领导集体坚定不移地推进改革（总理答记者问的一番话足以说明问题）其次，我们从中国的实际出发，采取了“渐进式”改革（先设“经济特区”进行超前的体制试验，杀出一条血路，为全国稳步、渐进改革，提供了体制示范，走出了一条有中国特色的社会主义道路）上一页上一页清华大学现代远程教育*专升本课程二、中国特色社会主义理论的形成（一）时代特征邓小平理论是在回应新时代面临的新课题中形成和发展起来的1、和平与发展已成为当今时代的主题。2、国际之间竞争主要领域已转换为经济与科技竞争面对新世纪的挑战与机遇，我们怎么办？这就需要我们对“什么是社会主义、怎样建设社会主义”重新认识。（二）历史经验邓小平理论是在总结我国社会主义建设正反两方面历史经验中形成和发展起来的(“文革”前后日本分别是我国经济的0.6、6.9倍；“文革”造成的巨大损失使我们不得不重新思考到底“什么是社会主义、怎样建设社会主义”，过去对这个首要的基本问题没有搞清楚)（三）实践经验邓小平理论是改革开放的伟大实践中形成并不断地丰富和发展起来的。所以，改革开放和现代化建设实践是邓小平理论形成的现实基础。（四）理论渊源从理论层面来讲，邓小平理论是在继承和发展马克思主义、毛泽东思想的过程中形成和发展起来。上一页上一页清华大学现代远程教育*专升本课程三、把握“邓小平理论”的科学体系（一）贯彻一个精髓：解放思想、实事求是、与时俱进1、冲破“两个凡是”的禁锢2、科学地评价毛泽东1976年6月13日毛泽东在病床上说：我一生办了两件大事，第一件是领导人民取得了新民主主义革命的胜利；第二件是发动了无产阶级文化大革命。1980年8月邓小平肯定地回答了意大利记者法拉奇“天安门广场上的毛泽东像是否永远挂下去”的提问。3、实践是检验真理的唯一标准4、与时俱进（二）围绕一个基本理论问题：什么是社会主义、怎样建设社会主义1、第一个突破口：农村（安徽-北京-政治局-全国）2、邓小平：“没有饭吃，还叫什么社会主义”3、对社会主义认识的三个层次（本质、制度、体制层次）（三）一个明确的出发点：实现中国社会主义现代化（四）一系列相互联系的基本观点发展道路、发展阶段、根本任务、发展动力、外部条件、政治保证、战略步骤等。这些观点又集中体现在“一个中心、两个基本点”的基本路线之中。上一页上一页清华大学现代远程教育*专升本课程四、重点讲述十大问题（一）邓小平理论的精髓和首要问题解放思想、实事求是、与时俱进是我党的思想路线，也是邓小平理论的精髓；什么是社会主义，怎样建设社会主义是邓小平理论的首要的基本问题。（二）社会主义初级阶段理论国情认识的理论升华：我国将长期处于社会主义初级阶段。为此，我们曾付出过沉重的代价。上一页上一页清华大学现代远程教育*专升本课程（三）社会主义也可以搞市场经济计划与市场的关系问题，是一道世界性的难题。传统的马克思主义政治经济学和西方经济学几乎都认为，计划经济是社会主义的，市场经济是资本主义的，“计划”与“市场”是社会主义与资本主义的一个根本区别。是邓小平把“计划”与“市场”从制度层面中解脱出来，赋予了“手段”、“方法”、“机制”的含义，提出的“社会主义也可以搞市场经济”的著名论断。这是对马克思主义政治经济学的重大贡献。上一页上一页清华大学现代远程教育*专升本课程（四）社会主义初级阶段的所有制及其实现形式马克思所有制思想的精髓到底是什么（展开）；为什么会出现高度国有化的第一个社会主义公有制模式和我国“一大二公三纯”的公有制模式，问题出在哪里；为什么说“以公有制为主体、多种经济共同发展”是社会主义初级阶段的一项基本经济制度；怎样正确理解公有制（到底什么是公有制经济，是不是非得独立存在，而不能存在于混合经济中？）及其主体地位（数量、每个地方每个行业）；如何正确理解“公有制实现形式可以而且应该多样化”以及“股份制是公有制的主要实现形式”；如何正确理解“非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分”等等。上一页上一页清华大学现代远程教育*专升本课程（五）社会主义初级阶段的分配制度这个专题我们重点讲“个人收入分配要坚持以按劳分配为主体、多种分配方式并存的制度”以及要“把按劳分配和按生产要素分配结合起来”最终实现“共同富裕”的思想。这里的难点是：劳动以外的其他生产要素到底创造不创造价值？如果说创造，是否违背马克思劳动价值论？如果说不创造，为什么它们能够参与国民收入的分配？上一页上一页清华大学现代远程教育*专升本课程（六）中国“三农”问题任何一个“农”都很大，核心是农民问题，读不懂农民就读不懂中国，曹锦清《黄河边的中国》；制度失灵：每户7亩左右，又分10块左右，每块半亩多一点，抛荒，“三化”，3860部队；国外：法国对离开农业的农民发终身养老金，成立土地整治公司，目的是规模经营25.4公顷；英国所有权法律上归国家所有，通过“批租”形式取得使用权，永业权；日本1公顷+农协；我国土地流转起来，实现农业现代化。上一页上一页清华大学现代远程教育*专升本课程（七）中国离不开世界，世界离不开中国对外开放是强国之路；没有对外开放就没有建设有中国特色的社会主义；新世纪新阶段全面提高对外开放新水平。我们已“入世”，5年后的中国市场就是世界市场。我国民族工业面临着非常大的挑战（如汽车工业-200%的关税-应该降价40%左右-只有5-8%）。上一页上一页清华大学现代远程教育*专升本课程（八）发展：实现中国现代化的主旋律发展是硬道理”──历史经验的深刻总结；发展战略——现代化建设的全局谋划；可持续发展——走向未来美好生活的正确道路。上一页上一页清华大学现代远程教育*专升本课程（九）社会主义初级阶段基本政治制度坚持和完善人民代表大会制度；中国共产党领导的多党合作与政治协商制度；中国政府的构架及改革；“一国两制”。上一页上一页清华大学现代远程教育*专升本课程（十）“三个文明”协调发展坚持社会主义物质文明、政治文明和精神文明这三个文明共同发展、互相促进，既是全面建设小康社会的基本内容，也是开创中国特色社会主义事业新局面的必然要求，又是推进中华民族伟大复兴的根本途径，同时更是促进社会和人的全面发展的必由之路。