16盼人教版语文六年级上册二次备课素材

夏天里的成长你怎样理解“穿上这件情况就不同了,管你下雨不下雨,想干什么就干什么”这句话?以往“我”的雨衣都是斗篷式的,两只手藏在衣服里,什么都干不了,大雨制约了“我”的行动自如,丝毫不受约束。这句话直接表明了这件雨衣优于“我”之前雨衣的长处,更说明了“我”喜爱它的原因。第③段的心理描写具有什么作用?两个问句直接表达了“我”内心的焦虑与期待,更彰显了“盼”这一过程的漫长与艰难。文中多处进行了环境描写,请找出几处,说说这样写的好处。①可是一连好多天,白天天上都是瓦蓝瓦蓝的,夜晚又变成满天星斗。②路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来,就像在嘻嘻地笑。还用问,这是起了风。一会儿,几朵厚墩墩的云彩飘游过来,把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。③雨还在不停地下着,嗒嗒嗒地打着玻璃窗,好像是敲着鼓点逗引我出去。④我推开窗子,凉爽的空气扑了过来,还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路,马路上像铺了一层明晃晃的玻璃;路灯照着路旁的小杨树,小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。“一切景语皆情语。”上面的这些环境描写除直接表现了当时的自然环境,推动着故事情节的发展,更主要的是起到了渲染气氛、烘托心情的作用,将“我”对雨的渴望与关注表露无遗,每一次环境变化都牵系着“我”的心,让“我”向自己的愿望更近了一步。第⑭段中妈妈只是问了“真的吗”,便没再追问,她是否知道“我”在撒谎呢?妈妈完全猜透了“我”的小心思,知道“我”是为了能够穿着新雨衣出去才谎称爸爸说要炖肉。善解人意的妈妈只是用“真的吗”来提醒“我”不能为了实现心愿而撒谎,这是错误的行为,见“我”不再多说便也没有戳穿“我”。这充分展现了妈妈对“我”细腻的爱和善意的保护。文中多处运用了拟人的修辞手法,请找出几处,并说说其作用。①我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里,盒子一直安安静静地躺在衣柜里。②有一天,快到家时,路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来,就像在嘻嘻地笑。③天一下子变了脸色。④吃过晚饭,雨还在不停地下着,嗒嗒嗒地打着玻璃窗,好像是敲着鼓点逗引我出去。⑤我走在街上,甩着两只透明的绿袖子,觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。它们在我的头顶和肩膀上起劲儿地跳跃:滴答,滴答滴答……文中的这些拟人修辞手法将所有的自然景物赋予人的特征,让它们像人一样活动,有思想,有感情,能传情达意,表达内心的喜怒哀乐。同时,这些句子充分地反映了事物本身的特点,“雨衣”的状态就是“静静地躺着”,“小杨树”在风中就是“喧闹地嘻嘻笑”,“雨水”飘落时就是“滴答,滴答滴答”……这些都是事物自身所具有的特性,而它们的情态更能反衬出小作者的情感变化,如,不能穿雨衣出去时心里如同雨衣一样安静,静默无声;当风雨即来时欣喜万分,只想“嘻嘻地笑”;当如愿以偿时雨水的“滴答,滴答滴答”不正是小作者内心无比喜悦的真实写照吗?“我”盼的是什么?在“盼”的过程中都经历过哪些事?盼的结果又是怎样的?“我”盼望的是赶快下雨,能够享受雨水打在雨衣上那种别样的快乐滋味。在“盼”的过程中,“我”不停地关注天气的细微变化,好不容易盼到下雨了,想方设法出去试一试新雨衣的渴望却因“不需要买酱油、听英语讲座”等现实而无法实现,结果当天晚上雨停了。“盼”的结果是经过耐心的等待,“我”终于如愿以偿,能够穿着新雨衣漫步在雨滴的洗礼中。作者紧紧围绕“盼”这一中心意思,将一个孩子为满足心中的小愿望全身心投入、期待一件事情发生的纯真、可爱的形象勾画得生动形象,深入人心。