新人教版小学数学五年级下册《长方体的认识》教学设计

五年级数学《长方体的认识》教学设计[教案背景]《长方体的认识》是在学生过去认识长方体的基础上，进一步了解长方体的特征，也是学生深入研究长方体的开始。长方体是基本的立体图形，是学生空间观念的初步形成，为进一步学习其他的立体图形打下基础。[教学课题]《长方体的认识》[教材分析]《长方体和正方体的认识》是在学生初步认识了长方形的基础上，进一步研究长方体，这是学生比较深入地研究立体图形的开始。学生通过研究长方体的特征，理解如何求长方体的总棱长，可以使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念，并为进一步学习其他立体图形的打下基础。[教学方法]讲授法、观察发现法，以及分组讨论、合作探究的形式，并运用多媒体课件辅导教学，让学生在观察感知各种长方体实物的基础上动手操作，比一比、量一量、做一做，利用这些方法来激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性，通过一系列有序活动培养学生动口、动手、动脑的能力，使学生的观察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，教会学生学习。[教学内容]义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册第13-14页，“认一认”“说一说”及“试一试”。[三维目标]知识与技能：1、使学生通过观察、操作认识长方体，初步学会看立体图形。2、知道长方体面、棱、顶点及长宽高的含义，掌握长方体的特征。3、掌握求长方体总棱长的方法。过程与方法：1、通过让学生动手摸一摸、比一比、量一量，感知长方体的形体特征。2、使学生认识并理解长方体的长、宽、高之间的关系。情感态度与价值观：1、通过引导学生观察、操作，培养学生的探索意识和实践能力，培养学生初步的空间观念和想象能力。2、增强数学学习的兴趣和学好数学的自信心。[教学重、难点]1、掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。2、学会求长方体的总棱长。3、初步建立“立体图形”的概念，形成表象。[教学准备]教师：多媒体课件、长方体模型、长方体形状的纸盒、长方体框架。学生：长方体形状的物品、小棒和小球等学具、用学具做的长方体纸盒。[教学过程]一、激趣引入1、课件演示由6个长方形围成一个长方体的过程师：画面上是什么图形？（长方形）现在请你们认真观察，看看有什么发现？2、师：同学们在一年级已经初步认识了长方体，是不是由6个任意的长方形都能像这样围成一个长方体呢？这节课我们就一起来继续研究和长方体有关的一些知识。3、（板书课题）4、师：周围有很多物体的形状是长方体的，从主题图中找一找。（课件出示生活中的长方体实物图片）师：把你带来的长方体物品展示给大家吧！二、探究新知（一）整体认识长方体的面、棱、顶点。1、认识长方体的面（1）请你拿出自己准备的长方体的物品，用手摸一摸。（2）师介绍长方体上平平的部分叫作长方体的面。2、认识长方体的棱师边指边说：长方体两个面相交的部分叫做长方体的棱。请你找出长方体的棱。3、认识长方体的顶点（1）用手摸一摸（2）指导学生观察：三条棱相交的点叫作长方体的顶点。4、师：说一说你都知道了什么？（学生边说师边用课件分别演示长方体的面、棱和顶点）（二）探究长方体的特征1、小组合作探究长方体特征。师：刚才我们认识了长方体的面、棱和顶点，现在请你拿出长方体的物品，仔细观察长方体的面、棱和顶点，看看有什么发现？（课件出示）小组里说一说，然后把你们的发现填在数学书中的表格里。长方体面棱顶点个数形状大小条数长度个数2、汇报交流，归纳长方体的特征。（课件一步步出示问题及答案）在汇报交流时注意：（1）引导学生按照一定顺序数面、棱、顶点的个数。在数棱的数目时，如果学生不理解相对的棱，教师要引导学生认识相对的棱。（2）学生介绍长方体面及棱的特征后教师分别再用课件演示加深理解。（3）让学生指一指特殊的长方体中哪些面是相同的，哪些棱的长度相等。3、拿出学具按照表格中的问题完整说一说长方体的特征。长方体面棱顶点个数形状大小条数长度个数4、师小结：通过刚才的观察、探究，我们知道长方体是由6个长方形，特殊情况有两个相对的面是正方形围成的立体图形，在一个长方体中，相对的面完全相同，相对的棱长度相等。（三）认识长方体的长、宽、高。1、动手操作，深化认识。（1）拿出学具动手插一个长方体的框架，想想应该选用哪些小棒，怎样插比较快，可以同桌合作也可以自己动手。（2）师：在制作中你发现长方体的12条棱可以分成几组？每一组棱的长度怎么样？2、认识长、宽、高。（1）师：我想知道做这个长方体的框架共需要多长的铁丝（出示教具），需要量出几条棱的长度，为什么？师：相交于同一个顶点的这三条棱的长度相等吗？（2）师：像这样相交于同一个顶点的三条棱的长度，分别叫做长方体的长、宽、高。认识立体图形中长方体的长、宽、高。（3）总棱长＝（长+宽+高）×43、认识不同位置放置的长方体的长、宽、高。（加入Ppt图片）横着、竖着、侧着摆放长方体框架，分别让学生指它的长、宽、高。三、练习巩固1、深化理解长、宽、高。拿出自己做的长方体，摆放好位置后，量出它的长、宽、高。（汇报后板书）小结：由于长方体摆放的位置不同，大家量的长、宽、高的长度也不同，但是长、宽、高的和是不变的。2、计算自己做的长方体物体的长、宽、高，计算它们的总棱长。3、完成“练一练”第2、3题。4、判断。（1）长方体有6个面，8条棱和12个顶点。（）（2）长方体相对的面的面积都相等。（）（3）在长方体中，相对的棱长度都不相等。（）（4）长方体的6个面不可能是正方形。（）四、课堂小结通过这节课的学习，我们研究了什么问题？你对长方体又有了哪些新的认识？五、板书设计：长方体的认识面棱顶点6个12条8个每个面都是长方形，特殊情况有两个相对的面是正方形。相对的面完全相同相对的棱长度相等