(完整版)四年级音乐《彼得与狼》说课稿

影片虽是1945年的老片子，但其价值却是弥久焕新的。它以心理学弗洛伊德精神分析学派的理论为基础展开来，看似以一条患者与女心理医生的爱情故事为线索，却主要从两个方面角色的行为表现凸显了弗洛伊德的部分理论及精神分析法的治疗四年级音乐《彼得与狼》说课稿一、教材分析：《彼得与狼》是《义务教育课程标准实验教科书》四年级下册第四单元《童年的音乐》的欣赏内容，这首交响童话是普罗科菲耶夫应一位剧院经理的请求而专为少年儿童创作的，创作于1936年，为了让孩子们了解西方古典音乐和管弦乐队，特地采用了童话故事这种轻松直观的方式所写的一首交响童话。通过对这首乐曲的欣赏学习可以使孩子们从故事中受到教育，同时还了解到各种动物的不同性格特征，以及各种乐器的音色和表现力。这首作品是对曾经在音乐欣赏中学习的各种西洋管弦乐音乐知识的一个汇总，也是基于学生长期进行音乐欣赏活动中的一个整体呈现。二、学情分析小学四年级的同学们对很多乐器都有一定的认知，这样的交响童话要吸引住他们的注意力并不难。让他们了解这种新型体裁，然后通过聆听聆听交响童话《彼得与狼》，听辨出各种乐器所代表的角色同学们是能够完成的。所以，我为本课时所制定的教学目标是：三、教学目标：《彼得与狼》是一首构思巧妙细致的管弦音乐，因此在本节新授课上，针对学生第一次聆听，布置以下三点学习目影片虽是1945年的老片子，但其价值却是弥久焕新的。它以心理学弗洛伊德精神分析学派的理论为基础展开来，看似以一条患者与女心理医生的爱情故事为线索，却主要从两个方面角色的行为表现凸显了弗洛伊德的部分理论及精神分析法的治疗标：1、知识与技能：通过欣赏交响童话《彼得与狼》，让学生加深对西洋管弦乐队中每一种乐器音色的聆听掌握，进而进一步掌握各种乐器所代表的不同音乐角色以及各种角色所表现的性格特征，并且能在视听过程中能很好的掌握故事的情节主线，并能随音乐用自己的语言组织精彩的故事拓展。2、过程与方法：通过多媒体课件视听教学、教师的指导讲解、赏析法、小组合作学习、学生自由讨论等方式方法，提高学生的音乐感受力、鉴赏力、表现力等综合能力。3、情感态度和价值观：使学生通过欣赏《彼得与狼》，懂的正义始终能战胜邪恶的道理，教育学生面对凶恶的坏人，团结起来机智勇敢的去斗争就能胜利，培养学生勇敢、机智、善于动脑的良好意志品质以及树立对野生动物的保护意识。四、教学重点与难点：教学重点：运用学生已有的音乐知识理解音乐作品，熟练掌握每一种西洋管弦乐队乐器的音色，掌握各种乐器所代表的不同角色以及各种角色所表现的性格特征。教学难点：由于欣赏的音乐作品采用的是一首无人声对白的动画音乐，因此在“讲故事”这个环节中，学生的语言表达能力就显的有限，所以说能随音乐用自己的语言组织精彩的故事影片虽是1945年的老片子，但其价值却是弥久焕新的。它以心理学弗洛伊德精神分析学派的理论为基础展开来，看似以一条患者与女心理医生的爱情故事为线索，却主要从两个方面角色的行为表现凸显了弗洛伊德的部分理论及精神分析法的治疗拓展，将故事讲的绘声绘色就变的尤为重要。四、教学过程：（一）、用设疑激趣的方法导入新课。小朋友们，你们都喜欢童话故事吗？你们喜欢的童话故事都是用什么方式表达的？例如：歌曲《小红帽》音乐剧《龟兔赛跑》等今天老师向你们介绍一种新的讲述童话故事的形式。交响童话简介“交响童话”交响童话标题音乐创作的重要领域之一。它以童话故事为题材，通过管弦乐的形式表现，结构方式灵活。属于交响诗范畴。“那你能举出在西洋管弦乐队中都有哪些乐器吗？”（指生答）“既然大家都对这些乐器这么有印象，那么老师今天就带同学们一起再对这些乐器进行一个音响回顾。”听一听选一选【设计意图：让学生听比较熟悉的乐器音色片段，片段中要含有小提琴、长笛、双簧管、单簧管、圆号、大管、定音鼓的演奏，直接点出本节课学习的重要方面。在播放音乐片段的同时教师逐一讲解这些乐器的音色特征及表现的情绪特征。如长笛音色明亮，适合表现轻巧、欢快的情绪；双簧管音色柔和柔软，适合表现忧郁抒情的情绪；单簧管高音区嘹亮明朗，中音区音色纯净、清澈优美，表现机灵的情绪；影片虽是1945年的老片子，但其价值却是弥久焕新的。它以心理学弗洛伊德精神分析学派的理论为基础展开来，看似以一条患者与女心理医生的爱情故事为线索，却主要从两个方面角色的行为表现凸显了弗洛伊德的部分理论及精神分析法的治疗大管音色阴沉庄严，适合比现缓慢的情绪；圆号声音浑厚，适合表现阴森可怕的情绪；定音鼓音色丰满，其滚奏模仿效果逼真，作为色彩性打击乐器。通过细致的讲述使学生对西洋管弦乐队中的各种乐器有更深刻的理解，提高他们对乐器音色分辨能力，为下面的听赏做好准备。】（二）、新课讲解1、展示多媒体影像课件，在观看聆听中教师简述故事，并提出问题：音乐中出现了几种乐器的演奏，分别是哪些乐器？【设计意图：因为在导课过程中学生对管弦乐器有了更深刻的认识，因此设计此环节是加深对乐器的听辨能力。通过课件中故事、音乐的融合使学生更好的理解乐曲，同时还可以更好地激发学生的学习兴趣，调动学生的思维，并检阅对乐曲的理解程度。】2、根据教师讲授的故事，让学生绘制简单的人物出场顺序。【设计意图：此环节是考察学生视听结果的一个方面，让学生更深刻的掌握故事经过是沿角色出现的先后来发展的。通过提问提高学生的理解能力和口头表达能力，同时检阅对乐曲的理解程度。】3、小组合作讨论学习，分辨乐器所代表的角色及各种角色所代表的性格特征。影片虽是1945年的老片子，但其价值却是弥久焕新的。它以心理学弗洛伊德精神分析学派的理论为基础展开来，看似以一条患者与女心理医生的爱情故事为线索，却主要从两个方面角色的行为表现凸显了弗洛伊德的部分理论及精神分析法的治疗【设计意图：此环节是第（1）和第（2）环节的一个延展，也是本课教学的重点，在这个环节，通过对角色与乐器的搭配分析，对角色性格特征的掌握会更清晰。特别是让学生根据前面所学的乐器的音色特征及情绪特征，结合对乐曲的理解，用小组讨论的形式，让学生自己总结出各种乐器所代表的不同角色，以及各种角色所表现出来的性格特征。通过这样的教学方法，提高学生对乐器音色的分辨能力及对音乐知识的运用能力。在学生总结出以后，师生再共同梳理一遍，着重通过教师的讲解重新感受不同乐器所代表的不同角色，使学生加深印象。在分析角色的性格特征时适当穿插德育教育。】（三）、学生音乐活动1、讲一讲。根据音乐，鼓励学生自我展开想象进行故事的创编和拓展，看谁讲的故事最精彩。2、演一演过渡语：同学们，通过学习，我们对《彼得与狼》这一音乐童话有了更深的了解，在这么多角色中，你最喜欢哪个角色，能用动作把它表现出来吗？我相信，你们的表演一定会很棒！学生表演集体评议影片虽是1945年的老片子，但其价值却是弥久焕新的。它以心理学弗洛伊德精神分析学派的理论为基础展开来，看似以一条患者与女心理医生的爱情故事为线索，却主要从两个方面角色的行为表现凸显了弗洛伊德的部分理论及精神分析法的治疗【设计意图：“讲一讲”和“演一演”虽是表现环节，但也是再感受、再创作的环节。它通过“讲”“演”的方式来加深学生对音乐的理解，提高对乐曲情节的掌握。】3、复听《彼得与狼》一遍。【设计意图：让学生再次仔细的聆听乐曲，感受乐曲所带来的独特感受，融入乐曲中，展开想象，发展他们的想象力和创造力，同时提高他们的欣赏水平，并能通过这个童话进行情感价值观教育，告诉学生一个道理：团结起来，机智勇敢的去战斗，就会战胜凶恶的敌人。但是面对当今社会对野生动物的虐杀，我们更应该对野生动物进行积极的保护。】（四）、课堂小结师生共同对本课时的学习欣赏内容进行回顾并做总结。这节课我们再次认识了西洋管弦乐中的乐器，聆听了这些乐曲所演奏的动听的音乐，知道了这些乐器在《彼得与狼》这首交响童话中所代表的角色以及各种角色所代表的性格特征。通过这个故事我们懂的正义始终能战胜邪恶的道理。知道了我们更应该对野生动物进行积极的保护（五）、课外延伸（1）把所学的这首交响童话讲给低年级的同学听，也可以讲给父母家人听。（2）演一演根据音乐及故事情节，学生自由组合搭配来表演这个童影片虽是1945年的老片子，但其价值却是弥久焕新的。它以心理学弗洛伊德精神分析学派的理论为基础展开来，看似以一条患者与女心理医生的爱情故事为线索，却主要从两个方面角色的行为表现凸显了弗洛伊德的部分理论及精神分析法的治疗话故事。【设计意图：讲故事使学生通过讲授故事更深刻的理解乐曲，同时提高其运用知识的能力，并为更好的分段欣赏做准备。通过演一演这样的训练，提高学生的肢体语言能力，同时能大胆发挥想象，通过动作使其更深刻的理解乐曲，使其与乐曲的情节相融合，更深刻的体味乐曲内涵。】