Unit5教案一五年级下册英语教学资源

Unit5Whosedogisit?PartA教学导航教学内容第一课时Let’slearnLook,sayandcomplete第二课时Let’stryLet’stalk第三课时Let’sspell教学目标【知识目标】1.能听、说、读、写mine,yours等重点词汇，并能正确理解并运用名词性物主代词。2.能运用句型就物品归属的问题进行问答。如：—Whose…isthis/arethose?—It’s/Theyare…3.掌握字母组合ng,nk的发音规律。【能力目标】能在实际情境中灵活运用名词性物主代词。【情感目标】培养学生能积极主动参加校内活动，热爱生活，乐观向上的情感。教学重点1.掌握PartA重点词汇。如：mine,yours,his等名词性物主代词。2.掌握PartA重点句型。如：—Whose…isthis/arethose?—It’s/Theyare…3.掌握名词性物主代词的用法。教学难点区别、应用形容词性物主代词和名词性物主代词。教学准备磁带、录音机、多媒体、画纸、画笔等。课时安排3课时。教学过程第一课时教学过程批注一、Warm-up&Revision1.抢读单词。教师写出形容词性物主代词，让学生抢读。2.找主人。教师搜集几位学生的文具用品，如：文具盒。教师拿起女生S1的物品指着男生S2，问：Isthishispencilbox?学生答：No,itisn’t.It’sherpencilbox.（学生指着女生S1）抢读单词、找主人让学生回顾复习形容词性物主代词，为新课讲授打下基础。二、Presentation&Practice1.学习Mainscene。(1)教师出示挂图，请学生思考：Whosedogisthis?Whosepaintingisit?Whoserabbitsarethese?Whataretherabbitsdoing?(2)师生对话。T:Wherearethey?Ss:Theyareinapark.T:Whosedogisthis?Ss:ChenJie.T:Yes.ItisChenJie’sdog.It’shers.（教师说这句话时加重语气以引起学生注意，有意识地让学生进行模仿）Whoserabbitsarethese?Ss:TheyareWuYifan’srabbits.Theyarehis.T:Whataretheydoing?Ss:Theyareplayingwitheachother.(3)听录音，学生跟读。2.学习Let’slearn。(1)Dogshow.教师展示课前准备好的小狗图片。如：教师展示Mike的德国牧羊犬。T:Whosedogisit?Ss:It’sMike’sdog.T:Yes.It’shisdog.It’shis.（强调几遍his并板书）教师以此种方法教授hers,theirs,mine,ours,yours。(2)教师讲解。区别名词性物主代词和形容词性物主代词。名词性物主代词=形容词性物主代词+名词(3)听录音，学生模仿跟读。(4)Activity.教师将收集的同学们的文具用品摆放在讲台上，教师拿起其中一件物品问一位学生。如：T:Whosepencilboxisthis?S1:It’sZhangWei’spencilbox.It’shispencilbox.Thepencilboxishis.T:Whosepenisthis?S2:It’smypen.Thepenismine.…(5)巩固练习,完成表格。通过Mainscene学习，了解本单元知识点。通过Dogshow让学生去了解名词性物主代词更加的生动形象，更易于教与学。通过活动让学生对所学知识进行操练以做到语言的正确输出。通过绘制表格主格宾格形容词性物主代词名词性物主代词Imyusyouyourshimherititsthem(6)师生共同核对答案，并总结记忆方法。名词性物主代词一般都是由形容词性物主代词后直接加s构成，以字母s结尾就不要再加s。my-mine除外。3.学习Look,sayandcomplete。(1)完成练习。(2)教师讲解句型。—Whose…isthis/arethose?—It’s/They’re+名词性物主代词.(3)学生根据句型创编对话，并两人一组进行对话练习。(4)实物汇报表演。教师给予评价。4.小结。Keywords:his,hers,theirs,ours,mine,Zoom’sKeysentences:It’syourdog.Thedogisyours.—Whosebookisthat?—It’sAmy’sbook.Thebookishers.让学生对知识系统化，更方便学生记忆。作业设计1.听录音，跟读并背单词。2.完成相关练习。3.绘制人称代词表格。4.预习下一课。板书设计Unit5PartA第一课时my—mineyour—yoursour—ourshis-hisher-hersits-itstheir-theirs—Whosebookisthat?—It’sherbook.Thebookishers.第二课时教学过程批注一、Warm-up&Revision1.Wordsdictation.对上节课重点单词进行听写。2.Freetalk.T:Whoseisit?（教师随手拿起一位学生的物品）Ss:It’sZhangWei’s.T:Whoseisthis?Ss:It’sLily’s.…Freetalk既复习上节课所学句型，又涉及到新课内容，起到承上启下的作用。二、Presentation&Practice1.学习Let’stry。(1)Freetalk.教师用PPT一一展示图片。T:Wecanseethreepictures.Whatcanyouseeinthefirstpicture?Ss:Abluesea.T:Yeah.Andthesecond?Ss:Thesungoesdown.T:Yes.Andthelastone?Ss:Aforestpark.T:Yes.Youaresoclever.OK,whichonedoyoulikebest?Ss:Thefirstone./Thesecondone…T:OK,Ilikethesecondonebest.It’sverybeautiful.Butnow,thequestionisWhichoneisJohn’s?Next,listentothetapeandticktherightanswer.(2)听录音，选出正确答案。(3)逐句播放并复述。(4)给学生几分钟时间讨论最喜欢哪一幅画以及原因。2.学习Let’stalk。(1)带学生参观学校的美术展作品。（要求学生用英语讨论交流这些画是谁画的）通过Freetalk让学生学会观察图片，在听力开始前对听力内容有个大概的设想，降低听力难度。学生参观美术展(2)讨论结束，教师引导学生回到课文。Mike的学校也举行了美术展，让我们一起去看看吧。（教师将课本第48页Let’stalk挂图呈现在PPT上）学生讨论画中内容。(3)学生听录音，回答问题：Whoseisthatyellowpicture?WhichisZhangPeng’spicture?WhichisYifan’spicture?Whichonedoyoulikebest?Why?(4)师生共同核对答案。(5)教师讲解课文。a.名词性物主代词b.名词所有格名词性物主代词相当于名词所有格(6)听录音，模仿跟读，分组背诵课文。(7)Role-play.请2-3组学生进行角色扮演，师生评价。(8)Let’schant.（师生共同完成）I,my,mine.I,my,mineWe,our,ours.We,our,ours.You,your,yours.You,your,yours.He,his,his.He,his,his.…(9)Askandfindout.教师要求两人一组，将物品放于桌上，两人利用句型进行对话。句型：—Whose…isthis/arethese?—It’s/Theyare+名词性物主代词/名词所有格.(10)汇报表演。3.小结。Keywords:picture,beautiful,mine,ours,his…Keysentences:—Whose…isit?—It’s…—Whose…arethese?—Theyare…作品调动了学生课堂气氛，同时也有助于教师很好的引入新课。通过学生回答问题的情况了解这篇文章对学生的难易程度，教师着力讲解。Let’schant部分简单，重在师生共同参与，让学生在创作的过程中体会快乐，掌握知识。汇报表演培养学生互助合作的精神。作业设计1.听录音，背诵课文。2.利用句型创编对话。3.完成相关练习。4.预习下一课。板书设计Unit5PartA第二课时my—mineour—ourshis—his—Whose…isit?—It’s…—Whose…arethese?—Theyare…第三课时教学过程批注一、Warm-up&Revision1.Recitethetext.学生背诵Let’stalk。2.出示单词卡片，学生认读单词卡片。复习巩固已学内容。二、Presentation&Practice1.学习Let’sspell。(1)教师出示单词卡片，学生认读，并利用该单词造句。(2)播放录音，学生跟读。(3)教师讲解ng,nk字母组合的读音规则。(4)学生学唱chant部分。(5)学生认读Read,writeandlisten.中的词汇，并听录音，完成练习。(6)判断下列发音是否相同,相同写“T”，不同写“F”。linksink()tankbring()buildingexciting()longink()(7)Look,listenandwrite.①eatZoomiseating.让学生观察动词eat有什么变化。②教师简单说明动词的现在分词。一般情况，在动词词尾直接加ing。而现在进行时表示说话时或现阶段正在或一直进行或发生的动作。其构成：be+v.-ing。③教师指导学生完成练习。教师板书。eateatingZoomiseating.jumpjumpingJohnisjumping.drinkdrinkingZipisdrinking.singsingingSarahissinging.(8)写出下列动词的ing形式。read________keep________talk________do________clean________pick________通过练习检查学生对ng,nk字母组合发音规律的掌握情况，同时又起到巩固作用。通过教师的初步讲解，让学生对现在分词，现在进行时有个大概了解，为新课的学习奠定基础。2.小结。ng:long,singring,young,song…nk:think,ink,trunk,pink,bank…eat—eatingjump—jumpingdrink—drinkingsing—singing作业设计1.听录音，跟读模仿。2.找含有ng,nk单词。3.完成相关练习。4.预习下一课。板书设计Unit5PartA第三课时ng:long,sing,ring,youngnk:think,ink,trunk,pinkeat-eatingjump-jumpingdrink-drinkingsing-singing课堂小结重点知识讲解结束后，教师可乘热打铁，给学生提供各项巩固练习，如课堂中利用所学句型创编对话、习题练习、各种活动。学生容易混淆的知识，教师可帮助学生归纳总结，以方便学生记忆，如绘制物主代词表格。PartB教学导航教学内容第一课时Let’slearnLet’splay第二课时Let’stryLet’stalk第三课时ReadandwriteLet’scheck教学目标【知识目标】1.能听、说、认、读重点词汇。如：动词的现在分词。2.能掌握动词的现在分词的变化规律。3.能正确运用现在进行时表述某人或某物正在做某事。如：Heisdrinkingwater