Unit4教案二三年级下册英语教学资源

Unit4Whereismycar?第一课时教学目标知识与能力：1.能够在图片、实物或情境的帮助下，运用句型Whereis…?询问物品的位置，并使用It’sin/underthe…作答。2.在图片或动作等帮助下，理解Let’sgohome.Sillyme!的意思。3.能够理解对话大意，用正确的语音语调朗读对话。过程与方法：创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。情感、态度、价值观：养成自己收拾书包的好习惯。教学重点1.在语境中理解Whereis…?It’sin/underthe…的语用功能，并在图片或动作等帮助下，理解Let’sgohome.Sillyme!的意思。教学难点运用Whereis…?询问物品的位置，并使用It’sin/underthe…作答。教具课件、录音机教学过程环节设计过程设计意图1．热身（Warm-up）2．新课展示（Presentation）1．热身（Warm-up）（1）EnjoyasongWhereisthetoycarLookattheCD-ROMandenjoythesongtogether.（2）2．新课展示（Presentation）（1）教师通过找课本的情景，引出并教授单词desk，under和on。T:Bytheway,whereismyEnglishbook?Ican’tfindit.Canyouhelpme?Whereismybook?Onthedesk?No.Inthedesk?No.Oh,look!It’sunderthedesk.Sillyme!(Teachthewords:deskonunder)(Teachthesentences:Sillyme!)Whereareyourbooks?Onthedesk?Yes,you’regoodboysandgirls.Youputthingsintherightplaces.(2)教师通过猜学生铅笔盒中文具的情景，引出并教授与单词in。T:Look!Ihaveapencilbox.What’sinthepencilbox?Whocanguess?Yes,pens,pencils,rulersand….(3)播放动画Let’slookattheCD-ROMandtrytoanswerthequestions.1WhereisZhangPeng’spencilbox?It’sinhisdesk.2WhereisZhangPeng’spencil?It’sunderhisbook.（4）ListenandsayLookattheCD-ROMandsaythedialogueafterittogether.Thenreaditinpairs.T:WhowantstobeJohn/ZhangPeng?欣赏有关的歌曲，创设英语学习氛围。3．趣味操练（Practice）3．趣味操练（Practice）（1）Let’splay.LookattheCD-ROM,Iaskandyoutrytoanswerthequestions.T:Whereismyruler?Ss:It’sunderthedesk.T:Whereismypen?Ss:It’sinthepencilbox.（2）Let’spractice学生拿出自己的铅笔盒，他们可以选择自己喜欢的学习用品，放在铅笔盒或桌子的里面或上面，进行对话：A：Whereismypencil？B：It’sinthepencilbox.培养观察力和记忆力。作业设计1、口语型：熟读对话，并尝试背诵。2、基础型：Ex1andEx2.(配套练习第23页)板书设计Unit4WhereismycarinWhereismypencilbox?underIt’sinyourdesk.onWhereismypencil?deskIt’sunderyourbook.教后感悟第二课时教学目标知识与能力：1.能够听、说、认读on,in,under,chair,desk五个单词。2.能够在教师提供的语境中,运用这些来简单询问物品的方位并作答。3.能够在图片的帮助下,听懂指令并做出相应的动作。过程与方法：借助图片，帮助学生学习方位词及句型。情感、态度、价值观：培养学生敢于开口，大胆地回答物品所在的位置。教学重点能听说认读五个单词in，on，under，chair,desk。教学难点能运用句型Whereis...?询问物体的位置并进行回答。能根据指令将物体放在相应的位置，进而初步培养学生的空间意识。教具课件、录音机教学过程环节设计过程设计意图1．热身（Warm-up）2．新课展示（Presentation）3．趣味操练（Practice）1．热身（Warm-up）（1）Let’senjoyasongLettheclassenjoythesongtogether.(2)Let’schantWhereismypencil?Hereitis!2．新课展示（Presentation）（1）Leading-inT:教师拿出一支铅笔，问：What'sthis?学生回答:It'sapencil.然后将它放在桌上,问:Whereisthepencil?然后教师接着说：It’sonthedesk.Todaywe'lllearnhowtoaskforthepositionofsomething.板书课题:Whereismycar？（2）Let’slearnLookattheCD-ROMandlearnthenewwordsandthesentences.1T:Lookatthebird.Whereisthebirdnow?Oh!It’sonthetopofthehouse.(It’sin/underthehouse.)(Teachthewords:oninunder)2T:LookatZip.It’sonthedesk.(Teachthewordandthesentences:deskIt’sonthedesk.)3T:WhatisZiplookingfor?Abag?No,aruler.Whereistheruler?It’sunderthechair.(Teachthewordsandthesentences:underchairWhereistheruler?It’sunderthechair.)(3)游戏：奇怪的位置。在讲台上摆放ABC三个盒子，A盒子装着写有人名的卡片（可以是课文中的人名，也可以是班里学生的名字）。B盒子里装着写有方位词的卡片，如in，on，under。C盒子装着写有学过的食物名词的卡片，如anapple，apencilbox，anicecream，acat等。三个学生上台，分别从A，B，C三个盒子里抽出一张卡片，然后站在黑板前相应的地方，卡片上的内容即组成一个句子，如Johnisunderanapple。然后请全班把该句读出。（4）Look,readandwrite播放课件,跟读,书写五个单词:in，on，under，chair,desk3．趣味操练（Practice）(1)Let’sdo播放本部分动画,学生边听边做相应的动作。教师随意读句子,全体学生做相应的动作。(2)AskandanswerLookatthepictureandIaskandyouanswer.(Whereisthe…?It’s…the….)通过欣赏歌曲，活跃课堂气氛.。创设一定的情景。作业设计1、口语型：运用句子Whereisthe…？It’s…the….2、基础型：Ex3onPage24inActivityBooks.(配套练习第24页)板书设计Unit4Whereismycar?oninunderchairdeskWhereisthe…?It’son/under/inthe…Putyourfootunderyourchair.教后感悟第三课时教学目标知识与能力：1.能够听、说、读Whereismy…?Isitin/on/under…?Yes,itis./No,itisn’t.Haveagoodtime!2.能理解对话大意，能用正确的语音、语调朗读对话。过程与方法：创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。情感、态度、价值观：养成自己收拾玩具的好习惯。教学重点在语境中运用一般疑问句Isitin/on/under…？来询问物品所在的位置，并了解回答Yes，itis./No，itisn’t.教学难点Isitin/on/under…?Yes,itis./No,itisn’t.的运用教具课件、录音机教学过程环节设计过程设计意图1．热身（Warm-up）2．新课展示（Presentation）3．趣味操练（Practice）1．热身（Warm-up）（1）Let’sdoLookattheCD-ROMandsaythesentencesafterittogether.Putyourfootunderyourchair.Putyourhandonyourchair.（2）Let’stalk根据讲台上的文具位置，教师与学生用Whereisthe…？It’sin/on/under…进行对话。2．新课展示（Presentation）（1）Leading-inMikewillgooutside.Mike’smomaretalkingwithhim.Let’sseetogether.（2）播放动画录音，问：Whataretheylookingfor？Whereisthecap？（3）Listenandread播放Let’stalk课件,让学生跟读，模仿发音，要求自然生动。(4)Let’spractice教师扮演妈妈，全班扮演Mike读对话。全班分成四大组，第一、二组学生扮演妈妈，三和四组扮演Mike。分角色朗读对话。（5）Let’splay找文具指定一名学生戴上眼罩，并将他的书或其他文具藏在教师的某个地方。该学生摘掉眼罩后，请他用Ismy…in/on/under…？提问，并猜他的文具在哪里，例如：Ismybookonthedesk？全班做出相应回答。若问三次还猜不出，则他要问：Whereismy…？由全班回答。3．趣味操练（Practice）（1）Let’splayLet’splaythegame.Thenlettheclassplayinpairs.A:Whereismyruler?Isitinthedesk?B:No,itisn’t.A:Isitunderthebook?B:Yes,itis.Etc.学生A蒙着眼睛或趴在桌子上，学生B则把学生A的某一文具藏起来，学生A用Isitin/on/under……？猜文具的位置，有三次猜的机会。（2）FindthemissingtoysThetoysaeeverywhereinMike’sbrother’sroom.Canyoufindthem?Let’stalktogether.1T:Whereisthetoypig?Ss:It’sunderthecap.2T:Whereisthetoydog?Ss:It’sinthetoybox.复习学过的形容词：tall-short，fat-thin,为新课做好铺垫，创设英语学习氛围。作业设计1、口语型：把小对话读熟练，尝试背诵。板书设计Unit4WhereismycarcapWhereismycap?toyIsitinyourbag?No,itisn’t.boxIsitinyourtoybox?Yes,itis.Haveagoodtime!教后感悟第四课时教学目标知识与能力：1.能够听、说、认读cap,ball,car,boat,map等单词。注意告知学生cap是有帽檐的棒球帽，可补充hat。2.能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。过程与方法：借助图片，帮助学生学习新单词。情感、态度、价值观：养成自己收拾玩具的好习惯。教学重点能够听说、认读单词cap，ball，car，boat和map。教学难点在语境中运用Isitin/on/under…？Yes，iti