三位数乘两位数(详细教案)

练习课——三位数乘两位数三角湖小学博学校区授课人：程伟教学内容：人教版四年级上册P49-50练习八3-11题。教学目标1、知识与技能：使学生进一步熟练掌握三位数乘两位数的笔算方法，了解格子乘法。会算三位数乘两位数，提高计算能力和解决实际问题的能力。2、过程与方法：让每一个学生在合作学习、汇报展示、课堂互动交流中经历巩固笔算乘法计算和解决问题的全过程，体验知识之间的紧密联系及数学知识的应用性，进一步巩固算理和计算的方法。3、情感态度：在学习的过程中，感受数学知识与实际生活的联系，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决问题的兴趣。重难点教学重点：熟练三位数乘两位数的笔算方法，能正确计算。教学难点：应用数学知识解决实际问题。教学准备：《一起作业》完成情况统计表、课件、作业纸。环节教学过程评价关注点创设情境，点评激思一、创设情境，导入新课。师：前面我们学习了三位数乘两位数的笔算乘法，今天这节课我们一起来对前面所学的知识进行练习。开门见山，直奔主题。引导探究，互评对话二、基础练习。口算（幻灯片出示）。50×90=40×80=190×5=70×140=32×30=25×30=300×30=21×40=500×10=201×5≈98×21≈302×13≈①学生看题直接口算出结果。②举例说说你对口算题中出现的题目是怎么口算和估算的？三、《一起作业》反馈。投影学生《一起作业》，讲错的多的题.四、知识回顾。师：回顾三位数乘两位数的计算方法。你们还记得吗？各小组之间先回忆一下，把计算方法说给你的同学听。哪个同学愿意说一说？【板书：1、个位算起，2、相同数位对齐；3、记得进位】五、练习。1、用竖式计算（课件出示学生完成在作业纸上。）182×47=120×73=304×15=708×40=师：同桌之间相互交换批改，投影对答案。2、判断正误。（幻灯片出示）关注孩子们口算，估算，计算，验算的能力。激发孩子们对问题纠错，改错的积极性；让孩子们自己去体会，感受数学的魅力。体现以教师为主导，学生为主体的课堂，充分体现学生的主观能动性。(1)让学生仔细观察，说一说这些题有没有错？指名错在哪里？(2)在作业纸上订正。3、选择题。（幻灯片出示）①、一个三位数乘两位数积可能是（）A、四位数B、五位数C、四位数或五位数②、5600乘50积的末尾有（）个0.A、3B、4C、5③、118×12的结果是（）.A、5606B、1200C、1416④169×23在竖式计算时,十位上的2与169相乘实际表示().A、169×2B、169+2C、169×204、解决问题。①、图书馆购书。师：同学们，为了丰富大家的课外阅读，学校将为图书馆增添两种新书，请看课本第50页第9题。(1)你知道了哪些数学信息？这道题要我们求什么？(2)学生尝试做题后，请学生来说说他的方法？预设方法一：125×30=3750(元)75×30=2250(元)3750+2250=6000(元)预设方法二：125+75=200(元)200×30=6000(元)师：谁来说说你是怎么想的？每一步求出的是什么？(3)师：同学们真行！能够寻找出不同的方法解题，那么对比这两种方法，你喜欢哪一种方法呢?为什么？②、买电话。（小组合作学习完成）。(1)你能从题中得出哪些数学信息呢？(2)引导学生说数量关系式(单价×数量=总价)，并做题。(3)学生独立解题后，老师抽签让学生汇报解题过程。六、检测成效，拓展延伸。用格子乘法或者列竖式计算456×37=456×37=梳理总结，赏评延展七、本课小结：同学们，通过这节练习课的学习，相信大家对于三位数乘两位数的计算有了更进一步的认识，那么你们有什么收获呢？师：同学们真了不起，希望大家今后都能养成细心做题的好习惯。关注孩子们对问题总结性的语言。板书设计练习课——三位数乘两位数①数位对齐；②末尾有0，中间有0,；③进位教学反思