安全生产月主题征文：借助家庭因素促进幼儿安全意识习惯的养成

安全生产月主题征文：借助家庭因素促进幼儿安全意识习惯的养成安全生产月主题征文：借助家庭因素促进幼儿安全意识习惯的养成摘要：近年来，幼儿意外事故时有发生，电视中、报纸上，我们经常能看到一些关于幼儿意外事故的报道，有些事件看了真是让人发颤，令人惋惜。幼儿安全意识的缺乏及自我保护能力的脆弱是引发安全事故的重要因素之一，本文从幼儿安全教育视觉出发，提出家庭因素、安全意识及幼儿的培养策略。对幼儿进行安全教育单靠幼儿园的教育还远远不够，需要家长、社区携手配合，形成安全教育合力。充分利用这一教育资源，加强沟通，并开展安全教育活动，达到安全教育的目标一致、方法互动、内容互补，共同促进幼儿安全健康成长。关键词：家庭因素；安全意识；幼儿（一）家庭安全教育中的现状1.家长对幼儿的安全意识淡薄现在的家庭教育存在一种弊端：父母总是习惯于担负起幼儿安全的责任，总是“不厌其烦”地告诉幼儿：“当心，这样太危险，不能做”而孩子本身很少关心自己的安全问题。孩子就像小皇帝、小公主一样被家长悉心的呵护着，不容他们有一点闪失，殊不知，正是大人这些无微不至的照料，才使他们疏于对孩子安全意识的教育和培养。如果孩子不能区分什么是安全，什么是危险，那么父母、教师再严密的保护也不能保证万无一失。我们既不可能时时刻刻地跟在幼儿身边，也不能因为怕出事故而束缚孩子的手脚，限制他们的行为。人们常说家是避风的港湾，家能给我们安全和宁静；但是，要真正发挥好家的安全、幸福的功能，家庭每一个成员都要承担其应有的责任，现在城市三口之家越来越多，伴随居住条件的改善，家家户户添置了不少现代化的家用电器。加上双休日、寒暑假，幼儿独自一人在家的时间增多了，于是自我安全保护就显得尤为重要。疏忽了这些问题，就容易造成一些潜在的隐患或不必要的事故，使家的安全保护功能无法实现。所以，即便是在家里，我们幼儿也要树立安全自护的观念。2.家庭安全教育中存在的隐患通过课题研究问卷调查中，我们发现新时代家长对于孩子的安全教育有了更科学的认识，并达成了共识。幼儿期的孩子活泼好动，对任何事都充满了好奇心。什么都想看一看、摸一摸。但3—6岁的幼儿正处于身心发育的阶段，身体的协调性较差，缺乏一些必要的生活经验，自我保护的意识较差，常常不能预见自己的行为会产生什么样的后果。因此，在调查中也发现了一些问题：（1）楼房建设比较高，家里阳台大都做成玻璃窗户，没有护栏，孩子大了，会自己开窗户，在阳台上玩，如果不注意安全，还是十分危险的。（2）在家里，孩子喜欢拿些小东西往自己的嘴巴塞，比如玩具、笔、筷子、勺子等，孩子偶尔会拿剪刀剪纸，作为家长，看着也很危险，有时也不太安全，但是孩子还不能意识到这些物品伤到的严重性。（3）在家里，孩子会觉得打火机或火柴好玩，可是无论是一张纸片还是一根蜡烛，都可能引发一场大火，孩子小，又贪玩，有时候控制不住自己的小手，什么都想尝试。（4）孩子看见插座孔，就很喜欢。有时候家长插电器的时候，孩子会争抢帮忙，还有家里会有排插之类的落地电器，这样孩子绊倒后也会存在危险。3.充分发挥家长的安全教育作用，家园携手形成安全教育的合力《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”我园作为一所省示范幼儿园，一直高度关注着幼儿的安全及安全教育问题。幼儿的安全是一切发展的保障，只有在幼儿生命健全的基础上才能保证其身心健康发展。帮助幼儿养成良好的安全意识，学习自我保护的方法，对幼儿的全面发展具有重要的意义。安全教育单靠幼儿园和老师的努力是远远不够的，这需要家园互动，密切配合。家庭成员当中的任何一个因素都具有直观性、形象性和鉴赏性的特点，这些特点与幼儿早期的认知特点相吻合。因此对幼儿的安全教育，家庭中的每一个成员、尤其是父母起着至关重要的作用。家长对幼儿的关爱程度以及家庭文化都会对幼儿的安全感及安全意识的养成起着深远的影响，淡漠与溺爱都对幼儿不利。这是就需要家园的及时沟通，通过教师与家长密切联系和交流，一旦发现问题就能及时解决，做到家园一致，有针对性的帮助幼儿树立起安全意识及增强自我保护的能力。如家长应加强幼儿生活习惯的训练，如吃饭不嬉笑、打闹，避免异物进入气管，并有意识的让幼儿独立的处理一些问题、困难，使之逐步掌握和适应自身生理或心理变化、周围环境变化的应变能力，养成稳重的作风，做到遇事不慌，从容应付等。可以说，大部分安全教育内容是在幼儿园与家庭中同时进行的。因此，要开展家长会，可设置“家园专栏”，并利用该栏目及时刊登安全教育话题，如“这样安全吗？”、“怎样培养孩子的自我保护能力”等内容，以提高家长自身的安全意识，为孩子创设安全的家庭环境，同时将安全意识和身体保护方法教授给孩子。幼儿在家长的指导下，掌握些安全自我保护知识，而家长也可从指导中认识到培养幼儿安全意识的重要性。可以说，幼儿家庭与幼儿园对幼儿同步实施安全教育，是幼儿健康、安全成长的必要保证，是提高幼儿安全意识和自我保护能力的关键。（二）培养幼儿的安全意识幼儿园幼儿的安全问题一直都是广大学前教育工作者所关注的重点，国家政府也作了明确的幼儿安全教育、管理规定，以保证幼儿园幼儿的人身安全，促进其健康成长。其中，幼儿安全意识培养是有效预防幼儿安全事故发生的重要举措之一，可为幼儿身心健康及全面发展提供重要保障。根据幼儿期特点，结合实践研究经验，总结出以下几种培养途径和方法。1.创设安全教育环境教育环境是幼儿生活、学习重要场所，创设一个安全的教育环境是预防事故发生的有效途径。（1）精心设计物质环境。让每一位家长和幼儿走进幼儿园，就能感受到浓厚的安全教育环境，对幼儿进行生动、直观、形象的安全教育。首先，随着幼儿渐渐长大，对文字符号逐渐产生了兴趣这一特点，可引导他们对日常生活常见的各种安全标志进行识别和记忆，并在各个安全隐患处贴上相应的安全警示标志。如在电源插座旁贴上触电警告标志，提醒幼儿有电，很危险；在饭桶边设置烫伤警告标志，提醒幼儿桶里有热汤热饭，在阳台栏杆处贴上请勿攀爬标志，提醒幼儿翻越栏杆危险。教师所制作的这些安全警示标志必须大而醒目，而且要适合幼儿的认知水平，最好是卡通标志，这样才能吸引幼儿的注意，起到安全提示作用。其次，建立和完善幼儿园和班级的安全教育宣传板。可以黏贴孩子们自己设计的安全标志，也可以收集幼儿园环境以外的安全标识或标语，让幼儿认识常见的交通、安全标记，懂得其含义和主要作用。最后，做好幼儿园环境的安全检查工作，特别是晨检工作更是重中之重。幼儿保健教师应遵循“一摸、二看、三问、四查”的基本原则，加强对幼儿的晨检，保障安全的生活环境。同时，也可让幼儿参与生活环境的安全检查工作，也加深幼儿对安全的认识。在此，可设置“学当‘安全小卫士’”专栏。成立由幼儿作主体，辅导老师作保障的小小安全检查对，每天由幼儿轮流担任“安全小卫士”，“安全小卫士”负责提醒幼儿园小朋友负责检查幼儿园的操场、活动室、走廊等地方，可以引导和提醒幼儿园的小朋友注意安全，对个别小朋友不安全的行为也可以指出、纠正。在活动中孩子既要检查别人，自己也要以身作则，孩子的安全意识和自我保护的能力会有明显的提高。（2）精心营造心理环境。教师首先要注意自己的言行，不要在小朋友面前做危险动作，不放置危险物品在幼儿触摸到的地方，在组织幼儿活动时，必须做好安全教育和安全措施，让幼儿深深地感受到老师在时刻关心自己的身体健康，自己则更应懂得保护自己。2.开展各类安全教育活动整合各科教育内容，设计教育活动，让幼儿在多种形式的安全教育活动中接受较为全面的、系统的自我保护知识。（1）一日生活中安全意识的再培养在幼儿园里各种器械、各种玩具也非常多，但有时幼儿玩起来就什么都忘了，即使有一点攀爬的坡度或阶梯，也可能存在不可避免的危险性因素。不管在园里还是园外，我们都不可能让幼儿回避这些运动项目，因此，我们要做的是让这样的运动也可以渗透着安全教育的因素，让幼儿通过体验学习自我保护。幼儿就有可能获得更多挑战自我的机会，体验到更多超越自我的快乐。如大班幼儿跳绳，有的幼儿拿着跳绳胡乱玩，有的拿绳困往自己或往其他小朋友的身上绑，老师可以根据这一点进行随机教育，幼儿喝完点心，让幼儿一起讨论怎样跳绳才安全，通过图片故事《跳绳有讲究，你知道吗？》，让幼儿知道跳绳的一些注意事项和方法。结合幼儿每日生活，让幼儿明确每天生活中各项活动和各个环节的具体要求，随时抓住幼儿在日常生活中出现安全方面的典型事例，与幼儿进行现场讨论，从孩子们的实际出发，从幼儿身边出发，针对诸如此类正在发生的不安全因素，对幼儿进行随机而教，循序渐进。（2）以情境模拟演练提高安全意识的能力善于捕捉孩子们安全的热点问题，通过设置模拟情境的方式，使幼儿置身于生活场景中，比如说车内着火了怎么办？有的说从天窗，有的说砸玻璃，有的说捂口鼻等，通过模拟教学，让幼儿获得真实的情感体验，主动学习自我保护的方法，提高保护自己的能力。如精心设计的教育活动《不给陌生人开门》，创设一个家里的情境，扮演中根据幼儿的回答，设置问题，关注幼儿的反应，让幼儿感受体验真实的生活情境后，和幼儿一起讨论。活动后，幼儿知道了一个人在家不能随便给陌生人开门，而且知道一旦有危险怎样去求助，懂得自我保护的方法。又如，结合幼儿园的消防安全教育周，开展消防安全的一系列活动，如事先组织幼儿观看消防安全的录像，学习有关消防安全的知识，对进行集中教育，让幼儿知道灭火器的正确使用方法和用途。配合幼儿园的消防安全演练活动，创设火灾逃生的情境，让幼儿在参与中获得保护自己生命安全的方法，懂得正确的逃生方法，捂住口鼻，弯着腰跟着老师按指定路线有序的疏散，身临其境的场景，幼儿感受深刻，培养了安全意识和自我保护能力。（3）利用生活中的所见所闻引发幼儿对安全意识的思考在日常生活中，我们把幼儿生活中的所见所闻以及容易发生的一些有关安全方面的事件，和幼儿一起对活生生的实例进行分析，使他们知道一些引起危害的原因，也学习一些简单的自救方法。比如，抓住一次偶然事件，放学刚出校门，由于后面的一个男孩开玩笑的一推，前面的男孩摔倒了，头上肿了一个大包，立刻送他到医务室处理，第二天及时在班级进行安全教育，把发生的事件告诉幼儿，引领幼儿一起分析这次事故的原因，有了深刻的情感体验。又如在户外活动的时候，一个女孩不小心脚滑了一下，脸颊乌青了。随后，我们可以和幼儿一起讨论应该怎样玩才安全。孩子们根据生活经验总结出：不推不挤、不冲撞、不动手、慢慢地走等等。情感体验深刻对提高幼儿的自我保护意识和能力收效非常显著。这种自身痛苦的记忆是最深刻的。所以，如果看到别的小朋友摔伤磕破时，就能把自己的痛苦记忆类推到别人身上，这种体验会有助于幼儿理解自我保护的意义。3.游戏设置将安全常识迁移到日常生活中（1）提供游戏场景，让幼儿获取安全的知识和经验安全教育中的一些现象直接带有伤害性，幼儿获取安全的知识和经验，不可能都亲自接触，游戏为幼儿提供了学习安全和自我保护常识及规则的最好机会。幼儿通过模仿安全教育的行为准则，缩短掌握行为规范的过程，并把这些迁移到日常生活中去。如“我与文明同行”的宣传活动中，开展《有趣的安全标志》活动，有意识地引导幼儿观察交通标志，与幼儿一起收集有关安全标志的图片和照片，幼儿通过把各自带来的安全标志介绍给小朋友，分享交流，加深印象内化知识。还结合故事《路标》，着重引导幼儿留意交通标志，认识到安全标志的重要性，并且对安全标志产生了浓厚的兴趣，孩子们经常出去玩，看见认识的标志就会说“这是停车场的标志”“这是禁止同行标志”“这是向左转标志”等等，发现孩子们能把所学的知识运用到生活中，在生活中寻找更多的安全标志。又如，在开展《马路上的安全》活动中，邀请交警叔叔进课堂参与助教活动，为了让幼儿了解交通规则，带领幼儿到户外活动区，在“红绿灯”游戏中，教师与幼儿共同创设了带有十字路口的大马路及人行横道线、红、绿、黄三种颜色的信号灯，幼儿扮演小司机和行人，按照红灯停、绿灯行、黄灯等一会儿的信号指令进行游戏。快乐的游戏加深了他们对交通规则的理解。在路上幼儿时常提醒“不能闯红灯”“要走人行横道”，也会经常跟大人说，路边翻越马路栏杆的行为是不对的等等