浅议中小学教师信息素养培养途径

浅议中小学教师信息素养培养途径邓兰芳【摘要】教育信息化是国家信息化的重要组成部分，随着教育信息化及教育改革的全面深入发展，中小学教师的信息素养在推进素质教育、培养创新人才、促进教育现代化的进程中发挥着越来越重要的作用。信息技术为人类的教育发展带来了一场新的革命，对传统的教育提出了新的挑战，作为教学设计者的中小学教师必须具备较高的信息素养。中小学教师信息素养的培养策略包括：实践科学发展观——提高教师信息素养；强化教师教育技术能力培训；构建相对完善的教育技术环境。【关键字】信息素养；教育技术能力；科学发展观一、信息素养的内涵信息素养这一概念是从图书检索技能发展演变过来的，是随着信息化社会的发展而产生的全新概念。这一概念最早由美国信息产业协会主席保罗·泽考斯（PaulZurKowski）基于1974年在美国提出的，他把信息素养定义为“利用大量的信息工具及重要信息源使问题得到解答的技术和技能”，后来又将其解释为“人们在解答问题时利用信息的技术和技能”。1994年澳大利亚格里菲斯大学信息服务处的布鲁斯总结出了信息素养人的七个关键特征：（1）具有独立学习能力；（2）具有完成信息过程的能力；（3）能利用不同信息技术和系统；（4）具有促进信息利用的内在化价值；（5）拥有关于信息世界的充分认识。（6）能批判性地处理信息；（7）具有个人信息风格。进入21世纪,随着信息化时代的进一步发展,信息素养比当初有了更为丰富的内涵。国内学者认为，所谓信息素养是人们对信息这一社会现象重要性的认识,以及人们在信息活动中所表现出来的各种能力的综合素质;它是“一个多元化、有层次的概念范畴,建立在信息技术基础上的集信息意识、信息知识、信息能力和信息伦理道德于一身的关于信息的综合素养。”二、中小学教师信息素养的内涵在信息素养培养标准的分析过程中,如果从技术角度看,信息素养应定位在信息处理;如果从心理学角度看,信息素养应定位在信息问题解决;如果从社会学角度看,信息素养应定位在信息交流;如果从文化学角度看,信息素养应定位在信息文化的多重建构能力,因此，中小学教师应具有的信息素养包括：（一）信息意识信息意识是指人们在信息活动中对信息的认识、观念和需求的总和。对中小学教师具体来讲，在信息意识方面，主要是是教师对信息的敏感性和洞察力，能迅速有效地发现并掌握有价值的信息，并能从他人看来微不足道、毫无价值的信息中发现信息的隐含意义和价值，能识别信息的真伪，能将信息现象与实际生活、工作、学习迅速联系起来，能从信息中找出解决问题的关键，更好的为教学服务。（二）信息知识信息知识是指一切与信息有关的理论、知识和方法。对于教师而言，信息知识是指教师对信息学理论的理解以及对信息源和信息工具的知识的掌握。教师应具有一般的教育信息理论，掌握教育信息的特点、具体表现形式及传递信息的工具的知识。具体表现为：教师掌握不同的信息源在教学的应用的知识，如教材、报刊杂志、录像录音、电视、广播、网络、计算机等；高效地使用诸如投影仪、录像机、录音机、计算机等电子教学媒体应用于教学的知识；熟悉图书馆资源的分类知识；掌握信息检索知识，掌握从网络检索信息的方法；熟练掌握几种教学需要的软件，如MICROSOFTOFFICE软件等等；同时，随着网络技术和教育国际化的发展，作为信息检索必备的知识，教师还需要掌握英语这门语言。（三）信息能力信息能力是“主动地选择，运用信息及信息手段而应具有的人的基本素质”，它主要指人们有效地利用信息设备和信息资源获取信息、加工处理信息以及创造新信息的能力，这是信息时代重要的生存能力，也是终身学习的能力。现代信息技术迅速发展,计算机、通信、网络技术日新月异,中小学教师应具备熟练掌握、驾驭现代信息技术的能力,较好地掌握开发工具和手段,并具有良好的不断掌握新的信息技术的素质。当代社会信息资源数量巨大而又涉及众多领域和学科,交叉重复,混杂无序,良莠难分,这就要求中小学教师具备很强的信息查询、获取能力。对于已获取的信息,中小学教师要能够对之进行组织、加工和分析,做到去粗取精、去伪存真,由表及里,提炼、吸取符合自身需要的信息,组织加工成适合于自己运用的形式,从而推动自己的各项教学实践活动。（四）信息伦理道德进入信息社会后，网络化的信息海洋把全世界各地的计算机都连在一起，在这个信息海洋中既有取之不尽、用之不竭的知识，同时也有许多不利于社会稳定、国家安全和个体发展的信息。信息技术犹如一把双刃剑，它在为人们提供极大便利的同时，也对人类产生了各种危害，如信息的滥用和各种信息“垃圾”的泛滥、计算机病毒的肆虐、电脑黑客、网络安全、网络信息的共享与版权等问题，都对人的道德水平、文明程度提出了新的要求。作为一名中小学教师,不但要懂得与信息技术有关的道德、文化,更要严格按照知识产权等法律、法规从事信息活动,力争做一名有责任感、有道德感的信息技术使用者、探求者、创造者。以上4个要素相互联系,相互依存,相辅相成,共同构成了中小学教师需要具备的信息素养。其中信息意识是先导,信息知识是基础,信息能力是核心,信息伦理道德则对其它信息素养的发展起指示和调节作用。三、中小学教师信息素养的培养途径（一）实践科学发展观——提高教师信息素养振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，建设一支具有良好师德品质、较高业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。现代化教育需要高素质的教师，教育现代化给教育者提出了高要求。未来的教师，不仅要有高深的专业知识、丰富的教学经验和较高的教学水平，还应有现代化教育理念、掌握信息技术的有关知识，具备运用现代化教育教学手段和方法的能力。把中小学教师信息素养的提高与科学发展观结合起来，促进教师与时俱进、逐步树立教师应用教育技术的新观念，树立符合时代精神的教育教学观念，努力提高自身信息素养。中小学教师要主动积极地接受新观念、学习新技术，研究掌握新方法、新模式，不断寻求顺应教育现代化的自我发展的新思路。（二）强化教师教育技术能力培训教师是教学的主力军，是教学过程的主要参与者，是教学媒体的使用者。教师教育技术能力的发展不仅要求教师掌握教育技术、信息技术的基本理论、操作技能，更重要的是要具备如何利用教育技术来开展、优化课堂教学的能力，加强对中小学教师教育技术培训是现代化教育建设的一项重要内容。教育部门必须采取积极的态度、创新的精神安排各项培训活动来提高教师信息素养。（三）构建相对完善的教育技术环境中小学拥有相对完善的教育技术环境是培养、提高教师信息素养的基础与前提,是以现代远程教育方式进行教师继续培训的重要渠道,是中小学教师信息素养与教学实践相结合的重要保障。因地制宜地开展学校教育技术硬件环境的建设。既要发展经济适用的常规教育技术媒体，也要争取多建设计算机、互联网、网络教室等信息化教学设施，从而使二者优势互补。除了以上措施、途径外,我们还可以采取加强国家信息化政策宣传、邀请专家讲学、组织教师观摩教学示范课、课题研究、论文评比、召开信息研讨会、增加心得交流活动、互帮互学等方式加强中小学教师信息素养。【参考文献】[1]祝智庭,顾小清.信息素养:信息技术教育的核心[J].中小学信息技术教育,2002,(1、2合):38～41.[2]文焕.论信息素养与我国的信息教育现代化[J].教育探索,2002,(8):37～39.[3]潘丽芳,龚一鸣,等.关于《基于互联网的中小幼教师继续教育研究》的调查报[J].中国电化教育,2002,(7):22～23.[4]郭连峰，王红利．中小学教师信息素养特征及其培养策略[J]衡水师专学报，2004，（09）[5]宫淑红,桑新民.网络教学中教师与学生的基本素养[J].开放教育研究,2001(3):35—38.