人教版音乐九上我爱你塞北的雪ppt课件1人教版初中音乐教学资源

、这是一首歌唱塞北的雪的名曲，作者看见那纷纷扬扬的大雪浮想联翩，赋予了塞北雪怎样的品格？2、我们从哪几句话可以看出？百万教学资源免费下载无需注册整体感知•1、作者为我们描绘了哪两个地方的雪景？•2、南方的雪和北方的雪整体上有何不同？从哪些地方可以看出？南方的雪和北方的雪南方的雪美艳北方的雪孤独百万教学资源免费下载无需注册阅读分析（一）•1、阅读课文第1至3段，思考如何划分两个层次?•2、南方的雪有什么特点呢？从哪些地方我们可以看出？作者有没有遗憾？为什么？第一层(第1段)，描写充满生机的江南柔雪。第二层(第2-3段)，描写孩子们塑雪罗汉的情景。滋润美艳绚丽有趣但不能持久百万教学资源免费下载无需注册阅读分析（二）1、阅读第4至6段，思考：这部分可分为哪两个层次?2、北方的雪有哪些特点？从哪些地方可以看出？从这些地方我们还能感到北方雪的什么个性？3、作者称北方的雪是什么？由此可以看出作者对北方雪的什么态度？第一层(第4段)，写朔方飞雪的磅礴气势。第二层(第5－6段)，写朔方飞雪的精神。她“永远如粉，如沙，决不拈连，蓬勃的奋飞”。从这里还能看出她追求自由的精神。是死掉的雨，是雨的精魂。对北方的雪的喜爱题，“冰冷”“坚硬”强调了雪的不屈精神，而这种精神是“灿烂的”，是最值得赞赏的。第2题，“青春”“处子”都是最富有生命力的状态，这里是江南的雪孕育着生命，具有轻柔和缓的特点。这些富有感情色彩的语言。不仅说明了江南雪花的特点，也表露了作者对江南柔雪充满怀念与喜爱的感情。第3题，雨是雪的初始阶段，雪是雨的升华。作者用肯定的语气，赞扬了朔方飞雪追求自由的精神。作者赞颂朔方的飞雪是“雨的精魂”，也就是说它仍然保持了雨的自由活泼的精神。（研讨与练习二）百万教学资源免费下载无需注册探究归纳•文章描写了江南与北方的雪景，并在对比中体现作者的倾向，你认为作者的称赞倾向哪方？江南的雪固然美丽，但在鲁迅的眼里，这种美未经磨练，并不能保持长久。作者更为欣赏“朔方的雪”，因为“朔方的雪决不粘连”、“奋飞”、“旋转”、“升腾”。朔方的飞雪是“雨的精魂”，它仍然保持了雨的自由活泼的精神。百万教学资源免费下载无需注册拓展延伸•研讨与练习三