认识时间

认识时间内容分析：本节课是在一年级认识钟面和整时的基础上，让学生进一步认识几时几分与几时半。首先通过钟面上的时针与分针、大格与小格来认识时针走一大格就是1时，分针走一小格就是1分，再让学生仔细观察时针和分针的转动，从而发现时与分的关系，知道“1时=60分”。教学目标：①知识与技能：在具体情境中，借助钟面初步建立时、分的时间观念，知道1时=60分；②过程与方法：通过直观操作与演示，让学生知道钟面上刻度的含义，会读写几时几分；③情感态度价值观：感受时间与生活的密切联系，养成珍惜时间的良好习惯。教学重难点：教学重点：知道1时=60分，并能准确的数分（5分、5分地数），能准确地认、读、写几时几分教学难点：正确认识“几时差几分”的时间，初步建立时、分的时间观念教学过程一、创设情境，导入新课今天，老师给大家带来一位好朋友，大家想不想知道它是谁啊？这位朋友出了个谜语让同学们猜一猜：（课件展示）“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。师：同学们，这是什么呀？（钟表）那钟表可以告诉我们什么呢？（时间）同学们认识时间么？有没有认真观察过时间啊？所以今天我们就一起来认识时间（板书课题）【设计意图】通过“猜谜语”导入新课，引发学生的思考，充分调动学生学习的积极性和主动性，激发探究新知的兴趣。二、观察体验，活动探究师：同学们，你能说出自已的一些作息时间吗？（学生回答）你是怎么知道的呢？（看时针和分针）（一）认识时针，分针（1）认识钟面①要学会看时间，我们首先就要进一步了解钟面，（出示钟面模型）请大家仔细观察这个钟面，说一说钟面上都有些什么？学生：有时针，分针，12个数，12个格子师：确定是12个格子么？我们一起来数一数：（课件动态展示）从12开始数，12到1是一个，1到2是一个…….11到12总共12个格子。②刚刚我们数格子的时候，有细心的同学就发现了每个格子中间还有一些小格子，你能数出每个大格中间有几个小格子么？学生：4个，5个师：到底是几个小格子呢？现在我们来数一数大格里面有几个小格子（课件动态展示：从12开始，数到数字1）学生一格一格的数出有5个小格子。师：那这12个大格里，都是有5个小格子么？现在啊请同学们用自己的方法数数看，这个钟面上一共有多少个小格。（学生自由数，然后汇报）学生1：我一大格一大格的数，一共60个小格学生2：我小格小格的数，一共有60个小格那现在我们已经知道了钟面上有时针·分针·12个数·12个大格以及60个小格（2）认识时针师：钟面上有两根针，那哪根针是时针呢？（钟面上的短针）那现在移动时针，走一格是几时？（1时）两格呢？我们现在知道了时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时，那我们看时间要看什么呀？（看时针，时针指着几就是几时）那分针怎么办呢？（3）认识分针师：同学们真聪明，我们在认时间的时候，不仅要看时针，也要看分针，只看其中的一根针是不全面的！刚刚我们用自己的方法数出了钟面上共有60个小格，我们发现时针与大格有关，那小格可能与什么有关呢？学生：时针，分针师：对，小格与时针分针都有关系，认时间时，我们知道不仅要看时针，也要看分针，那小格究竟与什么针的关系最好呢？请同学们翻开书，从第90页找找答案。学生：小格与分针关系最好，书上说，分针走1小格是1分师：分针走1小格是1分，那走2小格呢？走3小格是几分？走一大格呢？师：分针从刻度12走到刻度1是5分钟，现在用同样的方法数下去，刻度2刻度3·······分别表示多少分？（课件展示书上第90页的钟面图）【游戏】同学们有没有试过1分钟到底有多久呢？现在我们来玩一个小游戏，来看一看1分钟到底有多久。（课件一分钟倒计时，准备两个盒子和若干个乒乓球，然后把同学们平均分成两组，每组各选出一名同学来比赛，需要两名同学每次只能运一个，来比赛看看哪位同学在一分钟之内运的乒乓球多）（二）认识时、分的关系师：我们知道了时针走1大格是1时，分针走1小格是1分，那时和分又有什么关系呢？同学们请看：教师拿起钟面，将时间拨到12时，观察现在时针、分针分别在什么位置？学生：在12时师：在钟面学具上按顺时针方向边拨边读，再仔细观察时针和分针的转动，你有什么发现？学生：时针和分针都在转动，分针转的快，时针转的慢师：他们同时转，分针现在走到哪了？（12：05）现在分针继续走，同学们仔细观察，分针现在走到了刻度6，是多少分？（30）那时针走了多少？（时针走了1大格的一半）那也就是说：分针走30分，时针走了1时的一半，所以30分也可以说成半时。师：请大家猜一猜，如果分针继续转，时针会怎么样？（同时转）那分针转到了刻度12，时针走到几？（1时）仔细思考时针和分针的转动，你有什么新的发现？（师引导）学生：分针走一圈，时针走了1时师：对的，同学们观察的真仔细，分针走一圈，时针走了1大格，他们用的时间是相同的，时针走1大格是（）时，分针走一圈是（）分（板书：1时，60分）那1时和60分是什么关系？学生：相等（板书：=）（三）会读·会写时间1.现在同学们已经认识了时间，那同学们会写会读么？（课件出示例2的三个钟面图）看一看第一个钟面上的时刻是多少啊？学生：4时5分师：你是怎么知道是4时5分的呢？学生：时针指着4，分针指着1也就是5分，所以是4时5分师：对了！我们说过看时间要看时针和分针，所以是4时5分，那怎么写出来表示呢？我们学过的两种方法同学们还记得么？一种是普通计时法（板书：4时零5分），一种是电子计时法，（边板书边说）是几时就在左边写上几时，中间写2个小圆点，是几分就在右边写上几分，特别要注意，如果分针数不到10，那么我们就要在这两个小圆点后面加上一个“0”（板书：4：05）2.那你能用同样的方法来认一认第二个钟面上的时刻么？谁来说说第二个钟面上的时刻是多少？学生1：4时30分学生2：4时半师：真是太棒了，这里的时针已经过了4，而分针指在刻度6，所以就是4时30分，刚刚我们说过了30分也就是半小时，所以也可以说4时半。怎么写？学生：4：303.看来同学们都已经学会了，现在来看第三个钟面上的时刻，我想请两位同学上讲台来写写这个钟面的时刻。（学生上台写）我们来看看写对了没有：我们可以看到时针指在哪？（4和5的中间）时针看起来是指向5的呀，你怎么认为是4时呢？看起来是指向5时，但是呢还不到5时；分针指在哪里呢？（刻度9，也就是45分）那么也就是4时45分，这两位同学写对了么？我们在认时间的时候，当分针走过半时，时针会靠近下一个刻度，同学们要认真加以区分。4.教师具体指导三种代表性时间：第一幅图强调几时零几分的读写法；第二幅图强调半时的两种读法；第三幅图强调每当分针走过半时，时针会靠近下一个刻度，要认真加以区分。5.总结方法：刚刚我们是怎么读出这些时间的，谁能用上先看…再看…来说一说小精灵也为小朋友们总结了方法，我们一起来读一读（课件展示）【记忆游戏】老师拨动钟面上的时针分针，学生回答是几时几分老师说一个时间，指名学生拨动时针分针到相应刻度三、巩固练习，深化理解1．看钟面认时间（课件出示：书上91页内容“做一做”）7：157：307：408：007时15分7时30分（7时半）7时40分8时1：2010：459：556：051时20分10时45分9时55分6时零5分2．表示作息时间说一说自己在生活中：吃早餐，吃午饭，放学，睡觉大概是几时几分，并动手拨一拨早上7：05吃早餐中午12：00吃午饭下午4：10放学晚上8：45睡觉四、课堂总结，明确目标这节课同学们学的真积极，表现非常好，老师送给你们一首儿歌，请你们记住它小朋友请记住，钟面数字十二个，两数之间有五格，一圈共有六十格，时针转大格是一时，分针转小格是一分，一时共是六十分，六十分也是一时，时针刚过数字几，就是表示几时多，要问多了多少分，请你仔细看分针。