Unit1Unit1单元教案2PEP版英语五年级上册教案

五英上1教学内容A.Let'stryLet'stalkLet'slearnLet'sspell教学目标【知识目标】能听、说、读、写，并理解本部分的五个新单词：young,old,kind,funny,strict。【能力目标】让学生用所学的词汇和句型描绘熟悉人物的特征。【情感目标】教育学生要懂礼貌，尊敬长辈，学会欣赏朋友的长处。教学重点1.能听懂、会说Let'slearn部分的单词：old，young,funny,kind等。逐步学会听、说、读、写单词；2.要求学生能听懂本部分重点句型，并能结合这些句子表达的情境，恰当地替换句中的单词；3.让学生掌握字母y在单词中的发音规律。教学难点学生能描述人物的特征，并用一般疑问句询问他人的特征。教学准备1.教师准备教学过程中所需要的图片、以及单词卡；2.准备一些教师的照片或图片；3.教师准备录音机及录音带。课时安排3课时。第一课时教学过程批注一、Warm-upandrevision1.Let'slookatthepicturesandsaythenames.2.Let'slistenandsing“Who'syourteacher?”通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老、年轻、滑稽等外貌特征与性格特征，PartAWhat’shelike？五英上2让学生认读，说一说这是谁，他是个什么样的人……二、PresentationandPractice1.学习Mainscene。(1)出示Mainscene中的图片，让学生观察并思考：Whoarethey?Whataretheytalkingabout?(2)让学生看挂图想象，并回答老师的问题。Dialogue1:T：Whoarethey？Ss：WuYifan,Amy,Oliverandateacher.T：Whataretheytalkingabout?Ss：…Dialogue2:T：Whoarethey？Ss：ChenJie,John,ZoomandZip.(3)听录音，模仿朗读，理解对话内容。(4)教师领读，生生对话练习。2.Let'stry和Let'stalk。(1)Listenandtick.听录音，完成探究题第一题。(2)创设情境：这节课让我们和Oliver，WuYifan一起去了解MrYoung好不好？(3)展示Let'stalk部分的课文插图，听录音，模仿朗读。(4)分小组创编对话，培养学生自主学习语言的能力，同时培养学生的合作意识。3.Makeasurvey.教师引导学生将讨论的结果展示交流。内容的呈现，旨在让学生通过完成听、说活动进一步感知并理解新授课文中所涉及的词汇和句型。设计的游戏环节，让学生在环节中玩，在环节中学习。作业设计1.阅读Let'slearn部分三遍，每遍连读两次。2.抄写单词：old,young,funny,kind，strict。3.设计好一张你心目中最理想的板书设计Unit1What'shelike？—What'she/shelike?—He/Sheis…—Ishe/she…?—Yes,he/sheis.五英上3教师图片。和同学交流你心目中最理想的老师。—No,he/sheisn't.第二课时教学过程批注一、Warm-upandRevision1.Listenandsingthesong—“Who'syourteacher?”2.Listenanddo.Tall,tall,tall!Iamtall.Short,short,short!Youareshort.Big,big,big!Yourappleisbig.3.Let'schant.Funny,funny,whoisfunny?Sheisfunny.Young,young,whoisyoung?Youareyoung.Old,old,whoisold?MsChenisold.Kind,kind,whoiskind?MsWangiskind.4.出示各种体形特征的人物图片让学生来猜他们是哪个学科的老师。让学生听歌曲来了解老师的特征，并回答问题。这种热身活动，有利于培养学生的听说英语的习惯。关于chant，教师们可以自编，也可以让学生创编。二、PresentationandPractice1.教师先示范，接着让学生当“小导游”，介绍各个学科的教师风采。板书：Who'syour…teacher?Mr/Miss/Ms/Mrs…What'she/shelike?He's/She's…教师提问，学生回答。2.师生自由对话。3.Groupwork:引导学生三人一组，自编对话，也可扩充谈论computer/PE/musicteacher，越多越好。4.听录音Let'slearn部分，让学生对话表演。通过小导游和猜一猜的活动，让学生在真实的语境中运用英语，给他们创造一个自然习得的英语环境。五英上45.知识拓展，完成填空。My______is______.He/Sheis______and______.He/Sheisvery______.6.听歌传盒子游戏。盒子的六个面上分别写着六个描绘人物性格的形容词。边放音乐边传递盒子。当音乐停止时，拿着盒子的学生必须用盒子上的单词编一组对话。例如：What'sMrNielike?Heiskind.7.Let'ssing:MyNewTeacher作业设计1.口头作业：用英语描述自己的老师或家庭成员。2.听音，指读P5对话三遍。3.将听读作业发至老师邮箱。板书设计Unit1What'shelike?Who'syourmathsteacher?MrWan.What'shelike?He'sshortandthin.第三课时教学过程批注一、Warm-upandRevision1.Greeting.2.看单词读单词：old,young,strict,kind,funny。3.听录音，判断y在单词中的发音是否相同。shyhappyrainy1.看读单词，复习旧知。测试学生上节课的课堂掌握情况。2.通过辨音，让学生知道字母y在不同的单词里有不同的发音，并让他们尝试着找找规律。二、PresentationandPractice1.出示单词baby,happy,windy,sunny,sorry,引导学生观察并尝试发音。教师将字母y画线。2.自读单词，观察画线部分的发音。3.小组讨论归纳y在单词中的发音规律。4.指导学生开展自主合作学习。5.展示交流：汇报y在单词中的发音规律。6.老师精讲:总结y在单词中的发音规律，提示发音。7.Listentothetape.（1）引导学生观察单词的y部分，体会y在单词中的发音规律。（2）看图，跟读歌谣，体会y在单词中的发音规律。在轻松愉快的氛围中，感受y在单词中的发音规律，培养学生在玩中学，在学中玩。学生能够通过听听做做的游戏，记住典型单词的发音，有利于单词的拼写记忆。五英上58.Listen，numberandsay.自读单词，感知y在单词中的发音规律,完成听音排序题，集体订正。作业设计1.寻找带有y发音规律的单词，并抄写三遍。2.请用有同样发音规律的含“y”的单词编chant。板书设计Unit1What'shelike?baby,happy,windy,sunny,sorryThisbabyishappy.Ilikecandy.学生们在学习了A部分的单词和句型后，能描绘人物特征，但是对于“What'she/shelike？”和“Whatdoesshe/helike？”这两个句型，学生容易弄混淆。教师在教学中要加强训练，操练运用。要运用情境教学法，让学生总结y的发音，这个过程中会有一些困难，老师要加强指导。教学内容B.Let'stryLet'stalkLet'slearnReadandwriteLet'scheck(C.Storytime)教学目标【知识目标】1.能够熟练运用“What'she/shelike?He/Sheis…(old,young,funny,kind,strict)”；2.能够正确听、说、读、写helpful，shy等表示性格的词汇，并运用它们表述人物性格；3.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养学生良好的语音语调。【能力目标】将四会单词在“What's…like？He/Sheis…”句型中进行替换练习，同时理解和掌握该句型。【情感目标】学会和同学相处，学会尊重他人。教学重点1.能够熟练掌握表示性格的词汇：helpful，shy等；2.能够运用句型“What'she/shelike?He/Sheis…(old,young,funny,kind,strict)”。PartB五英上6教学难点be动词的用法以及like做动词和介词的用法。教学准备图片、多媒体、录音、单词卡片。课时安排3课时。第一课时教学过程批注一、Warm-upandRevision学生听对话回答问题：1.What'sＭsWanglike?2.Isshestrict?3.IssheChenJie'smother?4.WhoistheirChineseteacher?听对话回答问题有利于训练学生的注意力。对于英语学习，听力训练是很有必要的。二、PresentationandPractice1.Listentothetape3times.2.教师请三组学生朗读对话部分，及时纠正学生的发音错误。3.教师出示一些大家熟悉的明星图片，让他们尝试着用以下句型练习：Whois…?He/Sheis…What'she/shelike?He/Sheis…Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.4.小组各选择一位明星的图片上台表演情景对话。教师及时点评。这些明星都是学生非常感兴趣的，是他们乐于去谈论的，这样设计能激起学生学习英语的兴趣。作业设计1.Listentothetapeandrepeat7times.2.Trytorecite“Let'stalk”.板书设计Unit1What'shelike?Whois…?He/Sheis…What'she/shelike?He/Sheis…Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.五英上7第二课时教学过程批注一、Warm-upandRevisionOralEnglish.T:Goodmorning,howareyoutoday?Let'sstandupandlet'schant.老师播放Let'schanttogether。Whoispolite?ChenJieis.Whoishelpful?ZhangPengis.Whoisshy?Robinis.Whoishard-working?WuYifanis.让学生倾听chant，感受语言、韵律和节奏，为新课做好铺垫。同时也舒缓学生课前紧张的情绪。二、PresentationandPractice1.教师利用PPT演示一个小朋友害羞的样子，然后带学生认识单词shy。教师问同学们：Whoisshyinourclass?同学们回答：WanWeiisshy.2.教师出示单词卡，教单词polite,让一位学生表演见到老师主动问候的情景，帮助他们理解词意，教师接着问同学们：What'sshelike?引导他们回答：Ｓhe'spolite.3.用同样的方法教其他单词，并要求他们用所学的描绘性的词汇来描绘自己班上的同学。4.猜一猜Whoishe/she?一个学生面对黑板，教师将五张单词卡片分别藏在五个同学的抽屉里，这些单词也是他们对应的描绘词。这时请那位同学转身，其他同学描绘，如：Sheistallandshy.Who'sshe?提示他来猜是谁。通过同学们的多次描绘，猜的同学回答出是谁后，要说出完整的句子，如：Sheisshyandpolite.这个游戏可以让更多的学生参与交流，也可照顾到各个学习程度的学生。作业设计Makeadialogueaccordingtothemainwordsandsentences.板书设计Unit1What'shelike?Politeshyhelp