湘教版音乐八下第二单元阳春三月word教案湘教版版初中音乐教学资源

第二单元《阳春三月》一、教学内容本单元的教学包括了两个相互关联、逐步深化的部分。1、“演练与探索”部分，课本呈现了一首《实验实验音乐——阳春三月》。这首实验音乐作品是由三个不同的乐章组成，通过对这首实验音乐三乐章——《春讯（Ⅰ）（Ⅱ）》、《春雷》、《春雨》的演练，力求使学生进入阳春三月阴雨绵绵，机耕轰鸣，万物开始复苏的田野，体验“沙沙春雨”把生命的歌声带到农村千家万户的喜悦心情。2、“创造与表现”部分，旨在通过《实验音乐——阳春三月》的“演练与探索”活动，启发学生根据自己演练这首乐曲时的感受与体验，模仿《春讯（Ⅱ）》创造方法，对“集镇的春节”这一议题进行生成式的创造构想，并运用各种简易的记录符号，尝试设计《实验音乐——集镇的春节》，尔后分组进行表演展示，让同学们共同分享、评价。二、教学目标1、能与他人一起运用人声、打击乐器以及其它音源材料表现《阳春三月》——第一乐章《春讯（Ⅰ）（Ⅱ）》、第二乐章《春雷》、第三乐章《春雨》的情景，并从中体验阳春三月带给人们的喜悦心情。2、能够独立或与他人合作尝试设计《实验音乐——集镇的春节》，写出表现的图形谱，并与他人或小组进行表演与评价活动。三、重点、难点引导学生充分发挥想像，用人声、口技、打击乐器等模仿生活中的声音，进行音乐探索与演练，开展创编与与表现活动，以表现特定的情景，从而使学生的感受能力和创造实践能力同时得到发展。四、课时安排两课时第一课时教学过程一、组织教学二、情景导入1、听赏：春讯（Ⅰ）这节课我们先来听赏一段音乐，请同学们边听边想。（播放音乐）（1）你听到了哪些声音？（2）你联想到了什么？（3）你能为它取一个名字吗？2、交流听赏感受。（让学生畅所欲言。）3、老师激励评价。同学们听得非常认真，音乐感受力都很强，想象力也很丰富。大部分同学所取的名字都很符合符合音乐所表现的意境，充满了诗情画意。三、探索与演练1、朦胧的春意——人声演唱表现练唱《春讯（Ⅰ）》的人声部分。考虑到学生水平和时间关系，只练第三声部的“6”音。2、动物迎春——口技模仿（1）模仿布谷鸟、牛、小鸡、青蛙、鸭子、羊的声音，以宿舍为一组进行创作、练习。（2）分组表演。3、春天的雷雨——打击乐的演奏。（1）引导学生借助打击乐器来表现春天的雷雨。（大鼓、沙槌、吊钹。）（2）请二至三组的同学上来即兴演奏、点评。四、创编与演练（1）分组创编（2）分组展示、评价、提高。五、课堂小结今天，我们用人声演唱、口技模仿、打击乐器演奏等形式进行了一次有趣的音乐探索与尝试，让我们在生活中做一个有心人，去不断发现和创造音乐吧！第二课时一、组织教学二、复习上一节课听过的实验音乐——《阳春三月》。再让学生聆听一次，有利于激发学生探索的热情。三、创造与表现1、课本是说以《集镇的春节》为题，发挥你的想象，并尝试用有关声音组合来参与表现。2、告诉学生可以用别的场景也行，例如：本地的春节花市，学校的课余活动操场上的热闹景象等等。3、以宿舍为一组，自行进行实验音乐设计，设计格式可参照“春讯Ⅱ”。4、教师对每组的设计进行辅导，与学生共同探索，创造与表现，力求达到最佳效果。5、分组在全班进行表演展示，让同学们共同分享、评价。四、课后小结这一节课我们继续进行有趣的的音乐探索与表演，利用人声、口技、打击乐器等模仿生活中的声音，让我们在创作实践中感受到音乐的无穷魅力，从而使我们的感受能力和创造实践能力同时得到发展。第三单元《艺苑风景线》一、教学内容本单元有四个方面的内容：第一部分是“音乐与意境”。这一部分体现了音乐与诗歌、语言的关系。教材选取了《晨景》、《嘎达梅林》、贝多芬《第三交响乐》第二乐章、《夕阳萧鼓》四个音乐片段，并提供四幅画面。让学生用诗歌、语言描述画面，并联系画面听赏四段音乐，目的是让学生理解音乐艺术与语言的关系，能够恰当地选用音乐，烘托诗词、散文的意境，并懂得：音乐是有组织的、流动的乐音和音响，它的内涵是需要通过听赏时的联想活动来品味的。第二部分是“音乐与人物形象”。欣赏两段表现人物形象的音乐作品，《天方夜谈：苏丹王与舍赫拉查达》、《两个犹太人：一个富人，一个穷人》。第三部分是“同主题的的音乐与美术作品”。教材选取了四段音乐，并提供了四幅与音乐作品相同的美术作品：浮雕《人民英雄纪念碑》、水墨画《战马奔腾》、油画《伏尔加河上的纤夫》、浮雕《马赛曲》。第四部分内容是“电视栏目和电视剧的片头音乐”。教材将其分为两个板块。第一个板块“为电视专题栏目音乐”。并让学生知道：电视专题栏目没有音乐是不可想象的，但若是不加选择地乱用音乐，也是不行的。第二个板块——“听赏三部电视剧的片头歌，从音乐风格和意境等方面，探讨片头音乐与剧情的关系”，让学生进一步体会影视艺术与音乐的密切关系，体会音乐对于影视艺术的独特作用和功能。二、教学目标通过本单元教学，学生能够：1、对音乐与其他艺术之间的关系有初步的认识。2、能运用所学过的知识积极探索探索音乐与其他艺术的联系，提高自己的音乐鉴赏能力和音乐运用能力。3、能用综合艺术手段对文艺活动进行创造性的设计，并大胆、自信地表现出来。三、教学重点难点重点：（1）对音乐与其他艺术之间的关系有初步的认识。（2）提高学生的音乐鉴赏能力和音乐实践能力。难点：在音乐实践活动中，能将音乐与其他艺术进行综合表现。四、课时安排三课时。第一课时教学过程一、导入课文“音乐与意境”1、引导学生欣赏课文的四幅画，每幅画表达了什么意境？获得初步印象。2、听赏四段音乐，《晨景》、《嘎达梅林》、贝多芬《第三交响乐》第二乐章、《夕阳箫鼓》。3、听赏完四个音乐片段后，让学生根据音乐中的意境，可创作散文、诗歌、并启发学生探索音乐与散文、诗歌之间的关系。师生可共同参与讨论。二、音乐与人物形象1、欣赏《天方夜谈》：苏丹王与舍赫拉查达教材中的两个音乐主题选自庄严的序奏。第一个主题威严、狂暴，由全乐队奏出，代表凶残的苏丹王的形象。紧接着，独奏小提琴奏出另一个充满幻想色彩的、优美的旋律，这是温柔的舍赫拉查达的主题，她仿佛在用诗一般的语言，讲述着充满东方色彩的神秘故事。2、听赏《两个犹太人》：一个富人、一个穷人（1）先作乐曲简介（2）表现富人的的音乐音调干涩、冷漠和僵硬、怪异的节奏，将富人冷酷、盛气凌人的形象入木三分地刻划出来。穷人的个性描写与富人正好相反，显得悲哀、怯懦。三、表演引导学生通过音乐，联系书本的图画，进行分组讨论，通过想象来设计人物形象，并上台表演。学生可依据音乐自行设计剧情、对白、形体动作等，但这一切内容必须与音乐结构保持一致。教师与学生共同探究，一同参与表演。四、课后小结根据各班的不同情况，热情表扬学生们通过听赏音乐，积极参与音乐活动，调动学生学习音乐的积极性。第二课时教学过程一、组织教学表扬学生在上一节课的良好表现。二、导入新课“同主题的音乐与美术作品”1、人民英雄纪念碑（1）简介浮雕《人民英雄纪念碑》（略）（2）指导学生一边看图一边欣赏音乐《胜利渡长江》。2、二胡独奏曲《战马奔腾》表现了人民解放军骑兵部队奋勇向前的大无畏精神。3、听赏俄罗斯民歌《伏尔加船夫曲》，一边欣赏油画《伏尔加河上的纤夫》。4、欣赏《马赛曲》（1）浮雕《马赛曲》简介。（2）听赏《马赛曲》。乐曲是进行曲，情绪激昂，指导学生边听边跟着哼唱。三、创作活动设计两组活动。一组选取一段音乐片段，让学生为其选配同主题的美术作品；另一组是选取一幅美术作品，让学生为其选配同主题的音乐作品。也可鼓励学生即兴创作。四、课后小结今天我们欣赏了同主题的的音乐与美术作品，音乐家善于把图画用声音体现出来。请同学有时间作一些这样的尝试。第三课时教学过程一、组织教学二、电视栏目的片头音乐1、让学生听赏几个电视栏目的音乐片断。2、让学生讨论电视专栏音乐应在旋律、风格等方面集中体现专栏内容和特点之间的关系；电视专栏音乐应在旋律、风格等各方面体现专栏内容的特点，并能雅俗共赏；吸引观众。三、电视剧的片头音乐1、听赏《滚滚长江东逝水》（电视连续剧《三国演义》片头歌）2、听赏《好汉歌》（电视连续剧《水浒传》片头歌）此歌学生较为熟悉，可引导学生跟着学唱，激起他们的兴趣。3、听赏《枉凝眉》（电视连续剧《红楼梦》片头歌）四、通过欣赏以上三首片头歌，让学生进一步了解这三部名著的有关内容。然后，可组织学生从音乐风格和意境方面，探讨片头音乐与剧情的关系。五、课后小结通过本单元的三节课，让我们感受到音乐与其他艺术门类的紧密联系，帮助我们更直观地理解音乐的意义及其在人类艺术活动中的价值。课题第四单元民乐奇葩计划课时2教学内容分析感受与鉴赏少数民族常用乐器所演奏的优美音乐，培养学生理解、尊重、热爱少数民族音乐文化，树立平等的多元文化观、价值观，是重要的音乐教学内容。本单元介绍的棋手乐曲分别有哈萨克族、蒙古族、藏族、壮族、彝族、苗族最常用的乐器演奏，都很有代表性、典型性。教学目标1.热爱祖国的少数民族音乐艺术，能专注地听赏音乐。2.能分辨七件少数民族乐器的音色，并知道哪件乐器属于哪个少数民族。3.能分辨这些乐器所属的类别，如哪件乐器是弹拨乐器，哪件是吹奏乐器，哪件是拉弦乐器。教学重难点重点引导学生探究这些乐器与其民族的生活、地理环境和文化的密切联系。难点引导学生探究这些乐器与其民族的生活、地理环境和文化的密切联系。教具准备配套多媒体课件教学设计思路（含教法设计、学法指导）本单元提供的信息量，从音响时间上看比较少，七首乐曲仅二十三分三十秒，但从民族学、乐器学方面看，信息量较大：一要介绍七个少数民族的简要历史、生活地域、民俗特点；二药介绍七个民族的音乐概况；三要介绍七件乐器的特色。所以，安排两课时。第一课时可先以师生自由交谈，教师及时提示、补充的形式，让学生初步了解我国额五十六个民族，然后引入到少数民族音乐特色的分辨，最后选听三首教材中的器乐曲。第二课时听赏的几首乐曲，课选择一至两首让学生即兴舞蹈。教师则应深入学生当中，随时作必要的示范和引导。课时第一课时教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、组织教学二、导入新课播放歌曲《爱我中华》1.导语：同学们，中国式一个多民族的国家，五十六个民族的人民，都相亲相爱，爱我中华！2.游戏竞赛（1）看邮票，认民族（2）看图片，认民族乐器（东不拉—哈萨克族；马头琴—蒙古族；扎木聂—藏族；马骨胡—广西壮族。）3．提出问题刚才，同学们分别为这些民族选择了相应的乐器。为什么你们觉得这件乐器就属于这个民族呢？这些民族乐器跟这个民族的什么方面有密切联系呢?今天我们就来了解这些少数民族自己特有的乐器。让我们在民族音乐的海洋里摘取几多民乐奇葩吧！（出示课题《民乐奇葩》）（一）哈萨克族—东不拉1.相关文化介绍2.认识东不拉：哈萨克族最流行的民间弹弦乐器，可用于独奏、合奏和弹唱。3.参与表现欣赏《白骆驼》（描写白骆驼在草原上尽情奔跑，歌唱的活泼愉快的形象）（二）蒙古族—马头琴1.相关文化介绍2.认识马头琴：蒙古族最常见的民间拉弦乐器。3.参与表现欣赏《黄骠马》（歌颂内蒙古达草原的辽阔、美丽，表现蒙古族人民对大草原、对伟大祖国的无限热爱之情。）（三）藏族—扎木聂1.相关文化介绍2.认识扎木聂：扎木聂意即藏语“美好的声音”，是藏族最有特色的弹弦乐器。学生在《爱我中华》的歌曲声中走入教师。1.边听赏《爱我中华》边感悟教师的话语。2.玩游戏（1）分组，在规定的时间内，认出其中的民族。（2）四组同学分别为维吾尔族、蒙古族、藏族、壮族、中的一个民族选一件乐器。3.聆听老师提出的问题，同时明确今天的学习内容，以及学习的重点，为下面的学习做好铺垫。（一）了解哈萨克族、了解东不拉1.学生发言，谈对哈萨克族民俗风情的认识和了解。2.认识东不拉3.思考：乐曲描绘了什么情景。（二）了解蒙古族、了解1.学生发言，谈对蒙古族民俗风情的认识和了解。2.认识马头琴3.思考：乐曲描绘了什么情景。（三）了解藏族、了解扎木聂1.学生发言，谈对藏族民俗风情的认识和了解。2.认识扎木聂3.思考：乐曲描绘了什么情景。从兴趣入手导入新课，让学生在自己喜欢的游戏竞赛活动中，巧妙、自然地进入乐器的学习，同时提出问题，激发学生的探究愿望，为新课教学做铺垫。这一环节采用师生交流、教