2017年上学期二年级国学经典诵读选修课教学总结(毛鸿章)

2017年上学期二年级经典诵读选修课教学总结毛鸿章学校作为传承与发展文化的载体，在引导和弘扬中华文化中发挥着重要作用。本学期，我继续在二年级开展了以经典诵读为主的国学选修课。希望学生能在国学中寻得民族归属感，学到做人的根本。本学期的选修课，我主要以唐朝文化为基础，设计了“梦回唐朝、唐朝的政治文化、唐朝的酒、唐朝的楼、唐朝的风光”等为主题的课程。在教学的过程中，我渗透了历史背景、民俗风情、名人轶事、汉字起源、好诗佳句等国学基础知识。下面我就从内容分类为导线做一个小小的总结。一、历史背景在上课时，我会围绕该主题进行历史背景的梳理。比如：唐朝的酒，我会把酒的起源、酒文化的发展，以及与酒有关的小故事进行串讲。让学生明白了事物的前世今生后再来进行与之相关的诗词学习，这样对于事物的意象系统的形成也能有一个接受过程！二、民俗风情、名人轶事中华文化源远流长，而中国又是一个善于记录历史的国度，不论是朝堂正史，还是稗官野史，总会流传许多或幽默风趣，或跌宕起伏的民俗风情故事，而这个不仅能帮助孩子们理解中国的文化，更能吸引孩子们对国学感兴趣，增加课堂的趣味。三、汉字起源跟随史老师学习了几年的象形字，今年第一次在语文课堂中运用甲骨文字理教学，孩子们很感兴趣，我就想能不能也运用在国学教学中，开始教授主题课时，在每一堂课的开始，我都渗透字理教学，从汉字的起源开始讲起，讲到事物的来源与发展，还把与之相关的一些汉字聚拢起来，以树的形状舒展开去，形成汉字树。没想到国学班的孩子对这个很感兴趣。在后期，我又加入简笔画，形成象形字画，虽然成品不多，但能开始总是好的，希望汉字与古诗文结合的这一种形式能够在以后的国学课中越来越顺手，也越来越获得孩子们的青睐！四、好词佳句众所周知，唐朝开明繁荣的政治经济，也造就了唐朝繁盛的文化，唐朝的诗歌是最负盛名的！结合诗歌短小精悍、朗朗上口的特点，在介绍完了文化后，我再配上与之相关的古诗文，在诗人的快意生活中加深对历史、对文物的理解，与中国的意象系统产生共鸣！五、反思与不足其实，在一开始的计划中，我是准备唐朝上八节课，宋朝上八节课的。上到第六次课的时候，几个孩子找到我说想进行一次诗歌背诵大赛，看着孩子们热烈的小眼神，我答应好好考虑，在进行投票后决定在第九周进行诗歌大比拼。给足他们准备的时间，也正好我的梦回唐朝系列课程告一段落。谁知孩子们不仅仅背诵了我课堂上的古诗，也去找了一些他们自己喜欢的诗歌背诵。在第九次课中，孩子们的表现非常出色，当我说要结束唐朝的课时，他们反对声不断，我说我只有这几个主题，要不，你们周末想想还想知道唐朝的什么，然后我再根据你们的提议进行选择，结果还真有人提了很多的问题，像“小李杜”专题就是班上一个男孩子提出来的，说是见到别人说杜甫李白是“大李杜”，想知道“小李杜”是谁。因此，我就暂时地舍弃了宋朝的文化，把唐朝的人物进行了一个系列讲解。其实，越到后面，越觉得还有很多的东西可以挖掘，可以分享，无奈时间真的是非常有限。在课堂中，其实还是有很多的不足的，比如，在开篇“梦回唐朝”的学习中，我就没有把握好课堂容量，一个半小时根本讲不完，也是，一个大唐盛世又岂是三两句话就可以说得清道得明的呢？我还是应该根据整个课程进行大胆取舍的。其次，就是在主题教学中，我不够大胆，选取的文本都是孩子们比较常见的，因此，在拓展孩子们的视野和知识面方其实是远远不够的！最后，其实一直想把吟诵教学带给孩子们，小小的几次尝试，孩子们也很喜欢，但我总是嫌麻烦，或者怕讲不完，太快孩子们接受不来，最后的吟诵推广也就不了了之了！这是令我比较遗憾的地方。希望在以后的教学中，我能够更有、贴切地考虑到学生所需，能够不带功利、不带目的地去给他们更多的文化熏陶。2017年6月