2016中考语文 第三篇 现代文阅读 文学类作品阅读 专题一 散文阅读(一)练习课件

第三篇现代文阅读专题一散文阅读散文阅读(一)1．(2015·聊城)阅读下面的文章，完成(1)～(6)题。素颜如雪①在凤凰古城遇见一家卖银饰的店铺，店名“素”。银镯子上刻着缠枝的莲花，不华丽，不张扬，雅致素朴。一件件银饰上，有的镶嵌一块刺绣，有的镶一片青花瓷，或一块黝黑的沉香木，有着光阴的味道。我在心里默念着，仿佛一位小家碧玉的名字，素颜如雪。似一杯萦绕在舌尖的清茶，少有的清雅，淡如微风。②暮春时节，院中的栀子花开了，白色花朵立在翠绿的枝头，如白衫绿裙的少女站在清清溪水边，说不出的素洁和美好。摘几朵插在透亮的瓶中，连梦里也是栀子花幽幽的清香。③读明人张岱《湖心亭看雪》：“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”此时茫茫天地之间，山长水远，万籁寂静，只听见雪在枝头簌簌落下的声响。天地粉妆玉砌，一派洁净。他在舟中，手捧一卷书，围一炉红泥小火，品一杯苦茶香茗，世间还有比这更惬意优雅的事吗？④几百年来，赏雪吟诗的文人们来去匆匆，唯有张岱手中的笔，极简极淡。他似乎信手在西湖的舟中泼洒一幅水墨丹青，寥寥数笔，清淡、素净之极。好文字．．．原来正是这样，不是花满枝丫，不是姹紫嫣红开遍，而是风尘俱静，素雅纯粹。那些文字有画意，有诗情，有韵味。⑤读季羡林先生暮年的文字，也是满目素洁和干净。不唱高调，至情至性，质朴无华。好文字．．．原是清新自然，素面相见。他放下枝头所有的繁华，沉浸在文字的泥土中，简静，纯粹。人生到了他那样的境界开始做减法，删繁就简三秋树，留下清绝、风骨的枝丫伸向天空，如一树清寒的梅。⑥我喜欢画家林风眠的画，他笔下的仕女真是冰清玉洁。白衣女子坐在堂中，黑发挽起，细细的眉，朱唇一点，纯洁素雅，安详从容。一身素衣，却胜过万紫千红。她们在画中，或凝神，或抚琴，或低眉。你会感到，原来娴静也是一种奇妙的力量。⑦记得在中国美术馆看吴冠中先生画展，我站在那幅残荷前，惊呆了。荷塘结了冰，只剩下一朵朵残荷在冰雪中挺立着，与我素面相见，清远静美。一瞬间，荷的清气扑面而来。那些雪中的残荷，犹如一个人的暮年，霜严雪寒中，自有一份气定神闲。⑧一对夫妻，暮年时的爱情是素净如雪。有一幅油画，傍晚昏黄的烛光下，屋中桌前坐着一对老人，白发的男子戴着老花镜在看报纸，老妇人低头在编织毛衣。桌上放着一台收音机，俩人似乎都没有听。他们默默相伴静坐着，不说一句话，素净安详如两尊佛。老年的钱钟书和杨绛夫妇是一对相濡以沫的知己。有人来访，敲开门，杨绛先生不说话，递出一张纸条，上面写着，钱先生在读书，不能接见来宾。原来，杨绛先生不说话，是怕惊扰了钱钟书先生读书。他们之间没有甜言蜜语，连爱情都显得多余。终无语，竟是最深情时。⑨读唐诗宋词，你可以看见那个时代的风景，感受到那个时代的心灵，有我们现代人无法想象的清澄和素洁。眼前似乎有了一幅画，山寒水瘦，一个人独坐茅屋，听雪落寒窗，一抬头，见一叶孤舟正泊在江面。日暮苍山远，天寒白屋贫。隔着漫漫岁月，清凉和安然的气息迎面扑来。⑩素，是生命的大美和庄严，也是人生另一个难得的境界。(1)作者围绕“素颜如雪”写了哪几个方面的内容？栀子花开的素洁清香；张岱、季羡林文字的素雅自然；林风眠、吴冠中画作的纯洁静美；钱钟书等暮年爱情的素净如雪；唐诗宋词中意境的清澄素洁。(2)第①段在全文中起什么作用？开篇点题，引出下文。(3)如何理解第④⑤段的“好文字”？“好文字”是素雅纯粹、清新自然的文字。(4)从修辞的角度赏析第⑤段画线的句子。示例：运用比喻的修辞手法，把暮年的季先生比喻成一树梅，生动形象地写出季老先生简净、纯粹的人生境界，表达了对季老的赞美之情。(5)文章以“素颜如雪”为题，好在哪里？表达作者对“素颜”的赞美，点明文章的主旨；是全文的线索；以形象的比喻和诗意的语言，引起读者的阅读兴趣。(6)结合自己的生活体验，举一例简述你心目中的“素颜如雪”。示例一：一个女同学，扎着马尾辫，穿着干净的校服，坐在教室里安静地读书，即是“素颜如雪”。__示例二：一束绽放的芦苇，插在青花瓷的瓶内，于微风中摇曳，素净淡然，即是“素颜如雪”。【解析】(1)此题考查内容理解与概括能力。选文具体描述“素颜如雪”的内容为第②～⑨段，其中第②段的写作对象为“栀子花开”，其“素洁清香”；第③⑤段的写作对象为“张岱、季羡林文字”，其“优雅纯粹”；第⑥⑦段的写作对象为“林风眠、吴冠中画作”，其“纯洁静美”；第⑧段的写作对象为“钱钟书、杨绛的暮年爱情”，其“素净如雪”；第⑨段的写作对象为“唐诗宋词中的意境”，其“清澄素洁”。(2)此题考查首段的作用。首段一般有引起下文的作用，从内容上看，本段用凤凰古城中的一家银饰店铺点出文题，开篇点题。(3)此题考查词语理解能力。题干明确了“第④⑤段”，也是对答案的一种暗示，我们可以在文中找到原句或答案的相关语句。比如第④段中的“风尘俱静，素雅纯粹”，第⑤段中的“清新自然，素面相见”，由此很容易归纳作答。(4)此题考查语句赏析能力。题干中“从修辞的角度”，明确了赏析的角度。首先应明确指出使用了何种修辞手法，其次结合上下文具体分析使用该修辞手法所达到的表达效果，一般答题格式：运用了……的修辞手法，形象生动地(有力地表现了或强调了)……的特点，抒发了作者……的情感。画线句运用了比喻的修辞手法，本体为“暮年的季羡林”，喻体为“一树清寒的梅”，生动形象地写出了季先生的“至情至性，质朴无华”，表达一种赞美、敬仰之情。(5)解答此题时，要把握文章的行文脉络，分析题目的含义，进而体会其表达效果。文章首段点题，紧接着围绕此进行了大篇幅的具体阐述，最后结尾一段总结全文，升华主题。由此断定，文章标题即文章的主旨，亦是全文的线索。再从题目修辞运用上分析，将“素颜”比作“雪”，生动形象而又不乏文雅诗意，激发读者的阅读兴趣。(6)这是一道开放性试题。题干要求“结合自己的生活体验”，简述“素颜如雪”的例子。要能把握文章主旨，描写要有意境。“素颜”可以是人可以是物也可以是景，素雅纯洁则是其共性。2．(2015·鄂州)阅读下面的文章，完成(1)～(6)题。老汪栗子明前茶①等别的炒栗店开张约20天后，老汪的炒栗店才开张。他等得很有耐心，因为没熟透的栗子口感甜脆，宜做成凉拌菜下酒，若炒来吃，既不粉也不糯，是要坏了招牌的。②在老汪的店里，满匾的栗子看上去十分朴素，就像山间老农的脸色，是那种没有反光的棠皮色，不像别的摊上的栗子那么好看，或油光发亮，或肚上横切一刀，露出诱人的暖黄色的栗肉来。老汪的栗子不打蜡，不喷糖水，不开口子，偏是他的店门前排长队。顾客等得急，老汪一点也不急，非要把刚倒出的满匾的热栗子轻抖一遍，在抖动的过程中，老汪眼疾手快地挑出了十几个坏栗子，搁到一边。③这真是神奇，生栗子已经挑拣了一遍，现在挑出来的，外面看没坏，他怎么知道是坏的？④老汪说，气味不对。他打了个比方：比如一个在车站或码头当了20年便衣警察的人，在万千人中扫视，只要他拦下的人，多半是网上通缉的嫌疑犯，他都不需要与那人对视，只要从他身边过，就感觉“气味不对”。⑤栗子要有香甜粉糯的口感，七分在栗种，三分在炒制的功夫。老汪不肯给栗子开口子，是因为硬开口子的栗子，水分都在炒制的过程中跑光了，热吃噎人，凉吃更是口感铁硬。但没开口的栗子很容易在炒制的过程中炸锅，要是有一小部分栗子像控制不住的火药一样迸壳而出，就会溅得一炉栗子都斑斑点点。所以，控制炒栗炉的火力非常重要。每一炉栗子下锅前，老汪都要细验单颗栗子的分量，以及皮壳的厚度，他炒好的栗子，顶端会有自然的放射状裂纹，手轻轻一挤，栗壳就开了。老汪得意地搓搓手：“这锅栗子的‘梅花裂’炒成了。”“梅花裂”指的是栗子顶端的裂口是五道，“丁香裂”是四道，这样的雅名也只有老汪这样的戏迷才会想出来。⑥每过十几天，栗子店会关门一天。老汪自己在门楣上手书致歉条一张，毛笔字写得很端庄：“名角来了，听戏一天。”或者是：“去大别山收栗一天，新鲜炒野栗，明日赶早。”老汪信不过批发市场的栗子，定要自己开车去大别山收栗子。那里除了家栗外，还出产一种口感细腻粉甜的野栗子，有一股奇特的果香，比莲子大不了多少，呈尖锥形，是当地的留守儿童和老人去大山的荆棘丛中打来的。打栗人要穿粗布衣裤，把衣袖裤脚都扎紧，趟过与野栗树混生的荆棘，仰面用小木棍去抽打那些长满刺的栗苞；回来后要把栗苞装在小麻袋里摔打，使之裂开；再戴上粗线手套把野栗剥出，十分辛苦。老汪说：“每个交栗子的人手上都裂着口子。”那是山区老人和学童一笔很重要的零花钱，是家中没有栗园的人也有的得意小收入，老汪说：“既然这样，为啥不帮帮他们？”⑦山里人也纯朴，11月，第一场雪落下来，野栗子就没人打了，因为老辈人说，天寒地冻，野鸟们少吃食，那些留在树上的野栗子，是它们一冬的口粮呢。⑧老汪每年收栗子时，都要在山区帮扶两三个刚考上大学的孩子，栗子收到哪里，他就帮扶到哪里，没有一定。老汪在与老乡的闲聊中知道那孩子的情况，到人家家里看一看，讨碗水喝，吃上一两个山里人待客的水柿子，临走前，帮扶的钱就被悄悄压在装柿子的竹簸箕底下。(选自《扬子晚报》2015年1月24日)(1)请通读全文，然后参照提示，在下列横线上填上适当的短语，概括文章讲述的老汪的几个动人故事。晚开店→挑坏栗→炒香栗→收野栗→助学子(表述得当即可)(2)文章第②段中画横线的句子运用了什么描写方法？有什么作用？动作描写。用“抖”“挑”“搁”等动词，生动传神地写出了老汪挑坏栗子的过程，表现了他娴熟的技艺和纯朴的品质。(3)文章第⑥段中画横线处关于打野栗的细节描写有什么作用？突出打栗人劳动的辛苦，为表现老汪乐于助人的美好品质做铺垫。(4)文章结尾说“临走前，帮扶的钱就被悄悄压在装柿子的竹簸箕底下”。此句中的“悄悄”有什么表达效果？“悄悄”一词写出老汪乐于助人不留名，表现老汪的善良和爱心。(5)文中的老汪是一个怎样的人？请作简要概括。老汪是一个技艺娴熟、纯朴善良和富于爱心的人。(6)如果你是文中被老汪资助的大学生，在拿起被压在簸箕底下的钱的一刹那，你会怎么想？示例：汪爷爷，您真是一个好心人，谢谢您！我一定会认真读书，学好本领，做一个对社会有用的人，做一个有爱心的人。【解析】(1)此题考查对文章情节的概括能力。根据提示，概括情节要用三个字，概括选文第②③段内容可以用“挑(选、拣)坏栗”三个字，第⑤段内容可概括出“炒香栗”，第⑧段内容可以概括出“助学子”三个字。(2)此题考查人物描写方法的辨析及分析能力。从“抖”“挑”“搁”等动词可以看出是动作描写。分析作用要结合语境答出表现了老汪的特点与品质。(3)此题考查细节描写及作用的分析能力。要结合细节描写中交代的打扮、工具，以及“荆棘”等，联系下文老汪说的话“为啥不帮帮他们”，体会细节描写表现了打栗人怎样的特点，以及与下文写老汪乐于助人有何关系。(4)此题考查词语赏析能力。先从文中找到这句话，然后结合上下文文意体会该词语表现了人物怎样的精神品质。(5)此题考查人物形象的分析能力。从选文看主要是表现老汪挑炒栗子技术熟练；他不愿意欺骗别人，是纯朴善良；同时他资助学子，表现他富有爱心、善良的品质。(6)此题具有开放性。注意运用第一人称来写，把自己当成“文中被老汪资助的大学生”，体会在拿起被压在簸箕底下的钱时，应该表达感激之情，表达自己要用实际行动报答老汪的心愿。