残疾儿童送教上门教案

残疾儿童送教上门教案时间：教师：学生：课时数：2送教内容：建立0—5的数字概念送教过程：1、唱数游戏法（木头人）2、认数游戏法（数字变一变）3、数实物学具操作、比一比4、用手指表示数字儿歌《手指变变变》残疾儿童送教上门教案时间：教师：学生：课时数：2送教内容：书写0—5，并能比较大小送教过程：1、书写练习练习法（贴图文数字条）2、听写数字练习法（数数再写数字）3、比较大小操作法、游戏法4、评估口试、笔试残疾儿童送教上门教案时间：教师：学生：课时数：2送教内容：建立6--10的数字概念送教过程：1、唱数0—10，10--0游戏法（前跳、后退着唱）2、认数，数实物儿歌、游戏法（贴标签）3、用手指表示数字游戏法（手指变变变）4、书写练习书空、临摹、看图写数残疾儿童送教上门教案时间：教师：学生：课时数：2送教内容：应用10以内的数字送教过程：1、说一说，如：（9）张桌子练习法2、比一比：谁多谁少？操作法3、操作：请给我5支笔演示法（小小服务员）4、目测实物数量练习法（完成统计表）残疾儿童送教上门教案时间：教师：学生：课时数：2送教内容：上下的位置关系一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念1、看看你的房间，你发现了什么？2、再看，你的上面有什么？3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？4、再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？5、找一找。在生活中体会上下的位置关系三、分层活动，巩固理解、增强应用意识确定位置，培养简单的推理能力小红住在小英楼上，小英住在小兰的楼上。谁在最上面？谁在最下面？残疾儿童送教上门教案时间：教师：学生：课时数：2送教内容：左右的位置关系1、认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。2、“左右”的相对性。一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右1、感知左手和右手2、体验自身的“左与右”3、小游戏听口令做动作（由慢到快）4、揭示课题师：刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许许多多，今天我们就来确定一下“左”和“右”（板书课题：左右）师：请记住，“左”字下边是个“工”字，“右”字下边是个“口”字。二、玩学具，理解左边和右边1、摆一摆师：按顺序摆好：铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具师：先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？2、数一数师：按左右的顺序来数一数。（点着学具来数，数好后请学生回答。从右数橡皮是第--------个从左数橡皮是第--------个师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。3、说一说尺子的左边是什么？右边呢？（1）启发、引导学生观察图说出左边有什么？右边有什么？残疾儿童送教上门教案时间：教师：学生：课时数：2送教内容：会读、会认、会写1――5以内的各数1、会读、会认、会写1――5以内的各数，并注意书写的工整，2、能用1――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。3、会用5以内各数表示物体的个数。会写1――5各数，初步建立数感。一、导入：出示主题画：课堂结构问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？二、主动探索：认识1―――5各数（一）认真观察，主动学习1、认识1主要教学过程（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？（3）请你拿出1根小棒残疾儿童送教上门教案（数学）学校杜曲镇郝路口小学姓名贾彦立2019年2月残疾儿童送教上门教案时间：教师：学生：课时数：2送教内容：学习单韵母a一、看图激趣1、出示情境图指导学生观察说说图上画的是什么时间，什么地方，都有谁？他们在干什么？2、教学情境歌：公鸡oo啼，小鹅ee叫，清晨上学去，问声阿姨早。3、这幅优美的山村图中藏了aoe三个字母，你能把它们找出来吗？（让学生初步感知aoe的音和形。）4、揭示课题。二、学习单韵母a1、出示表音表形图阿姨“a”：图上画的这位是谁？小朋友怎么称呼她？2、老师范读“a”的音，看看老师发a的音时嘴巴怎样？声音怎样？（嘴巴张大，嘴巴不动，声音响、长）学生照样子练习发音,体会发音要领。3、引导学生看看图和“a”，说说发现了什么。借助小女孩的头部形状记忆a的形。编顺口溜：圆圆脸蛋，羊角辫，张大嘴巴a、a、a。记忆a的音和形。4、小结学法：这顺口溜的前半句是教我们认识字母的形；后半句是教我们记住音。5、学生反复练习a的发音。残疾儿童送教上门教案时间：教师：学生：课时数：2送教内容：学习a的四声学习a的四声1、认识声调符号（1）出示四幅小车行驶图，再出示四种声调符号，配合手势和儿歌学习。一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。2、练习a的四声读法（1）出示āáǎà教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。（2）各人练读a的四声。（3）指名读a的四声，正音。打乱顺序读。3、看图体会标调单韵母的意义。（1）说说阿姨的ā是第几声，（2）说说“òàěèó”表示什么意思？三、巩固练习1、抽读卡片。（要用大量时间进行读的练习，特别是带单韵母的二声和三声要反复练，每个同学都必须读准）2、抄写带调的韵母，调号写在上格。残疾儿童送教上门教案时间：教师：学生：课时数：2送教内容：学习单韵母o一、看图激趣1、出示情境图指导学生观察说说图上画的是什么时间，什么地方，都有谁？他们在干什么？2、教学情境歌：公鸡o啼，，清晨上学去，问声阿姨早。3、这幅优美的山村图中藏了aoe三个字母，你能把它们找出来吗？（让学生初步感知aoe的音和形。）4、揭示课题。二、学习单韵母o1、出示表音表形图阿姨“o”：图上画的这位是谁？小朋友怎么称呼她？2、老师范读“a”的音，看看老师发a的音时嘴巴怎样？声音怎样？（嘴巴张大，嘴巴不动，声音响、长）学生照样子练习发音,体会发音要领。3、引导学生看看图和“a”，说说发现了什么。借助小女孩的头部形状记忆a的形。编顺口溜：圆圆脸蛋，羊角辫，张大嘴巴a、a、a。记忆a的音和形。4、小结学法：这顺口溜的前半句是教我们认识字母的形；后半句是教我们记住音。5、学生反复练习a的发音。残疾儿童送教上门教案时间：教师：学生：课时数：2送教内容：学习o的四声学习o的四声1、认识声调符号（1）出示四幅小车行驶图，再出示四种声调符号，配合手势和儿歌学习。一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。2、练习o的四声读法（1）出示āáǎà教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。（2）各人练读a的四声。（3）指名读a的四声，正音。打乱顺序读。3、看图体会标调单韵母的意义。（1）说说阿姨的ā是第几声，（2）说说“òàěèó”表示什么意思？三、巩固练习1、抽读卡片。（要用大量时间进行读的练习，特别是带单韵母的二声和三声要反复练，每个同学都必须读准）2、抄写带调的韵母，调号写在上格。残疾儿童送教上门教案时间：教师：学生：课时数：2送教内容：学习单韵母e一、看图激趣1、出示情境图指导学生观察说说图上画的是什么时间，什么地方，都有谁？他们在干什么？2、教学情境歌：公鸡o啼，，清晨上学去，问声阿姨早。3、这幅优美的山村图中藏了aoe三个字母，你能把它们找出来吗？（让学生初步感知aoe的音和形。）4、揭示课题。二、学习单韵母e1、出示表音表形图阿姨“o”：图上画的这位是谁？小朋友怎么称呼她？2、老师范读“a”的音，看看老师发a的音时嘴巴怎样？声音怎样？（嘴巴张大，嘴巴不动，声音响、长）学生照样子练习发音,体会发音要领。3、引导学生看看图和“a”，说说发现了什么。借助小女孩的头部形状记忆a的形。编顺口溜：圆圆脸蛋，羊角辫，张大嘴巴a、a、a。记忆a的音和形。4、小结学法：这顺口溜的前半句是教我们认识字母的形；后半句是教我们记住音。5、学生反复练习e的发音。残疾儿童送教上门教案时间：教师：学生：课时数：2送教内容：学习e的四声学习e的四声1、认识声调符号（1）出示四幅小车行驶图，再出示四种声调符号，配合手势和儿歌学习。一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。2、练习e的四声读法（1）出示āáǎà教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。（2）各人练读a的四声。（3）指名读a的四声，正音。打乱顺序读。3、看图体会标调单韵母的意义。（1）说说阿姨的ā是第几声，（2）说说“òàěèó”表示什么意思？三、巩固练习1、抽读卡片。（要用大量时间进行读的练习，特别是带单韵母的二声和三声要反复练，每个同学都必须读准）2、抄写带调的韵母，调号写在上格。