Unit2教案一三年级下册英语教学资源

Unit2MyfamilyPartA教学内容Let’stalkPointandsayLet’slearnLet’schantLet’sspell教学目标【知识目标】1.能够掌握A部分Let'slearn和Let'stalk中的三会单词和重点句子；2.能够掌握Let'sspell中元音字母e在闭音节中的发音规律并正确发音。【能力目标】能用所学的词汇与句型“—Who’sthatman/woman？—He’s/She’smy...”问答他人的身份。【情感目标】培养学生爱家、关心家人的情感。教学重点1.掌握元音字母e在闭音节中的发音；2.掌握词汇father,dad，man，woman，mother的听、说、认读；3.句型“—Who’sthatman/woman？—He’s/She’smy...”的运用。教学难点元音字母e在闭音节中的发音规律；在情境中问答他人的身份。教学准备课本、录音机、磁带、相关单词卡片、家庭成员照片、课件等。课时安排3课时。第一课时教学过程批注一、Warm-up&Revision1.合唱Unit1中的歌曲“Boyandgirl”。2.复习Unit1的句型，两人一组问候对方，包括姓名与国籍。S1:Goodmorning/afternoon.S2:Goodmorning/afternoon.S1:What’syourname?S2:Myname’sS2.S1:Whereareyoufrom?S2:I’mfromChina.二、Presentation&Practice1.Let’slearn（1）教师通过课件展示自己的全家福并说：“Look,thisismyfamily.”板书family并带读。（2）教师向学生展示每个家庭成员的个人照片并一一介绍。如：展示母亲的照片时，介绍说：“Thisismymum.Thisismymother.”反复说三遍并板书mum与mother，引导学生明白mum与mother的意思相同的。（3）利用同样的方法教授单词dad与father。（4）教师再次展示母亲的照片,说：“She’sawoman.”再依次展示不同的女人的图片并说：“She’sawoman.”同时带领学生跟着说。板书woman并带读。（5）利用上述同样的方法教授单词man。（6）展示MissWhite的图片，教师自我问答。T：She’sMissWhite.Who’sshe?教师适当变换声音，扮演另一个人回答。T:She’sMissWhite.帮助学生理解问句“Who’s...？”的含义。（7）带入新词汇，师生问答。T:Who’sthatwoman？S1：She’sMissWhite.利用教材上的其他人物让学生仿照进行句型操练。如：S2：Who’sthatman?S3:He’sMrJones.(8)教师再次展示全家福，让学生看图向教师提问问答人物。利用教师自己的全家福介绍家庭成员，让学生觉得轻松且颇有收获。在利用全家福教授单词时，可拓展其他家庭成员单词，让学生先形成初步印象。在教授mum，mother，dad，father时，教师要说明mum与dad较口语化。S1：Who’sthatwoman？T:She’smymother.S2:Who’sthatman?T:He’smyfather.（9）播放录音，跟读单词与句子。2.Let’schant（1）游戏：快听快指。教师（或一名学生）说一个本节课学过的单词，同桌之间比赛看谁先指出Let’schant部分图片中相应的人物。（2）先教师自己将歌谣读一遍，再带领学生读歌谣，利用动作手势帮助学生理解歌谣的意思。（3）播放歌谣五遍，学生学唱歌谣。分男女比赛唱歌谣。作业设计1.将所学的单词读给家长听。2.课下与同学两人一组，用自己的全家福运用所学句型问答人物。板书设计Unit2Myfamilyfamilymummotherdadfatherwomanman—Who’sthatwoman?—She’s...—Who’sthatman？—He’s...第二课时教学过程批注一、Warm-up&Revision1.合唱Let’schant部分的歌谣。2.做游戏：听音展示照片。教师说单词，学生拿出相应的照片，拿错的淘汰出局。如：教师说dad，学生拿出自己父亲的照片。二、Presentation&Practice1.Let’stalk（1）教师指着后排的一位女学生进行发问。T:Who’sthatgirl？S1:She’s...教师又指着后排的一名男学生进行发问。T:Who’sthatboy？S2:He’s...（2）利用课件展示Let’stalk部分的情景图片（不展示英文句子），向学生询问图中的两个女孩。T:Who’sthisgirl？（指着Amy）S1:She’sAmy.T:Who’sthisgirl?(指着陈杰)S2:She’sChenJie.T:Who’sthatman？然后让学生带着问题听对话录音。（3）播放录音两遍，然后试着回答问题。（4）请三名学生分角色朗读对话。（5）再次播放两遍录音，学生跟读对话。（6）游戏：小小配音员。播放此部分的flash动画，关掉声音，让三名学生给画面配音。2.Pointandsay(1)教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读得最好的学生到前面来带读。(2)同桌之间相互展示自己的全家福，两人问答照片中的人物。S1:Who’sthatman?S2:He’smyfather.S1:Who’sthatwoman?S3:She’smymother.作业设计听录音，朗读Let’stalk部分的对话。板书设计Unit2Myfamily—Who’sthatman?—He’smyfather.第三课时教学过程批注一、Warm-up&Revision1.教师出示家庭成员单词卡片，学生用上节课所学句型编对话。如：教师出示mother的单词卡片时，学生说：“Who’sthatwoman？She’smymother.”2.点三名学生示范表演Let’stalk部分的对话，再让三组学生表演对话。通过两种方式不断地复习巩固句型，增强学生的记忆。二、Presentation&Practice1.教师利用手势、实物引出例词并把例词写在黑板上的四线格内，带领学生读一读。2.播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意单词中字母e的发音并模仿，尽量做到读准元音字母的发音。3.教师自编顺口溜，帮助学生练习e的发音。Ten.Ten.Ten.Fivestudentshavetenlegs.Red.Red.Red.Ihavearedpen.4.教师讲解发音要领：“e+辅音字母”发音为/e/，发音时嘴巴扁平，舌尖抵下齿，舌前部稍抬起。5.让学生自己读一读Read，listenandcircle.部分的单词，然后全班齐读。再播放录音，让学生听录音完成圈单词。6.让学生听Listenandwrite.部分的录音，边听边读，完成书写。然后同桌相互检查，看谁写得又对又规范。教师自编顺口溜，帮助学生练习字母e发/e/的音的发音规律，有利于学生有规律地记忆音标。7.游戏：听音辨词。把全班分成四大组，教师展示含有e的单词并以慢速读两遍，让学生仔细听并分辨哪个单词里有元音/e/，有的就说yes，没有就说no，小组成员抢答，反应最快的回答。每答对一次该小组加10分。通过游戏可以检测学生掌握元音/e/的发音情况。若学生掌握得不够好，可适当增加课堂练习。作业设计在家庭作业本上规范地将本课单词各抄写两行。板书设计Unit2Myfamilytenpenlegred/e/在教学过程中，调整了教学顺序，先学词汇，再学对话，学生在学对话时更容易理解对话内容。音标教学是一个较难把握的部分，要做到形式不呆板，操练到位，学生学习才有效果。PartB教学内容Let’stalkLet’splayLet’slearnLet’schantStarttoreadLet’scheckLet’ssing（CStorytime）教学目标【知识目标】能够掌握Let'slearn中的三会单词和Let'stalk中的重点句子。【能力目标】能用所学的词汇与句型“Thisis...”来介绍家人；能运用猜测并回答询问他人身份的句型“—Ishe/sheyour...？—Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.”【情感目标】培养学生爱家、关心家人的情感。教学重点1.掌握单词sister，brother，grandmother，grandma，grandfather，grandpa；2.句型“Thisis...”，“—Ishe/sheyour...？—Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.”的运用。教学难点能运用一般疑问句进行对话。教学准备课本、录音机、磁带、相关单词卡片、家庭成员照片、课件等。课时安排3课时。第一课时教学过程批注一、Warm-up&Revision1.教师播放Let’ssing部分的歌曲“Ilovemyfamily”两遍，让学生听歌找出歌曲中的家庭成员的单词。学生可能只能找出father和mother。此时教师适当点出另外两个grandpa与grandma。2.再次播放歌曲三遍，学生跟学。3.全班大合唱歌曲。听歌复习A部分家庭成员单词，同时引出新词，为新课学习做准备。二、Presentation&Practice1.Let’slearn（1）教师展示一幅一家七口的图片，介绍：“Thisis...Thisisher/hisfamilyphoto.”（2）教师依次指着图中的父亲、母亲,学生说单词father与mother。（3）教师再指着其他的家庭成员，教授新单词sister，brother，grandma，grandpa。向学生说明grandma为grandmoter的口语词，grandpa为grandfather的口语词。（4）游戏：给familytree贴照片。教师在黑板上画familytree，family游戏设置让学tree中只贴有Mike的照片，教师说单词，学生拿相应的人物图片贴在familytree中相应的位置。（5）教师先示范扮演Mike介绍他的一位家人。如：Thisismygrandfather.再给五名学生依次戴上Mike的头饰，每人帮Mike介绍一位他的家人，不能重复介绍。（6）两人一组，看familytree，一人运用句型“Who’s...?”询问人物身份，另一人扮演Mike用句型“She’s/He’smy...”回答。（7）带读单词与句子。（8）播放录音，跟读。2.Let’schant（1）播放录音，学生跟唱歌谣。（2）分男女比赛唱歌谣。生学习兴致高。利用游戏进行了本课句型操练，还复习了A部分的句型，教学效果良好。作业设计制作属于自己的familytree。板书设计Unit2Myfamilyfathermothersisterbrothergrandma/grandmothergrandpa/grandfatherThisismy...第二课时教学过程批注一、Warm-up&Revision1.游戏：找一找。教师将mum，dad，grandma，grandpa，mother，father，grandfather，grandfather八张单词卡片发给八位学生，八位同学依次读出自己卡片上的单词，然后持有意思相同单词的两人配对。2.Let’schant.Man,man，who’sthisman?Grandpa,grandpa,he’smygrandpa.Boy,boy,who’sthatboy?Brother,brother,he’smybrother.Woman,woman,who’sthiswoman?Grandma,grandma,she’smygrandma.Girl，girl,who’sthatgirl?Sister,sister,she’smysister.在游戏中复习单词。学生们随着顺口溜的节奏读句子，轻松复习了所学的句型。二、Presentatio