2019届高考复习之语言简明、连贯、得体

语言表达简明、连贯、得体高考专题复习一、简明诠释•简：简要、简约，语言表达不重复累赘，以尽可能少的语言符号，清楚地传递语言信息。•明：明白，表达清晰、准确，不出现歧义或令人费解的语句。•简明：以尽可能少的语言符号，传递尽可能多的信息，并取得最佳的表达效果。二、怎样做到语言表达简明（一）语言简明的基本要求1、使用相应的简练的词句，没有多余的信息及词句；2、词句表意明确，无费解词句；3、根据语境决定详略，无详略不当的毛病。㈠避免罗嗦㈡避免歧义㈢避免晦涩不说废话防止误解便于理解二、怎样做到语言表达简明（二）在表达时要注意的事项例1:还有一种立体的会活动的图书，也很吸引人。它们的插图都是立体的。当你把书打开的时候，书里的人和动物马上会站起来，跃然纸上，栩栩如生。答:还有一种书，插图是立体的。打开书，书里的人和动物会站起来，跃然纸上，栩栩如生。这段文字说明的意思是，有一种立体的书能够活动。但是语言不够简明。“立体”的书和插图都是“立体的”，字面重复；“会活动”和“会站起来”，“吸引人”和“跃然纸上”，栩栩如生，意思重复；“当你把书打开的时候”，语言累赘。这种笨重的汉书使用起来是极不方便的。据说，秦始皇每天批阅的简牍文书有120斤重。西汉的时候，东方朔给汉武帝写了一篇文章，用了3000片竹简，是由两名身强力壮的武士抬到宫庭里面去的。汉武帝把竹简一片一片地解下来看，足足用了两个月的时间才看完。⑴.围绕中心，抓住要点删去㈠避免罗嗦不说废话⑵．善于概括巧用指代无论是书面表达还是口头表达，都不能总是具体叙述而不作必要的概括。只有把必要的叙述和概括结合起来，表达才能简明。再者，运用必要的复指成分，也是表达中不可少的。不用复指成分，就会啰嗦。例2：信息、教育、知识是知识经济时期支撑经济发展的三大新资源，信息、教育、知识三大新资源的开发利用将从根本上决定经济发展的水平。解析：第二处“信息、教育、知识”完全可以用“这”来指代。⑶.避免重复删除多余尽量删除可有可无的文字。这是确保表达简明的又一方法。例3:这其实是过虑的想法。解析:此句的主干是“这是想法”，没有问题；枝叶是“过虑”，修饰限制“想法”，而“过虑”就是“想”显得赘余，不简明。练习4：下句编号的地方可删去的是。①由于②人体脂肪③的密度④远小于⑤人体肌肉蛋白和水⑥的密度，所以减掉一公斤脂肪⑦后所减去的⑧体积远大于由脱水而减少的⑨体积。①②③⑤⑥⑦⑨㈡避免歧义防止误解例5：下列各句中，语意明确的一句是（）A.远离家乡的亲人，怎能不望月感怀？B.钟启明看见爸爸正和他的叔叔闲聊。C.不增加拨款，这工程无法继续进行。D.我们应该设法发挥技术骨干的作用。A.项“远离家乡的亲人”可以是动宾短语，也可以是偏正短语；B.“他”的指代不明；D.语义关系不明确。1、语境残缺，造成歧义例6：有些话如果孤立起来看，可以有不同的理解，放在一定的上下文里，就明确了。参照例句，在句前或句后的横线上加些话，使原句的意思变明确。[例]，我要炒肉丝我要炒肉丝，。A.,开刀的是他父亲。B.开刀的是他父亲,。你把油拿来你要粉蒸肉我弟弟得了阑尾炎他母亲没有得病启示：补足语境，限定范围造成歧义的原因2.用词欠妥，造成歧义例7：县里通知赵乡长15日前去汇报“前”是多义词，可以理解为“15日之前”去汇报，也可以理解为“15日前往”县里去汇报工作。分析：修改：表达前一个意思，应改用“之前”；表达后一种意思，就在改用“前往”，并删“去”。启示：少用单音节词，多用双音节词3.构句欠妥，造成歧义例8:某人接到一学术会议秘书组来函，信上说：只要你单位同意，报销旅差费，安排住处，领取大会出席证的问题可以由我们解决。……此人读后不解其意，因为对此信可以有多种理解，请你就文意写出三种不同的解释。[参考答案]①只需单位同意，其他问题都由大会解决；②单位负责报销旅差费，大会解决住处和出席证问题；③单位负责旅差费和解决住处，大会只解决出席证问题。4.指代不明，造成歧义例9：这个精致的灯笼将作为今天得分最高的嘉宾的礼品赠送给他。“作为嘉宾的礼品”，既可以理解为送给嘉宾的礼品，也可以理解为嘉宾送人的礼品；句中的“他”指代也不明，作为前一义时，可以理为“嘉宾”，作为后一义时，可以理解为“别人”。分析：修改：这个作为礼品的精致的灯笼，将送给今天得分最高的嘉宾。这个精致的灯笼是嘉宾准备的礼品，今天谁得分最高将送给谁。启示：指代清楚，如实直说5.语序不当，造成歧义例10：他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行。可以作多种理解，如“背着总经理”或是“背着总经理和副总经理”。分析：修改：①他背着总经理，偷偷地和副总经理一道，把这些钱存入了两家银行。②他背着总经理和副总经理，把这笔钱偷偷地存入两家银行。启示：调整语序，交代明确解题思路归纳1、围绕中心，抓住重点；2、巧用复指，善于概括；3、避免重复，删除多余。简明扼要注意的问题1、少用单音节词，多用双音节词。2、调整语序，交代明确。3、指代清楚，如实直说。所谓连贯，就是语言的表达，要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接与呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。连贯题对思维条理性、语言连贯性、语言组织能力和思维判断能力的要求都很高，是语言运用方面的考查重点。在高考中，除单独进行命题外，还贯穿在其它语言表达运用题型中，当然在作文中也不能例外，因为它和语言的简明、得体一样，是语言运用的基本要求。此类试题灵活，对传统试题的内容和形式常有突破，每年都有一些新创意在这类题中出现，题型也年年有变。一、连贯诠释二、考点分析语言表达连贯，是以识记、理解与分析综合为基础，遵从句与句之间排列与组合的规则，并使语句之间的联系与衔接更为通畅。例1.衔接恰当的一项是()利民饭庄和新风小吃店为元宵节特别制作的“迷你”小元宵，，好吃、好煮、好熟。A.味道独特，价格合理B．每50克竟有五六个C．正“利民”树“新风”D．随到随卖。保证质量三、解题原则√1、保持陈述对象的一致性，话题的统一性。例2、填入下面横线上的两句话，与上下文衔接最恰当的一项是（）泰山的南天门又叫三天门，创建于元代，至今已有六百余年。为“门辟九霄仰步三天胜迹，阶崇万级俯临千嶂奇观”。A．元代石刻“天门铭”在门外西侧。一副石刻对联在门的两旁，B．门外西侧有元代石刻“天门铭”。门两旁有石刻对联一副，C．元代石刻“天门铭”在门外西侧。门两旁有石刻对联一副，D．门外西侧有元代石刻“天门铭”。一副石刻对联在门的两旁。2、合理排序，符合时间、空间、逻辑关系。C例3：为画线处选择适当的句子，使上下文衔接。崖壁下有好几处坟地，坟前立着的石碑许多已经破碎，字迹模糊；枯水季节，伏在江里的石头有的已经露出水面，周围一片寂静。A．一列青黛崭削的石壁夹江高矗，被夕阳烘炙成一道五彩的屏障。B．没有太阳，天气相当冷，藤萝叶子多已萎落，显得这一带崖壁十分瘦削。C．在夕阳的照射下，枯草和落叶闪着不定的光，崖壁像一道巨大的屏，矗立在江对岸。D．一行白帆闪着透明的羽翼，从下游上来，山门半掩，一道阳光射在对岸的峭壁上。√3、保持情境、语气统一和谐，列举对应，句式协调。例4：依次填入下列两句中横线处的语句，与上下文语意连贯、音节和谐的一组是（）（1）每逢深秋时节，松竹山茶，色彩绚丽，美景尽览。（2）远眺群山环抱，近看小河流水，茶园葱绿，松竹并茂。①置身山顶，俯瞰槐榆丹枫，②置身山顶俯瞰，槐榆丹枫，③白云缭绕，层林叠翠；④层林叠翠，白云缭绕；A．①③B．①④C．②③D．②④√4、保持角度一致，词语照应。四、语句衔接类题解题思路1、话题一致，内容吻合。2、事理相通。3、情景和谐。4、结构严密，句式统一。5、语气一致。五.语句排序与复位类题解题思路1、以时间、事物发展的先后为序的，应当抓住表示时间的词语。2、以空间为序，应分析每句话的方位词，然后按从上到下，从左到右，从外到内的顺序排列。3、以人们认识事物的规律为序，由表及里，由浅入深，由感性认识到理性认识，寻找事物发展的规律，借助关联词是解决问题最常用的方法。4、综合性题目，涉及几种排序规律，首先应尽可能找出语段中能反映语序的词语，然后综合考虑，排出正确的顺序。语言得体就是根据语境条件使用语言，即根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情景条件)，选用恰当的语句表情达意。一.得体诠释二、命题趋势用语得体，主要是以主观题的形式出现。关于得体，06年在05年考查了请柬、广告语、贺卡等题型的基础上，又增加了新的题型。包括建议、欢迎辞、留言便条、赞赏语、邀请语等。考查的范围由重点考查谦敬语，到全方位与连贯、简明等一起考查。更注重学生生活知识的积累，与社会参与意识的培养。1、注意各种情景条件三.语言得体应注意的问题有哪些？（1）交际场合交际的场合包括时间、地点、人物、氛围等。这里主要说氛围。交际的场合各种各样，有喜庆、哀伤之分，有庄重、轻松之别，等等。（2）交际对象在运用语言作文交际时，应该切合实际。俗话说，到什么山唱什么歌，注意交际对象，首先应尊重对方。（3）交际目的交际目的不同，即使说同样的内容，说话的角度、重点等应有所不同。2、注意遣词用语三.语言得体应注意的问题有哪些？(1)正确使用谦词和敬词汉语中不少词是有明显的倾向性，有的用于自谦，称为谦词；有的用于对他人表示敬意，称为敬词，这一类词语要正确使用。(2)遣词用语要尊重对方人与人之间在人格上是平等的，遣词用语也应该体现这一点。正确使用谦敬词语对别人称自己的长辈和年长的平辈时冠以”家”,如家父(家严)、家母（家慈）、家叔、家兄等;对别人称比自己小的家人时冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等；称别人家中的人冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令爱等。除“家”“舍”“令”外，谦词还有“小”（小女），“拙”（拙见），“鄙”（鄙人、鄙见），“寒”（寒舍），“愚”（愚见）。常见敬词有“贵”（贵庚），“大”（大作），“高”（高见），“尊”（尊姓），“光”（光临），“拜”（拜托），“赐”（赐教），“雅”（雅正），“惠”（惠顾），“鼎”（鼎力）等等。四、方法指导1）.注意交际场合交际的场合包括时间、地点、人物、氛围等。这里主要说氛围。交际的场合各种各样，有喜庆、哀伤之分，有庄重、轻松之别，等等。在这种情况下，语言表达要与环境气氛相协调。在喜庆的场合谈令人伤感的话，在庄重的氛围中“搞笑”，都是不得体的。例1．在下面两种情境下，用语最得体的一组是（）（【情境1】某同学的发言超时了，你作为主持人，需要终止他的发言。【情境2】某同学正在发言，你作为主持人，需要插话，想打断他。A.对不起，已经超时了。你停一下，我来说两句。B.对不起，已经超时了。不好意思，我打断一下。C.已经超时了，对不起。不好意思，我打断一下。D.已经超时了，对不起。你停一下，我来说两句。[解析]场合，即交际的环境。正式场合，用语要规范庄重；日常生活，用语要亲切、自然灵活。场合不同了，用语也必须因地而异，讲究分寸。一般情况下，表示礼貌、歉意的话放在句子的前面，打断别人的话要礼貌、委婉。本题CD两项先说“已经超时了”感觉生硬，A项先说“你停一下”不够委婉，正确答案B。2）.注意交际对象交际对象有性别、年龄、身份、经历、文化背景等具体因素。在运用语言作文交际时，应该切合实际。俗话说，到什么山唱什么歌，看什么说什么话。摒弃处世圆滑这一点，从语言表达上说，肯定是必要的。譬如，曾经有少先队员到冰心家中向老人献花，问：“冰心奶奶，你今年多大了？”孩子天真、幼稚，这样问情有可原，如果年龄大一点的，按照一般习惯，应该这样问：“奶奶，您高寿？”或用其他说法，否则不得体。注意交际对象，首先应尊重对方。3）.注意交际目的交际目的不同，即使说同样的内容，说话的角度、重点等应有所不同。譬如老师劝学生读读书，如果对方不想读书，老师要帮助分析原因，说明读书的重要；如果对方很用功，但效果不好，老师应在学习方法上作指导；如果对方文理关系处理不当，老师应该着重谈全面打好基础，为将来的发展作好准备。如果老师不根据对方的实际确实谈话的重点，只泛泛地说一通，你愿意听吗？例2：给“写得好”加上一定