蔬果的联想说课稿

《蔬果的联想》说课稿尊敬的各位评委老师大家好，我是号选手侯晓峰，今天我说课的题目是《蔬果的联想》。我将从教材分析、学情分析，教学目标，教学重点、难点，教法、学法，教学过程，板书设计这七个方面来进行说课。一、教材分析《蔬果的联想》是湘教版美术教材四年级下册第五课的内容。本课的教学中，我把欣赏表现的对象定位在蔬果的组合造型上。学生在老师的指引下，整堂课的设计就是“感受美——表现美——应用美”的过程。二、学情分析四年级的孩子好问、好动、好奇心强，有丰富的想象能力。但是他们的观察能力、动手能力、以及和他人合作的能力相对较弱，我就创设一个相对平等和谐的学习氛围，让学生们敢说敢想敢做，勇于表现自我。三、教学目标1）首先是让学生认识更多的蔬菜水果。2）然后是能够利用蔬果创作出有趣的新形象，提高他们的审美能力。3）最后是情感方面的培养，体会蔬果造型过程中的乐趣，增强对美术课的热爱，提高自身的美术素养。四、教学重点难点。重点：将收集到的蔬菜水果大胆想象，做成各种不同的作品。难点：找到适合自己的制作方法，完成一件独具特色的作品。五、教法、学法教法：我选择情境教学法和演示法为主的教学方法，引导学生进入本课，主动参与到蔬果的联想的教学活动中来。学法：进行自主学习、合作交流，充分调动学生学习的积极性，以达到本节课的教学目的。六、教学过程1、第一阶段，首先是准备阶段教师检查学生的准备情况（1分钟）2、第二阶段是课程导入。教师出示蔬果做的物体，讲乌龟和鳄鱼》的故事导入课题，然后师生一起观察，发现是用蔬菜.水果做的。板书课题。（3分钟）3、第三阶段是认知探究。教师谈论喜欢看的动画片，回忆印象深刻的人物形象，接着观看课件中的“还认识我吗”引导学生观察，欣赏蔬果做成的东西。紧接着教师出示蔬菜和水果，让学生欣赏它的颜色、外形特征。再次欣赏课件，激发创作灵感。进一步锻炼孩子们的观察力，让观察成为习惯。（8分钟）4、第四个阶段是探索方法，实践操作。教师出示示范作品，让学生自己去观察制作的方法。交流的同时，教师跟学生共同总结制作方法，并板书：切、插、挖、嵌。然后接下来做游戏，把蔬果送给学生。（1）表演：模仿《熊出没》中吉吉国王，拿菠萝放头顶猜像谁（吉吉国王）。（2）猜谜语：没有胳膊没有腿，从来离不开水。走路不用脚，摇头又摆尾。（鱼）（3）唱歌蜗牛与黄鹂鸟》会唱的一起来。（蜗牛）（4）跳企鹅舞。（企鹅）这样设计把表演.谜语.音乐.舞蹈讲故事等带到美术课堂中，不仅活跃了课堂气氛，还提高了学生们学习其它才艺的兴趣。最后让学生自选蔬果大胆创新，创作出有特色的蔬果作品。在创作前，教师让学生思考创作时要注意什么，教师强调一定要注意安全和环境卫生。（20分钟）5、第五个阶段，展评作品。在展评作品时要以学生自我评价为主，互评与教师简评为辅的方法进行，要肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。（5分钟）6、第六个阶段是作业设计放学后，为自己的父母做一件蔬果作品，送给他们。说一声：“您辛苦了。”让孩子们知道感恩父母的爱。（1分钟）七、板书的设计把本节课的题目写在黑板的中上方，下面写上创作时会用到的方法。这样设计让人一目了然，可以帮助学生巩固整节课重点知识。总之一句话：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。我的说课到此结束，谢谢各位评委老师！《蔬果巧造型》说课稿尊敬的各位评委老师大家好，我是号选手侯晓峰，今天我说课的题目是《蔬果巧造型》。我将从教材分析、学情分析，教学目标，教学重点、难点，教法、学法，教学过程，板书设计这七个方面来进行说课。一、教材分析《蔬果巧造型》是冀教版美术教材三年级下册第七课的内容。本课的教学中，我把欣赏表现的对象定位在蔬果的组合造型上。学生在老师的指引下，“感受美”——感受蔬果形状和颜色之美；“表现美”——应用美术语言表现蔬果的美;“应用美”——懂得蔬果在生活中的应用，理解美术与人类的联系。整堂课的设计就是“感受美——表现美——应用美”的过程。二、学情分析三年级的孩子优点：好问、好动、好奇心强，他们有较强的表现欲望，有丰富的想象能力。缺点：他们的观察能力、动手能力、探究能力和表现能力以及和他人合作的能力相对较弱，教师就应该创设一个相对平等和谐的学习氛围，让学生们能在教学课程中体验设计、制作的乐趣，敢说敢想敢做，勇于表现自我。三、教学目标1）首先是知道蔬果的名称和特点，懂得浅显的蔬果知识，并收集蔬果。2）然后是能够利用蔬果进行设计、制作，使它成为有趣的新形象，提高他们的审美能力和鉴赏能力。3）最后是情感方面的培养，体验蔬果造型设计制作中的乐趣，能够在融洽的课堂教学氛围中，增强对美术课的热爱，提高自身的美术素养。四、教学重点难点。重点：将收集到的蔬菜水果大胆想象，做成各种不同的物体。难点：找到适合自己的制作方法，完成一件独具特色的作品。五、教法、学法教法：我选择情境教学法和演示法为主的教学方法，引导学生进入本课的教学情境，激发学生学习、设计制作的兴趣，主动参与到蔬果巧造型的教学活动中来。学法：以感受、观察、体验为重点，进行自主学习、合作交流，充分调动学生学习的积极性，以达到本节课的教学目的。六、教学过程1、第一阶段，首先是准备阶段教师准备：示范作品，各种蔬菜水果，牙签，工具等。学生：各种蔬菜水果，工具。（在交流中，孩子们进一步熟悉准备的蔬果材料；同时教师做到心中有数，随时关注有特色的孩子，以便激励其他同学。）（1分钟）2、第二阶段是情景设置，课程导入。教师出示蔬果做的物体，用讲故事的方法导入课题，然后师生一起观察，发现是用蔬菜.水果做的。（这样的导入，既能在短时间内集中学生的注意力，又能快速而有趣的导入新课，给学生创设一个轻松愉悦的学习环境。）（3分钟）3、第三阶段是认知探究。教师谈论喜欢看的动画片，回忆印象深刻的人物形象，接着观看课件中的“还认识我吗”引导学生观察，欣赏蔬果做成的东西。通过蔬果的启发引导，去培养孩子的发散思维。有利于学生找到一种思维的模式，就是通过蔬果的形状（特点）进行联想，找到与其相近的物题。学生参与积极性高涨。学生在这个过程中体会到了创意的乐趣。教师适时引导学生如何根据现有的材料来合理构思。紧接着教师出示蔬菜和水果，让学生欣赏它的颜色、外形特征。此时教师可提示学生：“一个好的构思是不需要花费大力气和多的时间去制作，它应该是巧妙的，让人眼前一亮的，别具一格的”。再次欣赏课件，激发创作灵感。进一步锻炼孩子们的观察力，让观察成为习惯。（8分钟）4、第四个阶段是探索制作方法，实践操作。教师出示示范作品，让学生自己去观察制作的方法。交流的同时，教师跟学生共同总结制作方法，并板书：切、插、挖、嵌。然后接下来做游戏，把蔬果送给学生。（1）表演：拿菠萝放头顶猜像谁（吉吉国王）。（2）猜谜语：没有胳膊没有腿，从来离不开水。走路不用脚，摇头又摆尾。（鱼）（3）唱歌蜗牛与黄鹂鸟》会唱的一起来。（蜗牛）（4）跳企鹅舞。（企鹅）这样设计的目的是把学生所学的知识融入到美术中，发挥学生个性，促使儿童产生积极的情感和态度。后让学生自选蔬果大胆创新，创作出有特色的蔬果作品。在制作前，教师让学生思考制作时要注意什么，教师强调一定要注意安全和环境卫生。（做的时候要注意什么？把问题交给孩子们，培养他们提出问题，分析问题，解决问题的能力，充分体现了以教师为主导，学生为主体的新课改精神。）孩子在创作过程中就是一个动态评价的阶段，教师在巡视的过程中指导学生去制作。（15分钟）5、第五个阶段，展评作品。在展评作品时要以学生自我评价为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价。教师要肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。（15分钟）6、第六个阶段是作业设计放学后，为自己的父母做一件蔬果作品，送给他们。说一声：“您辛苦了。”让孩子们知道感恩父母的爱。使孩子们对美好生活充满创造欲望，增强了热爱生活、珍惜生活之情。（1分钟）七、板书的设计把本节课的题目写在黑板的中上方，下面写上创作时会用到的方法。最后可以帮助学生巩固整节课重难点的知识技能。总结一句话：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，聆听他们，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。我的说课到此结束，谢谢各位评委老师！