浅谈如何培养学生的课外阅读兴趣-提高语文素养

浅谈如何培养学生的课外阅读兴趣，提高语文素养漳平市西山小学陈巧芳大教育家苏霍姆林斯基说苏联教育家苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明的方法是阅读、阅读、再阅读。”朱熹也曾经指出：“读书百遍，其义自见。”杜甫所提倡的：“读书破万卷，下笔如有神”等，无不强调多读书广集的好处。可以说，阅读是“终身学习的基础，基础教育的灵魂。”只有当阅读成为学生生活的一种习惯，学习才能最终成为学习的主人。那么如何培养学生课外的阅读兴趣，提高语文素养呢？一、指导阅读方法，培养阅读兴趣现代心理学的研究表明：兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。我国古代大教育家孔子也曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。1．根据认知特点，引导学生选好读物。阅读益处多多，但开卷未必有益。要培养学生的阅读兴趣，很重要的一点就是应根据他们的年龄特点和知识水平帮学生选好读物，引导他们读好优秀的课外作品。别林斯基说得好：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己所需要的读物。”一般的，低年级的学生的思维主要是具体形象思维为主，因此应选取图文并茂的课外读物，如：图文版的《安徒生童话故事》、《三字经》、《海尔兄弟》等；中年级和高年级的学生思维已由具体形象思维逐步想抽象思维过渡，因此，可以适当地选择一些逻辑性、说理性较强的读物给学生阅读。如：《成语故事》、《钢铁是怎样炼成的》《鲁宾逊漂流记》等。同时，在指导学生选择课外读物时，选择的内容应较广泛，可涉及儿童生活、历史故事、科学常识等；体裁应多样，可以是十个、散文，也可以是小说、童话、寓言，不拘一格，只要是内容思想健康，有教育性，对儿童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的文学作品，都可以推荐给学生阅读，这样他们才能博览群书。2．采取多样方式，激发学生阅读兴趣。在美国，如何提高学生的阅读兴趣成为了政府工作的重要部分，其中一种方式是定期邀请著名职业体育明星到学校与学生一起阅读有益的书籍，较好地利用学生的崇拜心理去提高其阅读兴趣。一方面，我们可以借鉴美国的模式，另一方面，开展适当的竞赛活动，如以学校或班级为单位，开展“古诗朗诵会”“课本剧比赛”“我的读书方法”及出墙报等课外阅读拓展活动，由于竞赛之一种具有趣味性、刺激性、挑战性的活动，为了取得胜利，学生必然要做充分的准备工作必然要去读书。而学生通过读书获得胜利，由于学以致用，让学生从整个活动的参与中得到阅读能力的锤炼。二、营造读书氛围，提高阅读兴趣。教育是在一定的环境中进行的，环境本身就是教育，所谓“随风潜入夜，润物细无声”，“人性如青丝，染于苍则苍，染与黄则黄”，由此看出环境教育氛围对孩子身心发展的巨大影响。故良好的读书环境是培养学生读书兴趣的重要途径。1.家庭读书教育。俗话说：父母是孩子最好的老师。在实际的生活中，我们不难发现：但凡热爱读书的父母，自己的孩子也会对书籍情有独钟。要让自己的孩子喜欢读书，父母就得为孩子做出榜样。在教孩子从小爱书读书,营造家庭读书氛围方面,犹太人堪称楷模。一个典型的犹太人家庭，有个风俗，犹太人的母亲在自己的孩子出生后，总会在一本书上滴上一滴蜂蜜，然后让孩子去舔，以感受书籍之甜，阅读之美！跟其他所有的事情一样，孩子的动作是模仿父母的。如果孩子看见爸爸妈妈早晚都看书看报，一定会以为这玩艺儿肯定是世界上最好的东西，即使他不会看书，也会知道读书是家里一件重要的事情。所以，父母用自己的实际行动为孩子营造一个读书的氛围，让家成为一个吸引孩子阅读的“阅读场”，是非常必要的。2.校园读书环境。大教育家苏霍姆林斯基说：“成功的教育应该使学生在没有意识到受教育的情况下却受到毕生难忘的教育，而这种潜移默化过程中受到的教育往往具有滴水穿石的作用。”我们要营造良好的读书氛围，使学生受到情感的陶冶。一个喜欢阅读的教师更容易带出一批喜欢阅读的学生。教师首先要在教学中利用一切适当的机会营造良好氛围，激发学生对课外阅读的兴趣。学习了《丑小鸭》后，让学生读书馆借书如《精卫填海》、《女蜗补天》等许多中国古代有名的神话故事。毕竟读书馆有大量的图书，能满做学生的阅读需求。这样有目的的进行课外阅读，既能增强学生对课外阅读的兴趣，又能提高他们课外阅读的质量。三、建立有效机制，深化阅读兴趣课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，如果不及时检查督促，容易自流。为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，把该项活动引向深入，要做到：1.落实阅读检查制度。通过检查，能让老师了解学生阅读书籍的内容、种类、数量，并指出笔记的优缺点，明确努力的方向。2.落实读书报告制度。每天抽10分钟，安排一个同学讲述自己阅读中的收获，其余同学评议。此举一举两得，不但能矫正学生阅读中的不足之处，还能借同学的口，开拓其余学生的视野。3.落实家长监督制度。父母是孩子的第一个老师，也是终生的老师。让家长参与孩子的阅读，启发孩子最初的阅读兴趣，让家长了解阅读对孩子的意义，帮助学会为孩子选书，学会指导孩子阅读。这样家长在家里就起到了学生课外阅读的指导者和监督者的作用。兴趣是学习的先导，是需求的动力。学生有了课外阅读兴趣，自然就如花香引来了蜜蜂一样，努力寻求阅读机会，从中获得信息，得到阅读满足，产生愉悦的情感体验，从而不断提高自已的语文素养。