小说环境描写

小说阅读之环境描写文学类文本浙江省磐安中学郑伟慧能阅读理论类、实用类、文学类等多种文本。了解理论类、实用类、文学类文本的文体特征和表达方法。学习鉴赏小说、戏剧的有关知识和基本方法，注意从不同的角度和层面解读小说、戏剧作品，提高阅读能力和鉴赏水平。《高中语文新课程标准》作品体裁基本特征和主要表现手法的分析重要语句丰富含义的体会，精彩语言表现力的品味《2012浙江省普通高考考试说明》考纲链接1.2011年浙江卷《第9车厢》：赏析画线部分的景物描写。2.2009年浙江卷《魔盒》：概括第一段所写景物的特点并简析其作用3.2008年浙江卷《乌米》：指出第五自然段中景物描写所采用的手法，并简析该段景物描写的作用。4.2010年辽宁卷《洗澡》：小说多次写道“太阳”“树”“知了”等，这样写有哪些作用？5.2010年安徽卷《洗碑》：请对小说画线处景物描写的特点和作用作简要分析。高考回顾旧历的年底毕竟最像年底，村镇上不必说，就在天空中也显出将到新年的气象来。灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光，接着一声钝响，是送灶的爆竹；近处燃放的可就更强烈了，震耳的大音还没有息，空气里已经散满了幽微的火药香。交代事件发生的时间、地点暗示社会背景奠定全文（沉重、悲哀）的基调（置于开头）；暗示人物（悲剧）命运；渲染（压抑、沉闷）的气氛天色愈阴暗了，下午竟下起雪来，雪花大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。我回到四叔的书房里时，瓦楞上已经雪白，房里也映得较光明，极分明的显出壁上挂着的朱拓的大“寿”字，陈抟老祖写的，一边的对联已经脱落，松松的卷了放在长桌上，一边的还在，道是“事理通达心气和平”。我又无聊赖的到窗下的案头去一翻，只见一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思录集注》和一部《四书衬》。无论如何、我明天决计要走了。推动故事情节发展揭示人物身份、地位、性格；刻画了（虚伪的封建卫道士）人物形象渲染气氛;烘托人物（抑郁、烦闷）的心情我给那些因为在近旁而极响的爆竹声惊醒，看见豆一般大的黄色的灯火光，接着又听得毕毕剥剥的鞭炮，是四叔家正在“祝福”了；知道已是五更将近时候。我在蒙胧中，又隐约听到远处的爆竹声联绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。我在这繁响的拥抱中，也懒散而且舒适，从白天以至初夜的疑虑，全给祝福的空气一扫而空了，只觉得天地圣众歆享了牲醴和香烟，都醉醺醺的在空中蹒跚，豫备给鲁镇的人们以无限的幸福。深化小说（封建礼教杀人）的主旨交代时间、地点；渲染气氛；奠定基调；人物（烘托映衬刻画）主题（升华深化暗示揭示寄托）知识梳理环境描写情节（暗示推动铺垫呼应对比）我不知道这次事故后列车长是不是疯了。但给我讲故事的这个人当时和他的妻子就在前一节第9车厢里。深夜，他起来吸烟。他边吸着烟边想：“列车怎么停这么长时间啊？”随后他往窗外望了一眼，这才发现前面后面的车厢都没了踪影。就更别说车头了。四周是一片大草原，光秃秃的，一轮圆月冷冷照在停着第9车厢的备用道上。他急忙叫醒了所有的乘客，大家连外衣都没穿就从铺位上跳了下来，猜测着到底发生了什么事，他们现在是在哪儿。赏析划线部分的景物描写让我们给自己把把脉小A：被留在宽阔的大草原上，四周光秃秃的，只有冰冷的月光见证着这一切，突出了当时被留下的人的处境之差，也突出了列车员的不负责任。小B：寥寥几笔，烘托了乘客们此时害怕、惊慌的心情。渲染了一种凄清的氛围。表现出一种无奈。小E：光秃秃的大草原，令人产生一种苍凉感，一种无力感。置身于广阔大草原本应感到心胸舒畅，可因其为光秃秃的，使人顿消了这种念头，转而为一种无力、苍凉。圆月本美，本是人们所向往的景致，却又变得寒冷，让人感觉孤独、凄凉、悲怆。因此，这一句的景物描写，表现了当时第九车厢众人们内心的悲凉、无力。小K：①“光秃秃”“冷冷的”渲染了一种冷清、凄凉的氛围。②以“圆月”与下文写到“原本是打算去保加利亚旅游”形成了情节上对比，圆月本应象征圆满，他们的旅行却不圆满。增加了故事的戏剧性，揭示了一些人不负责任的态度，深化了主题。③以大草原的空旷与月光的寒冷突出了乘客的失落与沮丧。答案展示①“光秃秃”的大草原、“冷冷”的圆月渲染了凄清、空旷、荒芜的氛围。②烘托了人物的无助感③以月之“圆”显人物心情、事情结局之残，与结尾点明的已成泡影的旅游构成了对照。1.“……”等词描写了……，渲染了……气氛；2.烘托了人物……的心理；（……刻画出了人物……的性格）3.为下文……情节展开做了铺垫；（推动……的情节发展；与下文……情节相呼应等）4.揭示了……，从而深化了文章主题。答题常模巩固练习