政治生活《第二单元检测题》讲评课教学设计

高中政治生活《第二单元检测题》讲评课教学设计政治生活《第二单元检测题》讲评课教学设计一、试题分析本次检测以政治生活第二单元的主干知识为依据,以现实生活中的热点问题为载体，以“以人为本”为指导思想，通过相关材料设置问题，重点考查同学们对基础知识的记忆、理解和运用.试题非常注重基础，从答卷的情况来看，同学们基本上达到了要求.（一）成绩分析优秀率及格率优秀学生进步学生选择题36%100%张某、王某、陈某、郝某范某、杨某王某某、张某张某某、周某范某陈某郝某非选择题30%52%刘某、王某赵某陈某、李某等杨某李某总分6.6%73%王某王某张某孔某刘某等(二)一卷答题情况题号重点关注12★345678910题号重点关注11★1213★1415★161718★1920题号重点关注2122★232425262728★2930(三)二卷答题情况题号3132333435满分7891615最高分7681211优秀学生。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。成功的秘诀，注重每一个细节刘某、王某赵某等赵某、孙某等李某、张某等周某、王某等刘某、孙某等二、自查自纠三、互助解疑（一）选择题1.你们还存在哪些问题？2.随堂笔记：3.针对训练1.（2008全国卷Ⅱ34）面对我国粮油副食品价格大幅上涨现象，2007年8月13日，国务院发出紧急通知．要求各地采取必要措施稳定粮油副食品价格。国家发政委随后发出通知，要求各级价格主管部门严查乱涨价案件，维护消费者的正当权益。这体现政府切实履行了B①公共服务职能②经济调节职能③市场监管职能④政治监督职能A．①②B．③C．③④D．①④2.（2008天津卷27）汶川地震让半个亚洲震动，让整个世界震惊。党和政府及全国人民迅速应对震灾赢得世界赞誉。俄新社评论说：“一个总理在两小时内被飞赴灾区的国家，一个能够出动十万救援人员的国家，一个企业和私人捐款达到数十亿的国家，一个因争相献血、自愿抢救伤员造成交通堵塞的国家，永远不会被打垮。”这体现了A①中国共产党立党为公、执政为民②个人利益与国家利益相结合的原则③我国政府是人民利益的捍卫者④从群众中来到群众中去的工作方法A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④3.（2008天津卷31）“大部制”改革中，新组建了住房和城乡建设部、人力资源和社会保障部，并把国家环保总局升格为环境保护部。这有利于我国政府B①严格约束政府组织②履行社会公共服务职能③贯彻落实科学发展观④克服官僚主义和不正之风A.①②B.②③C.②④D.①③4.（2008江苏卷9）2007年7月，国务院启动城镇居民基本医疗保险试点，并将在3年内全面推开。这表明政府在履行DA．保障人民民主和维护国家长治久安的职能B．组织社会主义经济建设的职能C．组织社会主义文化建设的职能D．提供社会公共服务的职能（二）非选择题答题情况分析1．优点：（1）书写比较规范、认真。（2）解题能力有所提高。2．问题：（1）答案内容不够简练，需进一步优化答案的组织。（2）要继续揣摩总结基本题型的解题方法。3.样卷展示（注意不出现姓名）你来评价你来收获问题：哪份答卷你更喜欢？喜欢的原因何在？四、题型总结：题型一怎么办（对策）类（措施类）主观题【题型特点】题目一般是用“怎样做到……？”“应该如何做”来进行设问的。这类问题旨在考查学生对当前党和国家重大方针政策的理解把握程度。包括合理化建议、措施等1、给定了行为主体如：党、国家、政府、公民、企业、消费者、个人等。2、指定了要回答的某一方面内容。3、结合理论或材料并指定出要回答的具体内容。【解题思路】“措施”类设问的解答，可从不同的角度来进行分析。当然，合适的角度对解此类题目是至关重要的，以下三个角度是我们在答题过程中必须要考虑的：一是联系课本寻答案。我们学习和掌握知识的目的便是为了运用知识解决问题，所以在解答“措施”类题目时首先要做的便是联系课本，看看课本上有没有给我们提供解决这一问题的措施和方法。如2008山东卷28第2问“阅读材料，回答问题。山东文化底蕴深厚。请运用文化生活常识，说明应如何充分利用山东传统文化资源优势，加快实现由文化资源大省向文化强省的跨越”，只要我们联系课本中如何建设社会主义先进文化的措施这一内容，便不难得出此题的答案了。二是联系材料寻答案。在答题过程中要看看材料给解答这个问题提供了哪些有用的信息，如材料中有没有反映出什么问题，如有，就可对症下药提出措施；再如材料中有没有成功的做法，如有，也可资借鉴，提出措施，等等。如典型题11题就需要学生从材料所提供的信息中去寻找答案。三是落实主体寻答案。在答题过程中可考虑不同的主体在解决某一问题中负有怎样的责任，该作出怎样的努力。如企业应该如何做，政府应该怎样做，个人（劳动者、农民、消费者）怎么做等。【误区分析】（1）不知道从给定的主体上去找解决问题的办法，只是一味地就事论事；（2）解答缺少给定材料反映的问题和不足去找答案的意识；。（3）不知道从最新的时政中出现的党和国家对此类问题的提法中找办法。例1.（2008山东卷28）（25分）（2）山东文化底蕴深厚。请运用文化生活常识，说明应如何充分利用山东传统文化资源优势，加快实现由文化资源大省向文化强省的跨越。（7分）①利用传统文化资源，建设文化强省，必须牢牢把握社会主义先进文化的前进方向（或“坚持马克思主义的指导地位”等）。②继承山东传统文化，“取其精华，去其糟粕”，批判继承，古为今③立足山东改革开放的实践，创新文化内容和形式，创作人民群众喜爱的文化精品；同时博采众长，吸收、借鉴其他优秀文化成果；进一步促进山东文化产业发展。④人民群众是文化创造的主体，应充分发挥人民群众建设文化强省的积极性。（若答出”不断融人时代精神”、“发展教育、科学和文化事业，培育文化人才”等言之有理的答案，可酌情给分，但本小题最高不超过7分）题型二为什么（原因）类主观题【题型特点】答题格式：客观必然性（理论依据和现实依据）+意义（作用、好处、积极影响）【解题思路】“原因”类设问在解题过程中，应该注意分析的角度，从不同的角度全面进行分析。常用的分析角度主要有以下四个：一是联系课本分析原因。我们看到一个“原因”类设问，第一个应该想到的问题就是课本上关于这个问题具体有哪些内容？联系课本是分析原因的最基本的角度，很多问题通过联系课本内容就能够得到解决的。二是联系材料分析原因。材料中往往蕴含着解决“原因”类设问的有关信息，如材料反映出来的问题，材料体现的重要性和紧迫性等，均可作为我们分析原因的依据，我们在答题过程中应对材料加以充分重视。三是联系主体分析原因。一个“原因”类设问一定牵涉到一定的主体，而特定的主体肯定享有一定的权利和负有一定的义务、具有一定的职责。在具体的题目中，象消费者的权益、经营者的素质、劳动者的权利和义务等等，经常作为一些“原因”类设问的答案出现的。四是联系地位分析原因。某个问题的地位如何，直接关系到人们对它的态度，所以，地位往往也是采取某种措施、提出某种方案的重要原因。因而我们在解答“原因”类设问时，可以从地位的角度来分析原因，具体到题目中，一般表现为诸如必要性、必然性、可能性、重要性等。与外因的角度展开在很多情况下，要将以上三种方案综合起来分析。【误区分析】此类题目的失分点有三方面：（1）回答问题就事论事，没有紧扣题意联系教材知识来回答（2）作答时忽视“为什么要”或“为什么能”的条件和社会环境（3）作答时缺乏条理性，没有按照由近及远、由直接到间接、先经济后政治、有秩序、有条理地展开说明【例题分析】例1.（2008上海卷35）（2）请运用经济常识简要回答，为什么要实行最低生活保障制度？（4分）实行最低生活保障制度，为最困难群体提供了基本生活权利的保障；调节了社会成员之间过大的贫富差距，在一定程度上实现了社会的相对公平；对于缓解社会矛盾、协调社会关系、维护社会稳定，具有积极意义。五、反思总结，测试收获１．这次考试，我自己最满意的题目２.这次考试，我的失误在哪里？３.我以后该怎么学习基础知识？该怎样答题会更好？