北大荒精神实践教学问题研究

《长江丛刊》2019.03159北大荒精神实践教学问题研究■陈　敏/黑龙江八一农垦大学 摘　要：在时代发展的今天，北大荒精神被看做是一定历史时期发展下的十分宝贵的精神财富象征，它与时俱进，作为一种重要的民族精神象征，越来越受到社会的重视。值得注意的是北大荒精神作为一种重要的人文教育发展资源，在日常的实践教学中应对其加以重视，使其在完成日常实践教学任务的同时，又达到精神传承的目的。本文主要从北大荒精神的实践意义出发，提出在日常实践教学中逐渐融入北大荒精神的现实途径，分析存在的一些教学问题，进而提出有效的解决对策。关键词：北大荒精神　实践教学　问题　解决对策一、北大荒精神的实践意义时代的发展，高校教育理论课也开始朝着实践性的方向发展，但是值得注意的是，目前的教育发展中还存在着一些问题需要对其加以重视。从整体上来看，理论教学主要表现为实践性较弱，学生对其的认可度较低，整体的教学内容相对枯燥，学生所能识记的内容很少。这些是理论教学课常见的现象。学生整体的学习积极性相对较差，相关教师的教学方法比较简单，加之教学手段单一化发展，这是教学最为突出的表现。究其原因总体上是理论教学没有与学生的实际相结合，这点在教学中体现为学生喜欢上课睡觉或是老师不愿意讲课的现象。因此，加强高校的理论课的实践教学显得尤为重要，通过这种方式可以提高学生学习的积极性，让学生真正参与到学习中去，同时这也进一步激发了教师教学的积极性。北大荒精神作为一种重要的民族精神象征，在日常的实践教学中应加强学生对这种精神的培养，从而努力改变在一些学生中存在的精神发展欠缺的情况，进而将教学的重点提高到实践教学上，整体上使学生感到学习既是一种十分有意思的事情，又会自觉学习相关理论知识内容。二、高校实践教学中发展北大荒精神的现实途径高校的理论课教学对重点培养大学生进行自我价值教学的主渠道。可以说，其对大学生自身的世界观、人生观与价值观的形成与发展有着不可忽视的重要作用，也是加强培养社会主义事业的建设者与接班人的重要发展途径。因此，在实践教学中，高校应重点融入北大荒精神的建设，从而推动学生的全面发展。（一）强化北大荒精神的实践教学研究基地发展性建设坚持资源与人才共享的原则，努力打造囊括北大荒精神的校内外实践教学与研究基地。一方面，组织相关教师亲自感受北大荒精神，进行实地的调研，并根据所感受到的北大荒精神进行相应的课题研究；另一方面，组织相关的人员积极编写具有代表性意义的校本教材，可以以北大荒精神为重要的精神内核，形成一系列具有代表性的案例与图片或是音像等的学材库集结，进一步提高北大荒精神所代表的实践性教学。除此之外，一些有条件的高校还可以成立相应的研究所，重点进行专门研究，并且加强不同学术间的交流，可以通过举办相应的北大荒精神专题性报告会，在报告会上进行专门的研讨。（二）重点开展北大荒精神理论课内容的实践性教学改革在进一步遵循当前的理论课教学体制发展的重要前提下，应适当地将北大荒精神融入到日常理论课的教学中。通过这种方式，不仅可以进一步做到有效地传承北大荒精神，同时也使得北大荒精神更加贴近学生的教学实际，进而使学生将这一精神更好地传承下去。除了日常的课堂教学以外，为进一步传承与发展北大荒精神，可以带领学生参观相应的纪念馆与观看相应的精神传承影片，更可以让学生进行走访性的实践教学，使学生有更深刻的精神认知，进而使北大荒精神不仅仅只停留在传统的理论教学层面。（三）加强突出北大荒精神下的艰苦奋斗的教育内核艰苦奋斗是北大荒精神最为鲜明的集中体现。这是因为当年的数十万转业兵与知识青年等主要凭借着艰苦奋斗的精神，在一种与恶劣自然环境抗争的条件下努力将北大荒变成了北大仓，这对当前的教育发展有着十分重要的现实意义。这对我们来说，加强艰苦奋斗精神的建设主要可以从两个方面出发：一方面，对艰苦奋斗应有较为正确的现实理解。艰苦奋斗从某种意义上来说，其不仅代表着一种奋发图强与艰苦创业的精神，同时也代表的敢为国家的发展顽强作斗争的精神；另一方面，对学生的艰苦奋斗教育应重点落到实处，在日常的学习中，应重点培养他们具有不畏艰难与刻苦专研的精神，而在生活中，还应教导学生应学会艰苦朴素，反对其奢侈与浪费。（四）努力营造发展与传承北大荒精神的良好校园文化环境在学生中加强北大荒精神的传承性培养教育，首先应以校园文化为发展的载体，进一步为发展与传承北大荒精神提供良好的校园文化环境。一方面，应加强校园文化发展下的设施建设，可以充分利用各类校园资源，如校报与广播等展开详细与周到的宣传，培养学生勇于开拓等精神；另一方面，还应有针对性地组织学生参观北大荒精神的广泛性的校园文化活动等，使学生更好地传承北大荒精神。三、北大荒精神实践教学中应重点注意的主要问题（一）历史与现实间的发展问题从当今发展的社会背景来看，一个没有发展性精神作为支撑的民族难以做到自立，而一个没有发展性精神作为支撑的国家也难以做到自强。从某种意义上来讲，北大荒精神虽然指的是在黑龙江地区发展而来的民族精神，曾经对建设与发展北大荒有着十分重要的推动型用，但是值得注意的是，在现代化发展的今天，这种精神同样重要，同样需要得到进一步的传承。北大荒精神不会在经济高速发展的今天，在物质资源十分丰富的今天被淘汰，相应其作为民族精神的重要组成部分，值得我们去坚持、去传承。通过这种不懈地传承，社会发展的齿轮才能不断向前迈进。160（二）理论与实践间的重要关系问题从某种意义上来说，理论对实践的指导作用不容忽视。对于北大荒精神的理解，可以从其主要产生的历史背景出发，深入研究其形成与内涵，并对其所表现出的现实意义进行更为深入的研究，使其上升到发展性的理论高度。（三）有关教育效果的评估性问题在实际教学中，应强化传承北大荒精神，这就需要对具体所呈现出的教学效果进行评估。还应注意的是，北大荒精神不是一种随时性与随意性的活动，不能流于形式，而应重点对其潜在的精神内核进行深入挖掘，将这种精神深入到发展的骨髓，进而走进学生发展的课堂，深入到学生的视野中去。具体表现形式可以通过让学生间互相交流、谈感想的方式进行，在此基础上观察学生学习的表现，对学生中存在的一些不良思想进行及时纠正，对于其积极表现进行褒奖。四、北大荒精神的实践教学模式对策分析从当今的发展来看，北大荒精神集中体现在有着深刻基础内涵的价值观方面：诚信、务实与创新和卓越。这是北大荒人所用具备的一种高尚的思想境界与对信仰的坚守。在日常的理论教学中，应重点强调发展下的大德育观念，突出不同学校的办学特色与办学优势，对原有的教学模式进行深化改革，具体的对策如下。（一）深入北大荒，了解北大荒可以组织教师与学生尽可能地走出校园，到更为广阔的天地中去进一步认识与了解北大荒，进而熟悉北大荒，并努力做到对北大荒精神有所感悟。可以邀请一些北大荒地区重要的典型人物作专题报告，向学生传递一些北大荒发展的新信息，使学生对北大荒精神有更深入的了解。除此之外，还应加强学生思想认识方面的培养，进一步强化学生的思想觉悟性认知。通过这种方式，使师生对北大荒精神有更为深入的了解，并积极投身到现代化建设中去，努力争做北大荒精神的践行者与传播者。（二）将北大荒精神引进课堂第一，强化理论课程的教学内容发展与改革。可以结合当前社会发展下的现实性指导原则，在进一步遵循各高校自身理论课课程体系下，将北大荒精神更好地融入到日常的理论课教学中。通过这种方式，不断与深化探索与推动北大荒精神所代表的新的教学方法与教学手段的改革，进而使得学生加强对北大荒精神的现实性理解，树立良好的就业观念。第二，编写有关北大荒精神的系列校本教材或相关学习材料。可以通过积极开展和建设相关特色鲜明的系列北大荒精神代表的教育素材，并将其集结在一起，以案例或者图片、音频等形式呈现供学生学习。第三，强化双基地建设。这里的双基地主要指将专业实践教学功能与日常的理论教育功能相结合，进而按照优势互补的方式强化教学基地的建设，建立起发展的双基地模式。从某种层面上来讲，通过强化双基地的规模性建设，可以有效防止一些理论课教学中存在着的人才培养断层现象的发生，从而更好地发挥出基地建设的重要育人意义。还应重点加强培养理论课教学的重要性，强化对学生的心理素质与职业素质等的培养，使教学内容更加贴近学生自己的生活与学习实际，更加贴近社会，进而从整体上提高教学效果。就这样去各个专业除了应该建立专门的实践性教学基地以外，还应加强理论知识的教学。通过这种方式保证学生在理论知识与能力素养方面双向发展。第四，强化北大荒核心价值观的精神的重点宣传工作。这就要求各高校应经常组织广大学生进一步深入开展相关北大荒精神的深入性与深刻性学习，加强学生的核心价值观教育，进而用北大荒精神来深入武装广大学生，从而使学生在思想上得到强化，达成共识。可以通过开展各式的活动形式进行，如组织学生开展形式多样的演讲比赛或是举办大型的文艺性汇演，将其与北大荒精神联系在一起，使学生在潜移默化中学习北大荒精神的内核，使其树立并拥有正确的核心价值观。第五，强化和谐性校园发展建设。通过充分弘扬北大荒精神与积极践行发展中的核心价值观，增强节约型校园与关爱型校园和文化型校园建设，从而建立和谐校园。通过这种方式，将学校建设成一个真正有教学特色与发展特色的和谐校园。五、结语北大荒精神被看做是一定历史时期发展下的十分宝贵的精神财富象征，它与时俱进，作为一种重要的民族精神象征，越来越受到社会的重视。时代的发展，高校教育理论课也开始朝着实践性的方向发展，但是目前的教育发展中还存在着一些问题需要对其加以重视。从整体上来看，理论教学主要表现为实践性较弱，学生对其的认可度较低，整体的教学内容相对枯燥，学生所能识记的内容很少。这些是理论教学课常见的现象。学生整体的学习积极性相对较差，相关教师的教学方法比较简单，加之教学手段单一化发展，这是教学最为突出的表现。究其原因总体上是理论教学没有与学生的实际相结合，这点在教学中体现为学生喜欢上课睡觉或是老师不愿意讲课的现象。北大荒精神作为一种重要的民族精神象征，在日常的实践教学中应加强学生对这种精神的培养，从而努力改变在一些学生中存在的精神发展欠缺的情况，进而将教学的重点提高到实践教学上，整体上使学生感到学习既是一种十分有意思的事情，又会自觉学习相关理论知识内容。北大荒精神的实践意义出发，提出在日常实践教学中逐渐融入北大荒精神的现实途径，分析存在的一些教学问题，进而提出有效的解决对策。因此，加强高校的理论课的实践教学显得尤为重要，通过这种方式可以提高学生学习的积极性，让学生真正参与到学习中去，同时这也进一步激发了教师教学的积极性。参考文献：［1］侯自新.科技创新和大学的使命［N］.中国教育报，2002-10-07（8）.［2］中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见［N］.湖南日报,2004-10-15.［3］张慧卿.高校思想政治理论课应树立教学生态观［J］.思想政治教育研究,2014(1):70~72.基金项目：本文系2017年黑龙江省哲学社会科学规划研究项目“北大荒精神在大学生社会主义核心价值观教育中的实践研究”阶段性成果（项目编号：17KSE339）。作者简介：陈敏（1978-），女，汉族，吉林伊通人，研究生，黑龙江八一农垦大学，讲师，研究方向：思想政治教育。