培养学生职业核心能力的途径及方法研究

培养学生职业核心能力的途径及方法研究摘要:职业核心能力的培养既是社会发展对人才的要求,也是个人实现自我价值的要求,更是职业教育发展的内在需求。本文结合我校在探索职业核心能力培养过程中的实践经验与教训,总结出培养学生职业核心能力的一些途径及方法。关键词:学生职业核心能力培养目前,学生的就业压力与日俱增,高等院校更应根据学生的特点和市场需求,探索行之有效的增强学生职业核心能力的方法和途径。高等院校所培养的学生应具备的职业核心能力是指从事任何一种职业都必不可少的跨职业的基本能力,它主要应包括个体具备的学会学习的能力、交流能力、社会活动能力、组织和管理能力、问题解决能力等五种职业核心能力。一、培养职业核心能力的意义1.职业核心能力是社会对人才的现实需求随着经济社会的发展,职场对人才的要求也发生着变化,很多用人单位都强调学生应拥有职业态度、社会责任感、进取精神、团队合作等以职业核心能力为主体的综合素质。“能力”已不单纯的指“技能”,因为岗位需要的不仅仅是“技能”,而是包括职业道德、职业规范、团队合作、继续学习等能力的综合能力。2.培养职业核心能力是学生实现个人价值的要求求职就业是学生进入社会工作岗位的第一步,求职者展现个人的第一机会并不是演示专业技能,而是展现综合素养。招聘方设置的面试往往倾向于对组织协调能力、解决问题能力、周密洞查事物的能力、乐观向上勇于开创的精神等一些核心能力的测试和考查。3.职业核心能力培养是职业教育发展的内在需求现代职业教育培养的是全面发展的现代职业人,职业人具备的特征是正确的职业意识,良好的职业道德、现代职业精神和成熟的职业心态;与岗位相适应的现代职业能力;具备现代职业素质,能够进行自我开发。也就是说职业教育所培养的人应该包括职业核心能力在内的各种能力。二、在教育教学实践中培养职业核心能力为培养出具有较强职业核心能力的高技能应用型人才,高等院校应根据院校师生实际情况,结合专业特点,制定切实可行的职教培养方案,建立适应当今社会需求的“银领阶层”的职教体系。1.着力加强师资队伍教学观念转变学高为师,德高为范。教师是学校教育工作的主体,是培养人才的关键。一个学校能否培养出具有较强职业核心能力的学生,关键在于教师的自身素质和执教理念。现阶段我国正处于经济高速发展和产业结构调整时期,市场需求对人才培养提出了更高的要求。这就需要我们的老师不断更新教育理论,转变执教理念,大胆地进行教学模式的改革,在以身作则培养学生的人文素养的同时,更加注重学生职业核心能力的养成。2.专业教学要与核心能力培养有机的结合职业核心能力培训模式与职业教育的实训实践模式很近似,在实际操作中可以把专业技能实训实践与核心能力结合起来,使其相互渗透,相互融通。比如连锁专业的一些实训模块,其实训目标要求掌握专业技能水平,但在实训过程中要设计环节充分体现职业核心能力的培养。具体说,该课程在环节设置上可细分为①分小组学习:根据实训任务分小组,小组要有具体目标要求和合理的工作分配,在过程中伙伴之间要彼此了解合作意向,将自己的工作进展和伙伴的工作进展进行协调,必要时还要调整自己的工作角色,适应总体工作目标的需要。②做任务计划:在实训前,学生需要通盘考虑先做什么、后做什么以及小组成员间怎样的工作分配最合理化,预见问题、在工作过程中有效控制。③小组决策:学生在选择和决策中,对各种信息进行处理,提高信息处理的能力。④方法选择:这不仅使学生实际解决问题的能力得到提高,而且学生创新思维的火花得以闪现。⑤综合评价:通过口头的形式进行自评和互评,这一过程是对交流表达能力的培养,同时也是自我提高的重要过程。事实上,对于更多技术应用型实训实践课程,课程本身的宗旨是为能力培养服务,而核心能力的培养模式对实训课程又是一种重要的补充和提升。当前职业教育课程改革正在全面进行,改革的方向应当与现实社会生活以及现代科技发展相关,体现以能力为本的办学思想,重视核心能力的培养并努力满足职业岗位的需要。我校在课程开发探索中注重引入校企合作形式,采用工学结合“走出去,请进来”打开课堂大门,为学生核心能力的培养提供教育的方向性指导,为学生长见识、受锻炼创造各种实施条件。职业教育的教学环节应该也能够将专业教学与核心能力培养的目标有机结合起来进行。3.积极构建平台把核心能力的培养贯穿教育教学的全过程核心能力的培养是一个循序渐进的过程,能力的形成需要一定的周期,这就要求我们优化教学把核心能力的培养贯穿在教育教学的全过程,形成一个从上而下的全方位的教育的系统。由于核心能力的跨职业的属性,在一般的教学计划中,没有与之相应的专门课程,因此渗透性的教育培养方式显得很重要。比如学校开展的技能节活动、就业创业明星评选活动等,为学生构建平台让学生充分展示才华。学校各种社团活动同样能创造和提供学生核心能力锻炼的平台,比如学生干部的竞选机制、丰富多彩的班团活动、社区服务、青年志愿者组织,各种文体活动都可以成为培养人才核心能力的重要途径。4.培养职业核心能力要坚持活动导向的教育方法职业核心能力的培养,要坚持活动为导向的教学方法,坚持能力为本位的教育理念,充分体现职业教育的先进性和鲜明的特色。通过实践活动学生得到了课堂上得不到的知识,在实践中培养了能力。5.加强校企合作强化实践教学职业核心能力必须是学习主体通过自身的实践活动才能得以养成,为此必须大力加强实践教学的力度。其有效途径是加强校企合作,走工学结合之路。具体模式包括消化和吸收引进企业的职业培训课程,结合职业教育特点,合作开发出理实一体化教材;其次是校企合作共建专业实训基地,模拟真实职场环境,并将生产性项目引入实训教学体系;第三是校企互通共建项目教学团队。通过校企合作的项目共研、岗位交流互换、聘进行家里手的途径,才能切实提升专业教学团队的教学和科研能力,尤其是实践教学能力,真正实现双师教学。实践证明,人的专项技能可以通过培训获得,人的核心能力也可以通过培训培养逐步获得。只要我们坚持以人为本,用科学的态度积极探索实践,就能开发出学生的核心能力。作为从事职业教育的同志,在培养学生的职业技能让学生获得一技之长的同时,要把培养学生的核心能力作为己任,为学生的未来负责,使学生终身受益。参考文献:[1]教育部高等教育司.高职高专院校人才培养水平评估[C].人民邮电出版社,2004.[2]郑喜群等.高职生职业能力培养的思考[J].职业技术教育(教科版),2004(4).备注:本篇论文为全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题(职业教育专项)《职业教育中职业核心能力培养的理论与实效研究》(GJA080009)中期研究成果之一。