苏教小学音乐五下歌表演游戏课件音乐教学资源

表演游戏一、表演游戏的特征•（一）表演游戏的含义•表演游戏是指儿童按照童话或故事中的情节扮演某一角色，再现文化作品的内容的一种游戏形式。（二）表演游戏的类型：•故事表演游戏•歌舞表演游戏思考与讨论：故事表演游戏与故事表演的区别•表演游戏：游戏的成分大于教学活动的成分。•表演故事：教学活动的成分大于游戏的成分二、故事表演游戏的组织与指导故事表演游戏可分为三种类型：整体表演型分段表演型区域活动型（一）整体表演型：组织指导应注意：1、教师讲1—2遍故事后，帮助幼儿分析作品中人物形象的特征。2、让幼儿自己讨论如何用动作、语言表现角色的特征，讨论需要什么道具，用什么东西来代替。不需要提前排练。3、表演过程中，不严格要求幼儿复述故事，而是由教师串联情节，导引故事。4、提供的道具要简单，且易于操作，可以虚代实，不要装饰性过强或过实的道具。（为什么？）（二）分段表演型：即将整个故事切割成若干段落,讲一段故事,进行一段表演，这种类型的表演游戏可以由多人扮演同一角色。组织指导应注意：1、故事虽然被分割成几个段落进行，教师仍要注意引导幼儿讨论，体验角色的心理发展变化。2、如果若干幼儿表演同一角色，可提示幼儿一起商量角色的动作，同时鼓励幼儿做出与同伴不一样的动作，尤其是每一段结尾的造型动作。3、参加表演的人较多，教师的指导有难度，教师一方面不要控制干预太多，另一方面又要防止失控、乱糟糟的局面。4、道具同样要求简单、方便，能帮助儿童进入角色。（三）区域活动型（表演区）即在活动区（或者表演区、语言区、角色表演区）开展的故事表演游戏。特点是自主性强，游戏成分多。1、幼儿在区域中自主进行的故事表演游戏的一般规律：（1）目的性角色行为逐渐减少，嬉戏性角色行为逐步增加。（2）以一般性表现为主，生动性表现在游戏过程中没有明显增加。（3）同伴交往是表演游戏的重要组成部分2、组织指导：（1）帮助幼儿理解文学作品，丰富生活经验。（2）根据作品中的主要活动情境来设置场景，布置游戏区。（3）在游戏表演区放置一定数量的玩具和材料，有利于幼儿进一步拓展游戏表演的内容。（4）角色的扮演基本上由儿童根据自己的意愿选择。（5）指导游戏，可以采用外部干预、内部干预两种方法。三、歌舞表演游戏的指导（一）模仿性律动游戏模仿性律动游戏的指导方法必须从选材和组织两方面入手，采取灵活的策略。（1）选材方面，既要考考虑儿童动作发展水平，又要兼顾律动曲的适宜性。（2）积累感性经验，增强音乐理解能力和动作表现能力。（3）激发表演兴趣，为儿童提供自由表现的音乐环境（二）歌唱表演游戏指导要点：（1）选择富有一定的情节，便于角色扮演的歌曲，在歌词上，最好是采用对话式，或情境语言较多的抒情式。在乐曲上，节奏感强一些，旋律以欢快为主调，便于幼儿表演时充分表达童稚的欢乐。（3）鼓励幼儿大胆地为歌曲配动作，创编一些简单的舞蹈。（4）创造条件，引导幼儿为歌曲增编歌词或自编歌曲。（2）在游戏表演过程中，引导幼儿注意把对词、曲的理解与创造性表演的舞蹈动作统一起来。