青岛版三年级上-分数的初步认识-教学设计

分数的初步认识【教学内容】《义务教育课程标准试验教科书.数学》（青岛版）六年制三年级上册第六单元72至73页的内容。【教材简析】本节课是在学生掌握一些整数知识的基础上，学习分数的初步认识。从整数到分数是数概念的一次扩展。无论在意义、读写方法以及计算方法上，分数与整数都有很大的差异。因此，本节课一开始就通过学生感兴趣的分蛋糕的问题，引发学生的好奇心和探索欲望。让学生在关注如何分的同时，感知分数的意义、认识几分之一、几分之几，认识分数各部分的名称。为进一步学习分数知识打好基础。【教学目标】1.能结合具体情境，初步理解分数的意义，能正确地认、读、写简单的分数；知道分数各部分的名称。2.在想一想、分一分、看一看、说一说的学习活动中，培养学生的观察能力，动手操作能力和表达能力。3.进一步理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中几份占整体的几分之几。4.在动手操作，观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。【教学重点】分数的读写以及个部分的名称【教学难点】理解分数的意义【教学用具】多媒体课件、各种形状的纸片。【教学过程】一、创设情境，提供素材①谈话：老师想问同学们一个问题，在生活中，你分过东西吗？看来同学们都有分东西的经历，现在，老师想请你们帮我分分东西。请看大屏幕。提问：亮亮和晶晶在分东西的时候遇到了一些小麻烦，我们一起去瞧瞧。谁能帮他们把东西分一分？（课件出示图片）提问：怎样分才公平？预设：平均分。【设计意图：创设学生所熟悉并感兴趣的现实情境，激发学生的兴趣，让学生以饱满的热情投入到探究之中。】二、分析素材，理解概念。（1）认识二分之一谈话：刚才我们给亮亮和晶晶分了雪饼，他们分别得到了雪饼的一半，怎样用数表示呢？预设：学生可能出现不同的回答①21②一半谈话：很好，通过预习有的同学知道了一半的表示方法用21。谈话：我们已经认识了21下面拿一张长方形的纸，折出它的21，并图上你喜欢的颜色。看看有几种不同的折法？请同学上台展示成果。提问：你发现了什么？预设：②有的同学涂的部分大，有的小。③都是21有的大有的小④形状也不一样。小结：每个同学都是把长方形平均分成两份，其中的一份，就是这个长方形的二分之一。那么同学们准备的长方形不一样这出来的二分之一也就不一样了。【设计意图：动手操作是学生必须具备的数学能力。在这个环节设计“折一折”，就是让学生进一步理解分数的意义，为后面让学生动手操作，发现新的分数作了铺垫。】练习：下面图形中的涂色部分可以用二分之一表示吗？为什么？（课件出示习题）学生判断并说一下为什么预设：①将圆形平均分成两份其中的一份就是二分之一。②三角形的阴影部分不能用二分之一表示，因为分成的两份不是平均分的。小结：很好，说几分之几的时候必须要平均分。（二）发现其它分数课件出示将月饼平均分为3份的图片。认识31，说其意义。出示图片，认识41。提问：你能用你手里的纸片表示一下31吗？那41呢？学生动手操作。交流成果：这个分数，你是怎么发现的？预设：①将长方形平均分成3份其中的1份就是31。②将长方形平均分成4份其中的1份就是41。③将长方形平均分成5份其中的1份就是51。小结：同学们，把一个物体平均分成若干份，任取其中的１份，就是几分之一。（三）读一读几分之几。谈话：你会读下面的分数吗？41、31、81、101、61、94同桌两人一组读一读（四）如何写分数，认识分数各部分名称。41读作四分之一，其中4是分母，1是分子，中间的横线叫作分数线。学生大声朗读一下并记住各部分的名称。【设计意图：充分调动学生学习的积极性，给学生提供充足的从事数学活动的机会，激发创新动力，在动手实践、交流讨论中探究新知，理解并掌握分数的意义，培养学生的探究能力和探究意识。】三、借助素材，总结概念。谈话：下面咱们来看一看课本情景图说一说：头在人的不同成长阶段各占身体的几分之几？学生讨论。【设计意图：贴近学生生活，使学生感受数学与生活的密切关系。】四、游戏闯关，巩固拓展。课件出示闯关游戏。学生积极参与。【设计意图：既引导学生有条理地思考和表达，培养学生的逻辑思维能力，又引导学生通过小组合作参与数学学习活动，共同分享学习成果。】【设计意图：多层次的练习，帮助学生巩固新知，活跃思维。调动了学生学习的积极性和主动性，让学生获得愉悦的情感体验。】四.总结反思，评价体验。小结：我们今天认识了这么多的分数，其实，只要你留心，生活中处处有分数。把你知道的告诉大家好吗？这节课你们有哪些收获？还有什么疑问？【设计意图：帮助学生梳理知识，反思自己的学习过程，领会学习方法，获得数学学习的经验。】