粤教科技版科学三年级上册教案

1打开科学之门教学目标：1、知识性目标：①列举周围常见的植物的名称，并能对常见植物进行简单分类。②养成爱护花草树木的习惯。③能指认植物的六大器官，知道各种器官的作用。④观察哺乳动物实物和标本，观看多媒体软件，指认一些主要器官。2、能力目标：认识常见动物的几种类型。如昆虫、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。3、情感目标：通过教师的介绍和引导，培养学生实事求是的态度，激发学生学习科学的兴趣和学科认同感。教学重点、难点：1、教学重点：认植物的六大器官，知道各种器官的作用。2、教学难点：认识常见动物的几种类型。教学方法：分析归纳法、对比法。教学准备：图片：木叶虫、花螳螂(若虫)、竹节虫、枯叶螳螂。视频：动物的伪装。2教学过程：一、导入新课导入：出示图片：四位主题人物乘坐着宇宙飞船，在浩瀚的宇宙中飞行，探索着宇宙的奥秘……提问：图片中你看到什么？想到什么？介绍：四位与我们一起学习的主题人物。精灵可爱的小贝贝、喜欢做实验的彬彬、勤思考的妍妍、活泼好动的波波、最爱问“为什么”的琪琪。讲述：从现在开始，主题人物将与同学们一起打开科学之门，去探索、去感受这神奇美妙的自然王国：去发现、去研究这奥妙无穷的科学世界!目的：通过教师的介绍和引导，激发学生学习科学的兴趣和学科认同感。二、图中藏着什么？导入：出示课本“动物的伪装”图片第1幅——木叶虫第２幅——花螳螂(若虫)第３幅——竹节虫第４幅——枯叶螳螂提问：这四幅图片中藏着四种昆虫，你能把它们找出来吗？讲述：自然界有这种隐藏本领的动物很多，我们一起跟着科学家的摄像机，看看动物伪装的本领。视频：动物的伪装。目的：通过从背景中寻找动物的活动，使学生感受自然界的奇妙无穷3和多姿多彩。三、这是什么？导入：出示石英砂粒表面图像图片。提问：猜一猜这是什么？活动：拿一颗实物砂粒让学生观察、比较，说实物与图片有什么不同。欣赏图片：显微镜下的世界目的：让学生了解观察是科学研究的一种基本方法，但是在科学研究中，光凭感觉器官观察到的内容是有限的，常常需要借助一些科学仪器和设备来延伸观察的尺度和范围。四、“白雾”从哪里来？导入：出示冰棍。提问：仔细观察冰棍周围，你有什么发现？观察：仔细观察冰棍周围的“白雾”，你认为这些“白雾”是从哪里来？讨论：学生边观察边讨论“白雾”是从哪里来。“白雾”从哪里来？“白雾”从哪里来？是以学生们经常能够见得到的冰棍周围的白雾现象作为问题，让学生根据自己的生活经验做出猜测。从而引出要想知道自己猜测是否正确，可以用科学实验的方法来验证的结论。交流：学生汇报观察结果。质疑：你有什么方法能证明你的猜想？交流：学生汇报方法，教师对问题进行分析，一起确定解决的方案。4活动：学生进行验证实验。归纳：你的猜想正确吗？讲讲你的理由。目的：想知道自己的猜想是否正确，可以用科学实验的方法来验证。五、纸锅也能烧水吗？交流：学生汇报观察结果。质疑：你有什么方法能证明你的猜想？交流：学生汇报方法，教师对问题进行分析，一起确定解决的方案。活动：学生进行验证实验。归纳：你的猜想正确吗？讲讲你的理由。目的：想知道自己的猜想是否正确，可以用科学实验的方法来验证。六、你会提问题吗？讲述：科学家都是一些爱思考、爱提问的人，伟大的科学家往往从疑问开始，探索科学的海洋里有无穷无尽的知识与奥秘。任务：你对自然现象或科学现象有什么疑问，请你把它写下来。我们将通过以后科学课的学习，逐步找到答案。目的：对学生发现问题、提出问题能力的一个小测验。知道科学就是发现问题，提出疑问，问问“为什么”，研究问题，回答疑问，探究“为什么”。《寻找生命》一、教学目标：5（一）科学知识目标：1、了解生命与非生命的区别，在周围事物中初步认识生命。2、知道什么是生物，了解生物的主要特征。（二）能力培养目标：1、培养观察、记录、整理的能力。2、学习分类、比较的方法。3、培养认真探究的科学态度。（三）情感态度价值观：1、乐于与人合作。2、感受生物世界的丰富多彩。3、懂得尊重他人，不随便打扰他人。二、教学准备：1、学生分组，并介绍组内成员分工（包括记录、保管找到的物体、代表小组交流、分工合作等）。2、工具：放大镜、小铲子、镊子、塑料袋、小瓶子、小桶等若干。3、探究评价表。三、探究过程：（一）谈话激趣，引出本课探究问题1、在《打开科学之门》这部分内容的学习中，我们知道了科学家们是怎样研究科学的，还知道了在玩的时候也有科学。今天，我们就来像科学家们那样来认识我们周围的物体。2、揭示课题：寻找生命（板书）。交代本课探究任务。6（二）指导探究，学生进行探究活动1、活动1:草地里有什么？（1）探究准备谈话：在我们学校的草地里你曾发现有什么？学生结合学校的生活经验猜想。讨论交流：进入草地观察寻找东西时要注意什么？（根据学生的回答进行小结，提示学生要团结协作、注意安全、爱护花草等。）学习放大镜、镊子的正确使用方法。小组长领取工具（放大镜、小铲子、镊子、塑料袋、小瓶子、小桶等）。（2）探究活动教师与学生一起在草地里进行探究活动，并有针对性的进行个别指导。（3）探究的整理小组讨论：小组找的东西中哪些东西有生命，哪些东西没有生命？为什么说它们是有生命的物体?(要求讨论是声音要适中，不要影响其他小组的探究活动。)小组合作完成记录表。小组派代表汇报交流。要求畅所欲言。教师结合学生的发言，引导学生说出生命与非生命的区别，什么是生物。并板书：生命非生命2、活动2：我知道的生物7（1）谈话激趣：通过刚才的探究，我们了解了什么是生物。动物、植物都是有生命的，它们都属于生物，你见过屏幕上的这些生物吗？你能说说它们的名字吗？（2）课件一出示课本中的十二中生物图片，让学生观察。指名说说它们的名字，学生边说教师边点击这种生物的名称。（3）说说这些生物中哪些是动物，哪些是植物。（4）课件二出示一些课本以外的动物、植物，让学生欣赏，感受生物的生命力。（5）把你认识的生物的名字写在课本第十二页的表中，并分类。学生填好后交流。（三）探究评价1、小组长按组内人数领评价表，并分发。2、学生填表，教师巡堂指导。3、填好后上交评价表。（四）课堂小结这节课同学们就像一位位小科学家一样运用了观察、分类、比较的方法，研究了身边的物体，初步认识了生命。希望大家在今后的生活和学习中随时随地的学习科学、研究科学，为科学领域开拓一片新天地。（五）探究延伸动物、植物还可不可以进行分类？8板书：1、寻找生命生命非生命《红番茄》教学目标：（一）科学知识：1．通过观察能认出植物的一些主要组成部分，并知道叶子的形状是多种多样的；2、认识番茄的果实，了解番茄果实的内部结构。3、认识番茄的种子，知道番茄是靠种子来繁殖的。（二）能力培养：１、培养学生细心观察的能力和实验记录的能力。２、培养学生操作解剖能力和合作交流能力。（三）情感态度价值观：1、乐于与人合作。92、观察探究的细心和耐性。3、认识较小事物的内部世界，培养探究的兴趣。教学重点：1、启发学生由表及里对番茄进行观察。2、学会用科学的方法来观察身边的事物。教学难点：解剖红番茄，并认识它的内剖结构。教学方法：探究性学习法教学准备：1、教具：番茄图片、实物、课件，有关资料。2、学具：每人带番茄4只、碟子、小刀，收集番茄资料。教学过程一．融情入境，问题激趣为了让学生能更好地学习和理解课文，老师把学生带到了学校的植物园（挂图）。师：同学们，谁能说说番茄是什么样子的？生：红红的。生：圆圆的。师：都是红红的，圆圆的吗？生：我见妈妈买回来的番茄带有一些青色。生：我也见过绿色的番茄，那是没有长大的。师：你们看见过生长着的番茄吗？我们的植物园里也种植了番茄，你10们发现了吗？（学生虽然还坐在小凳子上，但兴奋的目光已经开始在植物园里寻找。）二．任务驱动，初试体验师：今天老师想让大家认真观察一下番茄是由那几个部分组成的，并试一试把观察到的记录下来，好吗？生：好。学生按学习小组进行观察。约5分钟后，集中学生开始汇报。师：同学们，刚才你们通过观察发现了什么？生：我发现番茄有花，还有叶子。生：我发现番茄还有根。师：根在那里？生：在泥土里。师：你是怎样看到的？生：我拨开泥土看到一点点。师：我们平常吃的番茄其实是植物的哪一部分呢？生：果实。师：你们还有什么发现？生：我发现花、叶子和果实都是长在藤上的。师：藤？生：枝。师：其实同学们所说的藤或者枝在植物学上都称为植物的茎，知道了11吗？生：知道。师：那么谁能完整的说一说番茄是由那几部分组成的？生：番茄有茎、花、根、叶和果。师：观察和表述要有一定的顺序，可以从下往上，或者从外到里。生：番茄是由根、茎、叶、花、果实组成的。三．观察进阶，能力提升师：刚才大家认真地观察了整株番茄的组成，下面老师要求同学们对番茄的叶子进行观察，你们打算从那几方面对叶子进行观察呢？生：颜色，形状。生：看看里面的纹。师：你指的纹是叶子的叶脉吗？生：是的。生：还可以比较叶子的大小。师：怎样比较呢？我们能把叶子摘下来吗？生：不行！师：那如何进行比较呢？生：可以量一量叶子的长度。师：大家都说的很好，我们在观察番茄叶子的时候可以选择一种不同种类的叶子进行对比，我建议大家可以选择玉米的叶子。记住，要随时记录你们观察到的东西。学生开始进行观察。这次学生观察得更加仔细了，记录的方法也12多了，有的写下来，有的利用了老师发的表格，还有的画了下来。师：谁来说说观察的结果？生：我发现了番茄的叶子有绿色的也有黄色的。师：你知道为什么吗？生：有的叶子长得很好，有的叶子已经开始干了，我发现叶子是从边上开始干的。师：说的真好。师：大家还有其他的发现吗？生：我发现番茄的叶子有大的也有小的。师：呵呵，知道为什么吗？生：因为番茄会长大的。师：同学们可以自己试种番茄，看一看叶子到底是怎样的变化的。生：番茄的叶子比玉米的叶子要小多了。生：老师，我还发现番茄的叶子边缘有角的，不是平滑的，生：玉米叶子比较滑。师：观察得真仔细。生：我觉得番茄的叶子象手掌，生：我看玉米的叶子象拱桥。师：形容得真形象，好美的叶子啊。生：番茄的叶子象枫叶。师：你见过的叶子真多。生：番茄叶子的叶脉是交叉的，玉米叶子的叶脉是不交叉的。13师：说的好。生：我还发现番茄叶子上面长有毛。师：大家观察得真仔细，连细致的东西都观察出来了。四．适时引导，掌握方法师：对于刚才我们进行的两次观察活动，大家有什么想法吗？生：我认为在观察的时候要仔细。生：还要全面。师：对。生：观察要有耐心，不然有些东西就会忽略的。师：对呀。生：还要做记录。师：很好，看来大家都已经了解观察这种学习方法了，希望大家在学习的过程中要善于使用这种方法。五．自由研究，知识拓展师：刚才大家观察了番茄的叶子，发现了番茄叶子的很多秘密，自然界中叶子的种类很多，各种叶子都各自有很多的特点，下面请同学们在我们的植物园里选择一种你最喜欢的叶子进行观察，和番茄的叶子进行对比，并做好观察记录。学生分散活动。学生观察的范围很广，有的学生发现含羞草一碰就缩起来了，就兴奋的玩了来；有的跑道水生植物的养殖区对睡莲仔细观察了起来，还对植物可以生长在水中感到了很大的兴趣；有的同学发现仙人掌是没有叶子的，兴致勃勃的问老师；有的同学一次观察14多种的植物，专门对植物的形状作起了研究。当老师看到学生观察得差不多的时候，召集学生进行汇报。师：谁愿意把观察到的记录和大家分享一下？生：我们发现含羞草的叶子用手一碰就会缩起来的，有趣极了。生：我们发现玉米的叶子是长形的，又象彩虹又象拱桥。生：我发现有的叶子是红色的，有的是绿色的。生：有的植物的叶子长的很大，有的叶子很小的。生：睡莲的叶子是圆形的。生：我不知道仙人掌尖尖的刺是什么。师：大家发现了很多有趣的叶子啊，其实大自然中拥有比我们植物园更多的叶子，不同的植物也各有不同。希望同学们在日常生活中更多的利用观察这种本领，发现更多有趣的现象和大家一起分享。刚才还有很多同学没有时间把自己的观察记录说出来，我想请同学们把刚才观察记录都贴到后面的黑板上，让大家一起来分享好吗？生：好。学生把观察记录贴在黑板上。虽然下课了，但同学们还在忙碌的把自己的发现告诉老师，更多的是把自己的发现贴在黑板上并和其他同学进行交流。《