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本章复习和总结【教学目标】1.认识力的作用效果,知道力的三要素,能用力的示意图描述力.2.认识弹力,知道弹簧测力计的原理,会使用弹簧测力计测量力的大小.3.认识重力,知道重力的方向、重心、重力的施力物体,理解重力的大小与质量成正比,会用公式G=mg计算重力.【教学方法】1.归纳法:整合本章知识点之间存在的联系.2.观察法:观察弹簧测力计的构造,观察弹簧测力计的最大刻度和最小刻度.3.讲练结合法:通过典型习题的讲练,帮助学生加深理解知识的内涵,熟悉解题方法与技巧.【教具准备】多媒体课件【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容,并讲解学生所做的课后作业(教师可针对性地挑选部分难题讲解),加强学生对知识的巩固.【本章总结】1.知识结构(用多媒体展示并总结)2.例题讲解(用多媒体展示)力的作用效果、力的三要素例题1甲图表示小铁球受磁铁作用力的情况,说明力可以改变物体的;乙图是坐在船中的人用手推另一只船时,自己坐的船同时后退的情景,说明物体间力的作用是.甲乙解析:从甲图可以看出,运动的小球受磁铁的作用后,运动轨迹发生了改变,说明力可以改变物体的运动状态,而乙图中用力推一只小船时,另一只船向后移动,说明力的作用是相互的.答案:运动状态相互的例题2如图所示,(1)用较大的力在A点推门与用较小的力在A点推门相比,用较大的力能(填“快速”或“缓慢”)地推开门,这说明力的作用效果与有关;(2)用相等的力在A点拉门、推门,力的大小、作用点都没变,但力的改变了,力的作用效果改变了;(3)用相同的力分别在A点、B点推门,力的大小、方向均相同,但力的不同,所以力的作用效果不同;(4)以上事实说明:力的作用效果由力的、、决定,这三者叫做力的。解析:从题中提到的内容可知,当力的大小、方向、作用点分别改变时,力的作用效果就能够改变,这说明力的大小、方向、作用点都能够影响到力的作用效果.答案:(1)快速力的大小(2)方向(3)作用点(4)大小方向作用点三要素力的示意图例题3一位小朋友坐在雪橇上被他妈妈拉着,雪橇连人共重为300N,受到35N的拉力(拉力沿着细绳方向向上).如图甲所示,雪橇在水平冰面上滑动.请在图中画出雪橇所受到拉力的示意图.甲乙解析:作力的示意图必须把力的三要素标出来,因此,首先按要求分析拉力的三要素:大小、方向和作用点.拉力是沿着绳子的方向指向绳子收缩的方向.答案:如图乙所示弹力例题4为了研究受到拉力时弹簧长度的增加量与弹簧自身因素的关系,小华同学选用弹簧A、B、C、D和测力计进行实验.已知弹簧A、C由同种金属丝绕制而成,弹簧B、D由另一种金属丝绕制而成,A、B原来的长度均为l0,C、D原来的长度均为l′0,且A、B、C、D的横截面积均相同.他将弹簧A、B、C、D的左端固定,并分别用水平向右的力通过测力计拉伸弹簧,它们的长度各自增加了Δl1、Δl2、Δl3、和Δl4,如图(a)、(b)、(c)、(d)所示.请仔细观察实验现象,归纳得出初步结论.(1)分析比较图中(a)和(b)或(c)和(d)中的测力计示数、弹簧长度的增加量以及相关条件,可得:(2)分析比较图中(a)和(c)或(b)和(d)中的测力计示数、弹簧长度的增加量以及相关条件,可得:解析:比较图中的(a)、(b),可发现弹簧A、B原来的长度均为l0,横截面积相同,读弹簧测力计示数知所受外力也相同,只有制成A、B的金属丝不同,造成这样一个结果:Δl1≠Δl2.比较(c)、(d)也可知Δl3≠Δl4,故有:不同材料制成的弹簧,原长与横截面积相同,在同样大小外力作用下,伸长长度不同.同理比较(a)、(c)或(b)、(d)时,可发现其他条件相同,只有原长不同的弹簧在同样大小外力作用下,伸长长度不同.答案:(1)不同材料制成的弹簧,原长与横截面积相同,在同样大小外力作用下,伸长的长度不同(2)材料、横截面积相同的弹簧,原长不同,在同样大小外力作用下,伸长长度不同重力例题5滑块被固定在光滑斜面底端的压缩弹簧弹出.滑块离开弹簧后沿斜面向上运动的过程中,不考虑空气阻力,下图中关于滑块的受力示意图正确的是()解析:由于斜面是光滑的,因此滑块在滑动过程中不受阻力,只受到重力和支持力的作用.重力作用在物体的重心上,方向竖直向下;支持力作用在物体上,方向垂直于斜面向上,故B图是正确的.答案:B例题6在光滑墙壁上用网兜把足球挂在A点,足球与墙壁的接触点为B.在图甲中画出球受到的重力G、悬绳对球的拉力F、墙壁对球的支持力N的示意图.甲乙解析:球的重力的作用点——重心,在球的中心,即球心处,方向竖直向下.拉力属于弹力,方向沿着绳子收缩方向向上,即与绳子发生形变的方向相反,为了研究方便,其作用点也可以在球心处.墙壁对球的支持力也是弹力,方向与球对墙壁的压力方向相反(即水平向左),其作用点也可以在球心处.答案:如图乙所示.课后作业完成本课时对应练习.
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