小学语文说题稿(武)

~1~《形近字的辨析》说题稿株洲健坤外国语学校小学部语文组尊敬的各位老师评委，晚上好！《语文课程标准》指出，识字、写字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要义务，并对“识字与写字”方面提出了六项目标，第四项目标就是侧重于写字习惯的目标，能把字写对、写美观。今天我要和大家交流的题目是“形近字的辨析”，首先请看习题：在书写完全正确的一组后画“√”，有误的圈出错别字并改正。1.精湛奔弛喉结骨瘦如柴（）2.损伤赚钱攀登梦寐以求（）3.凉爽山洞馈赠拨地而起（）4.柔嫩耽误臀部峰恋雄伟（）这是四年级下册第二单元测试题中的一个基础题，我准备从知识点分析、学情分析及对策、试题拓展、说题小结这几个方面进行说题。一、知识点分析：本题出自新人教版小学语文四年级下册第二单元检测题的第三题，检测的是学生“识字与写字”能力。语文课程标准对第二学段学生的“识字与写字”的要求是：1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯；2、累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写；3、有初步的独立识字能力；4、能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。本题考察学生对汉字字形结构的掌握，以及对形近字的区分。二、学情分析及对策：本题检测学生能否区别“弛—驰”、“拨—拔”、“恋—峦”。四3班共44人参与测试，此题完全做对的只有8人。这4个小题中，根据数据反映，近一半学生~2~还不能区分“拨—拔”、“恋—峦”。本大题满分4分，人均得分2.7。对于四3班来说，此题的难度中等，处于学生的最近发展区内。1、错因分析（1）汉字的性质和特点汉字基本笔画有30多基本笔画又构成500多种基础部件，不同部件再按不同结构方式组成一个一个的汉字，这样构成的汉字虽字形优美但复杂难学。如：拔，篆文（手，抽）（“跋”，骤然抽腿奔行），造字本义：比喻猛然挥手，将物体从平面中抽出来。拨，篆文（手，挥动）（發，奔跑中投射标枪），造字本义：形容快速挥手将干扰物拍落或挡开。汉字中，有许多字形相近的字，多一笔，少一笔，长一点，短一点，就成为不同的字不是字了，而小学生观察事物笼统。（2）学生自身原因①学生阅读量少，积累不够，书写训练不够。②小学生观察事物笼统，不够精确，在识字过程中常常只记住字的粗略轮廓，而对字的细微部分常常忽略，这是学生写错别字的主要原因。③学生未理解字义，不能熟练运用汉字。2、对策（1）探究汉字特点，提高学生识字兴趣第一学段：直观演示法，讲故事记忆法，儿歌记忆法直观演示法：如“满”字，很多孩子会受“落”的影响，把三点水写在草字头下面。上课时，往杯子里面加水。水慢慢从杯子里满出来了。孩子们喊起来：“老师，水满出来了！”“对啊，水满出来了，那么‘满’字是什么偏旁啊？”“三点水！”这样，满字给孩子们留下了深刻的印象。讲故事记忆法：区分“瓜”和“爪”，小鸡种了一棵果子树，为了给果树撒种、浇水、抓虫子、松土，地上印满了爪子印，（我在黑板画上与“爪”字相似的爪子）。不久，藤上的小勾勾上就结了瓜。（“瓜”中的第三笔很像藤上的勾勾结的瓜），小鸡要想收到瓜，就要勤用自己的爪。第二学段：句子记忆法，利用谜语猜字法句子记忆法：蓝天下，我们一起打篮球。（多运用）谜语猜字法：“言”来相互尊重，“心”至令人感动，“日”出万里无云，“水”到纯净透明。第三学段：字形分辨法，理解字义法（2）培养学生良好书写习惯（3）培养学生勤查字典的习惯（4）培养学生广泛阅读课外书籍的兴趣三、试题拓展：~3~基础题：我能把下面词语中写错的字划上横线，并改正在括号里。呼风换雨（）屏息疑视（）待候（）阅读题《山羊和狼》：1、在括号里选留一个正确的字或词，把不正确的划去。“要是我给你水喝，你能够站起来了，那么，你会（毫豪）不客气地把我当食物吃了！”山羊说完，头也不回就走了。四、说题小结正确地书写、运用汉字，是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素养起着重要作用。教师要从思想上重视识字教学，提高小学生的识字、写字能力。只有把教材因素、教师因素和学生因素有机结合，实行综合治理，方能使学生的识字、写字能力稳步提高。结语：通过本次说题活动，我觉得我们的语文教学应注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、书写习惯，增强学生学习语文的自信心，使得学生能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。以上是我的说题内容，还请各位多多指教。谢谢！