《小数乘法简便运算》练习课教学反思

《小数乘法简便运算》练习课教学反思《小数乘法简便运算》练习课教学反思本节课是在学生已经学习了小数乘整数、小数乘小数、积的近似值、整数乘法运算定律推广到小数的基础上进行的。教学中始终以学生活动为主线，通过创设“课前交流，激趣明理——选择练习，复习铺垫——观看微课，分享经验——个案分析，掌握特点——学习优良，树立榜样——动手实践，展示自我——互动交流，多远评价——拓展延伸，提升能力”等教学情境，让学生在观察中思考，在思考中总结，在总结中实践，在实践中互动，在互动中发展，在拓展中提升，有效的渗透了心理健康教育。一、在导入新授前培养学生学习兴趣，打造宽松的学习氛围，树立积极向上的意志品质通过“猜一猜，看谁最聪明”和“你能说出这个算式的含义吗？”激发学生学习数学的兴趣，让学生感悟数学很有意思，数学很好玩，为营造宽松的课堂学习氛围开好头，也自然而然的导入了新授。二、通过“微课”，使学生分享成果经验，“心有榜样”，学会赏识别人，对照自我把学生在学习这一知识点中好的经验精炼的概括出来，以微课的形式呈现，让学生感到这不是某一个“优生”的专利，而是他们“全体”智慧的结晶，学生觉得亲切，乐于接受，从而成功的分享了这一学习“经验”，起到了很好的教学效果。正如习总书记在“从小积极培养和践行社会主义核心价值观”中所讲的“记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助”，这些好的经验就是学生心中的“榜样”，在他在学习的过程中起到了很好参照作用。三、通过综合练习，培养学生观察归纳的思维品质、展示自我的勇气、认真细致的学习习惯这组练习题，先要让学生发现有何“窍门”，接着是说一说自己的观点和想法，最后才用自己喜欢的方法去完成。这里重点要检查哪些学生没有按照要求先观察，而是拿起笔就做。其目的是培养学生认真观察、善于归纳、三思而后行的良好品质。学生完成后，让他们上台来展示、讲解自己的方法，学习他人的方法，相互交流、讨论、倾听、评优、纠错，在一种宽松民主的教学氛围中使他们体会数学的奥妙、学习的乐趣，感受同学的互助。四、实施多元评价，鼓励学生发现自己和别人优点，扬长避短，树立良同学关系小学数学新课程标准强调：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”本节课对学生学习的评价按照“思考”、“讨论”、“展示”、“质疑”等方面，通过自我评价、同伴评价、组长评价等评价目标多元、评价方法多样的评价体系，体现了学生对自己的认识、对他人的认识，老师根据学生的评价进行积极的鼓励与激励，为学生树立学习和做人的信心，使学生逐步形成良好的学习习惯。五、在拓展中延伸，为学生创建“跳起来”才能摘到“果子”的学习情境，培养学生的探索精神和勇攀高峰的毅力“文似看山不喜平”说的写文章的技巧。同样，教学也是一样，一节课的知识深度如果总是一样的，激不起学生学习的兴趣，产生不了思维撞击的火花。本节课中，在学习巩固一些知识点时，总是在“无意”中置入一些有高度的题目，需要学生“跳一跳”才能摘到“果实”。从一开始的课前交流，也是由浅入深，学生一开始觉得很简单，这是为学生树立信心，接着逐渐变得有难度，需要在教师的启发下完成。在口算里，这些题目都是经过仔细推敲的，都是需要用正确的口算方法和计算规律的，但在最后一题0.375×8，对于大部分学生是有挑战性的，在教学中发现有的同学口算不出来，有的同学用了笔算，只有一些爱动脑筋的同学发现0.375是0.125的3倍，所以结果是3。同样的在巩固练习里，前面的5题都能发现简算的方法，最后一题3.3×5.6×3，有的同学放弃了没有做、有的同学苦思冥想、有的同学列了竖式计算。这些都在老师预设的范围，所以学生在做的时候，老师不提示，故意给学生留下悬念，而是在总结的时候强调：“在计算的时候，有的算式你如果没有发现简便方法，就不要勉强，我们也可以用一般的方法来计算。”在给出了这道题的简便计算方法后重点强调：“有一些算式，从表面上看似乎没有简便方法，但通过调整、改变，就会山重水复疑无路，柳暗花明又一村！”这样收到了很好的教学效果，使学生不仅仅获取了简算的方法，同时激励学生勤于动脑，培养了他们的探索精神和勇攀高峰的毅力。总之，只有我们在教学中重视对学生习惯的渗透和培养，我们的每个教学环节、每个学习知识点都会是很好的“脚手架”，这样我们传授给学生的不仅仅是知识，就能真正做到既教书又育人。