二年级下册思维训练教案

落实课时计划体现学讲精神优先教学过程提高教学效率电子备课手册学科：思维训练年级：二年级教师：铜山区大彭镇2017.02学期教学计划教材分析要从整体上把握教学目标。不光凭经验，过去怎样提，现在也怎样提；也不能搬课本，凡是课本上的有的内容，都作统一的教学要求，而应该根据教学指导纲要，结合教学进行适当的调整。要防止加重学生的学习负担。2.充分利用学生的生活经验，让学生在具体生动的情境中学数学，设计生动有趣、直观形象的数学活动，如游戏、讲故事、直观表演、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动有趣的情景中理解和认识数学知识；同时充分利用学具，培养学生的动手操作能力。教学目标在课堂教学中，让学生结合自己的生活实际，多照顾学困生以及思维偏慢等的学生，给其进行查漏补缺，释疑解难，在平时的生活中多用多练，体现了数学来源于生活的道理，激发学习兴趣。对学有余力的学生在掌握所学的基础知识的基础上，进一步提高、拓展。在教学中，结合课后练习的一些带思考性的题目，引导学生启动思维思考问题，独立解决问题，掌握科学、灵活的方法。布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。教学重难点重点：进一步提高、拓展。在教学中，结合课后练习的一些带思考性的题目，引导学生启动思维思考问题，独立解决问题，难点：让学生在生动有趣的情景中理解和认识数学知识；同时充分利用学具，培养学生的动手操作能力。学生基本情况分析我们班有学生47人。从学生口算来看，学生差异较大，有些孩子口算很好，有些孩子口算很差，虽然我平时在教学中加强了对学生口算能力的培养，但由于智力问题，孩子还是跟不上。笔算，孩子都已经掌握了笔算方法，但没有养成笔算习惯，在遇到数很大计算是老爱口算，容易出错。解决问题，大部分学生都能理解加减乘除的意义，并能正确解答，而有些孩子读题能力较差不理解题意而乱写。孩子们综合能力较差，小括号应用不熟练。学生对平移距离不太理解，画图能力较差。由于缺乏生活经验，对质量单位这部分内容的学习也有漏洞。改进措施加强家庭教育与学校教育的联系，与家长进行适时沟通，让家长用正确、适当的方法指导孩子学习。进一步培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯充分挖掘各种网上教学资源，用好各种教学媒体，组织学生开展丰富多彩的学习活动，首先从学习的内容和形式上吸引学生。引导学生养成独立思考、敢于提问、善于倾听、乐于表达的内在品质。继续加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。做好后进生的转化工作和优生的提拔工作。课时安排课题课时周次备注加法速算11错中求解13推理游戏15“同样多”问题17趣味数阵19逆向思考111倍数问题一113倍数问题二115倍数问题三1分段问题1铜山区大彭镇张井小学思维训练备课教学内容加法速算教学目标1.让学生明白加法是把一些数合并起来，而合并后的大小与合并的顺序没有关系，利用加法的这个特点，可以使一些加法计算变得比较简单。2.让学生知道遇到加法中可以简算的尽量使用简便算法，使计算又快又对。3.培养学生的计算能力和灵活的思维能力。教学重、难点重点：解决加法中的简算问题。难点：能根据题目中具体的数灵活选择简便算法。教学准备教学过程主备复备一、基础训练下面一组题，其中的数很大，怎样使加法计算变得比较简单些呢？计算(1)36＋87＋64(2)99＋36＋101引导学生观察题中的数：由于题目中有两个数恰好互补，和能凑成整十、整百，可以先将它们加起来，我们可以很快算出结果。(1)36＋87＋64=（36＋64）＋87=100＋87=187(2)99＋36＋101=（99＋101)＋36=236练习：计算：(1)18＋28＋72(2)87＋15＋13(3)24＋45＋76＋35(4)43＋56＋17＋24二、拓展提高。1、计算65＋28＋7928很接近30，只差2；79很接近80，只差1，可以把65拆成62＋2＋1，把拆出来的2和1分别与28和79相加。所以65＋28＋79＝62＋(28＋2)＋(79＋1)＝62＋30＋80＝62＋110＝172试一试、算一算。(1)9＋98＋97＋6(2）37＋15＋422、计算97＋87＋77＋67＋57＋47＋37＋27＋17讨论：怎样算更快？教学过程仔细观察，可以发现9个加数个位上的数都是7，可以把这9个7相加变成7×9；再把剩下的整十数适当合并。97＋87＋77＋67＋57＋47＋37＋27＋17＝9×7＋(90＋10)＋(80＋20)＋(70＋30)＋(60＋40)＋50＝63＋100＋100＋100＋100＋50＝63＋400＋50＝513课堂练习：1、计算：(1)29＋29＋29＋29(2)68＋98＋8(2)102＋99＋101＋98(4)53＋49＋51＋48＋52＋50下面的题你有什么办法使计算更简便。57＋9862＋10826+7+481-2+3-4+5-6+7-8+9-10+11四、总结请学生说说学习的体会.板书设计加法速算怎样使加法计算变得比较简单些呢？(1)36＋87＋64(2)99＋36＋101(1)36＋87＋64=（36＋64）＋87=100＋87=187(2)99＋36＋101=（99＋101)＋36=236教学反思教学内容错中求解教学目标1.让学生知道计算时常会遇到将算式中的数字或运算符号看错的情况，能根据出错的原因推算出正确的结果。2.培养学生发现问题、解决问题的能力。教学重、难点重点：找出错误并解决问题。难点：根据题中数学信息逆向思维。教学准备教学过程主备复备导入：同学们在计算时常会遇到将算式中的数字或运算符号看错的情况，那么你能不能根据出错的原因推算出正确的结果呢？一、基础训练一道加法算式，小青把其中一个加数个位上的2看成了7，结果和是46，你知道正确的和应该是多少吗？想一想：把加数个位上的2看成了7，就多加了（），和也会多（）。这样想：只要从错误的和46中减去多加的5，就是正确的答案。46-5=41，所以正确的和应该是41。列式为：46-（7-2）=41小练习：（1）一道加法算式，小云把其中一个加数的十位上的6看成了8，结果和是95，你知道正确的和应该是多少吗？（2）一道加法算式，小亮把其中一个加数个位上的5看成了2，结果和是57，你知道正确的和应该是多少吗？二、拓展提高。拓展1、小军在计算一道减法计算题时，错把减数个位上的7看成了9，这样算得的差是35，正确的差应该是多少？教学过程思考：减数个位上的7看成了9，该怎么办？（那就多减了9-7=2，多减了差就会减少。）就要把错误的差35加上多减的2，35+2=37，所以正确的差应该是37。列式为：35+（9-7）=37练习：（1）小英做一道减法计算题时，错把减数十位上的1看成了6，这样算得的差是17，正确的差应该是多少？（2）有一道减法题，我把减数23错写成了32，算出的差是68，正确的差应该是多少？拓展2、小丽做题时，把被减数十位上的5错写成了1，这样算得的差是2，正确的差是多少？小朋友们，你们知道正确的差吗?先想一想、填一填：减数一定时，被减数越大，差越（），被减数越小，差越（）。小丽把被减数十位上的5错写成了1，就是将被减数减少了50-10=40，这样差也会减少40，正确的差应该把错误的差2加上减少的40，2+40=42，正确的差为42。列式：2+（50-10）=42三、课堂练习1.美美做题时，把被减数个位上的2错写成了8，这样算得的差是36，正确的差是多少？2.小林做减法时，他把被减数十位上的3写成了5，这样算得的差是94，正确的差是多少？3.一道加法算式，小月把其中一个加数十位上的5看成了2，结果和是60，你知道正确的和应该是多少吗？4.小明在做一道加法时，把一个加数个位的2看作了4，另一个加数个位上的7看作9，结果计算的和为25，正确的和为多少？5.小刚做减法计算题时，错把把被减数个位上的7错写成了3，减数十位上的7看成了2，这样算得的差是54，正确的差应该是多少？6.小马虎在做一道减法题时，把被减数十位上的4看成6，把减数十位上的2看作5，结果得到的差是52，正确的差是多少？7.小明在计算乘法时，把一个因数8错当作3，得36，正确的积应是多少？四、总结请学生说说学习的体会。板书设计错中求解一道加法算式，小青把其中一个加数个位上的2看成了7，结果和是46，你知道正确的和应该是多少吗？把加数个位上的2看成了7，就多加了（），和也会多（）所以：46-（7-2）=41教学反思教学内容推理游戏教学目标1.让学生知道在日常生活中，有些问题常常要求我们主要通过分析和推理，而不是计算得出正确的结论。2.培养学生分析问题以及对事物的推理能力。教学重、难点重点：通过分析和推理得出正确的结论。难点：分析问题以及对事物的推理能力。教学准备教学过程主备复备例1：二年级举行数学竞赛，小林、小强和小丽取得了前三名，已知小强不是第一名，小林不是第一名也不是第二名，那么第一、二、三名分别是谁？生1：小朋友们，你们会推理吗?生2：“小林不是第一名也不是第二名”可以知道小林是第三名。生3：根据“小强不是第一名”可以知道小强是第二名，那么小丽就是第一名。小丽是第一名，小强是第二名，小林是第三名。小试身手：1.小文、小方、小红都带了一样玩具，分别是飞机、小船、小熊，小文说：“我带的不是飞机。”小红说：“我带的是小熊。”那么他们分别带的是什么玩具？2.甲、乙、丙三个小朋友分别参加跳远、跳高、铅球三项体育运动比赛。甲说：“我没参加铅球比赛。”乙说：“我没参加跳远比赛。”丙说：“我看见甲、乙分别参加了跳远和铅球比赛。”你能根据这三句话，猜出他们分别参加了哪一项比赛活动吗？例2小华说：“我比小芳大5岁”。小芳说：“我比小刚小3岁”。小刚说：“请给我们的岁数排个队”。生1：根据小华说：“小华比小芳大5岁”，那么小芳比小华小5岁。又根据小芳说：“我比小刚小3岁”，那么小芳最小，小华比小刚大2岁，所以按年龄从大到小排队为：小华、小刚、小芳。生2:本题中小芳是解题的关键，因为小芳同时和另二个人进行了比教学过程较，可以通过比较知道另二个人的年龄大小，从而解决问题。泉水叮咚1.桌上有4个球，黄球在白球的右边，红球在白球的左边，花球在红球的左边，请说出从左到右分别是什么球？2.小丁、小王和小张三人跳远，小丁比小王近5厘米，小王比小张远8厘米，请你仔细想一想，谁跳得最远？谁跳得最近？例3王帆、李昊、吴一凡三人中，有一人看了《地球奥秘》这部科技片。当老师问他们三个谁看了这部科技片时：王帆说：“李昊看了。”李昊说：“我没有看。”吴一凡说：“我没有看。”如果知道他们三人中有两人说了假话，有一人说的是真话，你能判断谁看了这部影片吗？生1：我们可以这样想：假设是王帆看了这部影片，那么王帆说的是假话，李昊和吴一凡说的是真话，这样与三人中有两人说了假话、一人说了真话与题意不符，因而王帆没看这部影片。生2:假设是李昊看了这部影片，那么王帆和吴一凡说了真话，李昊说了假话，这与两人说了假话、一人说了真话不符，因而李昊没看这部影片。生3：假设吴一凡看了这部影片，那么王帆和吴一凡说了假话，只有李昊一人说了真话，因而我们可以断定是吴一凡看了这部影片。思绪漂流1.孤岛上住着说真话和和假话的两种人，说假话的人句句是假话，说真话的人句句是真话。有一天A、B、C三个人在一起交谈，有一段对话：A说：“B和C都说假话。”B说：“我没有说假话。”C说：“B在说假话。”同学们，你知道他们三个人中有几个人在说假话？小天使：你是怎样想的？2.王、李、赵三名同学有一名在同学都不在的时候为班级做了件好事，事后老师问他们三人是谁做的好事。王说：“是赵。”赵说：“不是我。”李说：“不是我。”先知道他们3人中只有一人说了真话，你能判断做好事的是谁吗？生：看谁想得对？板书设计教学反思教学内容同样多”问题教学目标教学重、难点教学准备教学过程主备复备例1小明有16个贝壳，小明有16个贝壳。小明给小红几个贝壳，两人贝壳个数就会同样多？生1：我们用图表示题中的数量关系：小明：○○○○○○○○○○○○○○○○○小红：○○○○○○○○