2009高考语言运用题复习课件高三语文课件

江苏省沛县中学杨赟2009年高考语文二轮复习讲座（4）语言运用题2、表达应用E④扩展语句，压缩语段“扩展语句”主要考查的是扩充语言成分、丰富语言信息的能力。主要题型有：将若干词语合理地扩展成一句话或将一句话扩展成几句话。“压缩语段”主要考查提炼内容、概括语意的能力。。一、《2009考纲》⑤选用、仿用、变换句式主要考查按照具体要求进行语言表达的能力。这类试题呈开放状态，没有固定的答案，目的在于激活学生平日头脑中积累的材料。学生答题，不可能全都与参考答案一样，只要符合科学性原则就应视为达到要求。⑥正确运用常见的修辞方法常见修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复。主要考查根据语境判断修辞手法使用是否得当，能否辨明优劣。常见修辞方法规定了7种。这7种修辞方法中，“借代”虽然没有列在教学大纲里，但考虑到它应用较多，学生又熟悉，需要考查，就列在这里。考查修辞方法的目的是指导语言实践，而不是单纯考查概念。学生应能够根据语境判断修辞方法使用得是否得当，进而辨其优劣。修辞方法重在考查运用。⑦语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动.语言表达的“简明”指能够删除冗余信息、消除歧义；“连贯”指能够调整语句之间的顺序，做到前后衔接和照应；“得体”指能够恰当使用语言，符合语境和语体的要求。语言表达的“准确、鲜明、生动”主要考查推敲、锤炼语言的能力。不仅涉及语用题，还可以渗透在“阅读理解””写作”等试题中。要求主观试题的解答不单是要准确，还要重视语言表达的逻辑和文采。变（创新点）情景材料的变化命题角度的变化载体样式的变化不变（考点）命制方向:能力、素质立意为先，语言表达为本。考查的知识点与能力点“不变”备考总的原则：抓住根本，以静制动。•近几年语文高考试题在“语言运用”这个板块上，除了原有的仿写、压缩、变换句式等常规题型外，又出现了一些创新题型。这些创新题型关注生活中的语言现象，体现了语文“工具性、人文性”的特点，也体现了语言的实用性。复习时，宜多了解各种题型，并试做近年来的高考题，以适应各种题型，提高自己的语言运用能力。二、04-08江苏5年高考语用题考了什么•2008年•1、下面是英国学者里基•特里维尔关于“战略环境评价”的经典性定义，请提取反映其主要信息的三个重要词语。（不超过15个字）（3分）•战略环境评价是指对政策、计划、规划及其替代方案的环境影响进行规范的、系统的、综合的评价过程，包括根据评价结果提交的书面报告和把评价结果应用于决策之中。•【答案】战略环境评价：环境影响评价结果（或“书面报告”）应用于决策（或“应用”、“应用于决策之中”）•【考点】属于压缩语段（能力层级为E级）•【简评】压缩语段这一考点，主要考查提炼内容、概括语意的能力。命题人降低了压缩的难度，不要求考生用连贯的文字来表述，而只需找出关键词语就行了，况且还对词语作了量上的规定——三个。•2、有些高中生上学、放学仍由家长接送。针对这种现象，请拟写赞成者与质疑者的不同看法。要求：赞成者需说出两点理由，使用陈述句；质疑者要针对赞成者的话表述，使用反问句。（6分）•赞成者说：（不超过30个字）质疑者说：（不超过30个字）•【答案】赞成者说：由家长接送，既可节省孩子的学习时间，又能增进两代人的感情（或：保障孩子的人身安全）。质疑者说：难道孩子不需要适当放松吗？（难道孩子们学得还不够吗？）这怎么不会使孩子产生逆反心理呢？（难道家长能保障孩子一辈子吗？）•【考点】属于变换句式（能力层级为E级）•【简评】命题人把话题内容和辩论形式有机地结合在一起，让考生进行陈述句和反问句的表达和变换，体会不同句式的语气和作用，显得自然无痕，极具新意。•2007年•1、下面的文字说明了利用“溶瘤病毒”消除肿瘤的过程，请概括这个过程的三个阶段。(6分)•据有关专家介绍：如果将一种经过基因工程加工的“溶瘤病毒”注射人肿瘤部位，病毒就会成千上万地高速复制，最终撑破肿瘤细胞，肿瘤也就溶解了。但也因此使部分肿瘤细胞进人血液，随着循环系统进入其他部位，从而导致肿瘤的转移。此时，如果对病人肿瘤部位加热，人体会大量产生一种叫热休克蛋白的特殊物质。而热休克蛋白可以训练人体免疫系统识别肿瘤细胞，进而在全身“追杀”肿瘤的残部。经过这样一个过程，就能达到消除肿瘤的目的。•(1)第一阶段：▲(不超过15个字)(2)第二阶段：▲(不超过15个字)(3)第三阶段：▲(不超过20个字)•【答案】第一阶段：注射“溶瘤病毒”使肿瘤溶解；第二阶段：加热肿瘤部位产生热休克蛋白；第三阶段：热休克蛋白训练免疫系统消除肿瘤残部。•【考点】此题考查提炼内容、概括语意的能力。•2、一位学者指出,“○”是一个早已普遍使用的汉字，它形简意赅，直观而独特，但许多重要的汉语辞书却没有收录。请用一个生动形象的句子表达让“○”字尽快收录到汉语辞书中这样的意思。（4分）•要求：（1）切合题意（2）运用比喻或比拟的修辞方法。•【答案】不要让“○”字到处漂泊，让它有“籍”可入，有“家”可归。“○”字睁着圆圆的大眼睛，期盼着回到母亲的怀抱。“○”字睁着圆圆的大眼睛，盼望回到自己的家园。无家可归的“○”字，盼望和自己的兄弟姐妹们一起生活。•【简评】考查按照具体要求进行语言表达的能力，要运用比喻或比拟的修辞方法；切合原意。•3、“同一个世界，同一个梦想”，是2008年北京奥运会的主题口号。请在下面的横线上分别填写适当的句子，作为学校一次迎奥运主题活动主持人的开场白。(5分)•甲2008,我们将迎来一次体育的盛会，•乙2008,我们将迎来五洲的宾朋。•合我们的口号是：“同一个世界，同一个梦想！”•甲我们来自不同的国家,•乙•甲我们有着不同的肤色,•乙•合但我们生活在同一个世界。•甲同一个地球孕育了我们的生命,•乙•合我们有着相同的梦想追寻。•甲我们都渴望和平与安宁，•乙•甲我们珍视友谊和荣誉,•乙•甲让我们的世界更完美,•乙让我们梦想成真!•合同一个世界，同一个梦想，让我们迎接奥运圣火在北京点亮。•【答案】（1）我们拥有不同的文化；（2）我们说着不同的语言；（3）同一个太阳温暖着你我他；（4）我们一样追求繁荣和幸福；（5）我们珍惜爱和被爱。•【简评】考查按照具体要求进行语言表达的能力。评分标准：内容和上句相承，句式和上句相似，字数和上句相近。•2006年•1、请用“银河”、“树影”、“蛙声”等词语写一段情景交融的文字。要求想象合理，语言连贯，不少于40个字。（5分）•【答案】(1)微风抚柳，树影婆娑。伴随着那蛙声阵阵，牛郎、织女在这静谧的夜晚相会于忽明忽暗的银河中，共诉儿女私情。•(2)夏天的晚夜是可爱的，走在树影斑驳的田间小路上，微风送来阵阵蛙声，还有那浅浅的银河，构成一幅天上人间的美景。•(3)恬静的夜，清风偶尔送来一两蛙声，婆娑的树影悄悄地映在河面上，仰望长空只有银河那淡淡的身影。•（4）最美莫过于夏夜，举头是深邃的银河，群星闪烁；低首是田田的荷叶，蛙声阵阵；成林的树木，树影斑驳。好一个宁静的夜啊！•【考点】这道题考查考生扩展语句的能力，能力层级为D级。•【简评】这是一道语言扩展题，属于情景型扩展题。题目中给出三个词语，提供一个情景，运用合理的想象，写一段情景交融的文字。扩展时还要注意“情景交融”，也就是说运用三个词语描绘景色的同时，还要流露自己的情感，这种情感或喜悦，或陶醉，或向往，抑或迷茫、怅惘、哀婉，只要与所绘景色相吻合即可。•2、请参照下面材料中画线的部分，另选我国两个传统节日（如春节、清明节、端午节、重阳节等），仿写句子。要求字数相同，句式相似。（5分）•黄土黄，那是江北世世代代淳朴的厚实；清水清，那是江南祖祖辈辈悠然的淡雅，荡漾着千年的风物与风华。唯在中秋，江南江北，共赏一轮明月；或在元宵，将一锅锅汤圆，煮成千年不变的甜甜蜜蜜与团团圆圆。唯在，江南江北，；或在，，。•【答案】唯在除夕，江南江北，同贺迎春纳福；或在（又是）重九，寻几束束茱萸，种下四季难忘的殷殷切切和平平安安！唯在清明，江南江北（关内关外），同奠一抔净土；或在重阳，把一束束茱萸，插遍亘古盘旋的荡荡悠悠共思思念念•【考点】这道题考查考生仿写句式的能力，能力层级为D级。•【简评】这一题是仿写题，要求另选传统节日（如春节、清明、端午、重阳等）作字数相同、句式相似的仿写。这道题要写出节日的特征。•3、下面是一位年轻导游为台湾省某中学生旅行团所作的解说词，表述有不妥之处。请推敲一下，提出3点修改意见。（5分）•①先生们，女士们：欢迎大家第一次来中山陵游览！②今天我为大家导游，感到很荣幸。③中山陵是孙中山先生长眠之处，④也是海峡两岸同胞心中的圣地。⑤苍松翠柏环抱着它，⑥霞光丽日辉映着它，⑦青山绿水依傍着它。⑧去年连战先生曾来这里拜谒，⑨表达了对中山先生的缅怀敬仰之情。⑩现在，让我们怀着崇敬的心情，登上台阶，故地重游，⑾瞻仰中山先生的陵寝，⑿重温先生的教诲吧！•修改：(1)＿•(2)•(3)•【答案】①处改为“朋友们”或“同学们”。⑦处与⑥处对调，或⑥处与⑤处对调。⑩处删去“故地重游”，或将其改换为合适的词语。•【考点】这道题考查考生修改语段的能力，能力层级为D级。•【简评】本题是解说词的三处修改。又称呼的问题，有语序的问题，有语言语境的逻辑性问题。•2005年•1、下面是有关“基因地理”项目的报道，请说明该项目的研究途径和最终成果。(4分)•一项名为“基因地理”的全球科学研究计划在北京启动。来自10个国家的人类遗传学家，将用5年时间共同探寻人类在地球上的迁徙史，并绘制一张尽可能详尽的人类迁徙地图。如果说10年前启动的国际人类基因组计划主要关注人类的公共信息，那么“基因地理”项目则着眼于人与人之间的遗传差异。已有的遗传学证据表明，人类起源于非洲。随着人们的流动和杂居，人的基因会发生变异，分析测试特定地区；人的基因样本，可以找到他们遗传基因的不同特征，从而发现人类的迁徙轨迹。•⑴研究途径：_____________________________________(不超过24个字)•⑵最终成果：_________________________________(不超过12个字)•【答案】⑴研究途径：分析测试基因样本，研究人与人的遗传差异。⑵最终成果：绘制成人类迁徙地图。•【简评】这是考查提炼信息，概括内容的能力。•2、现代著名散文家柯灵对微型小说的创作要领有如下形象的比喻：•(微型小说)“关节处一着棋活，妙手成春；结穴处临去秋波那一转，令人低回不尽。”•请你将柯灵的话用平易朴实的语言重新表述。(不超过40个字)(4分)•【答案】关键地方写得生动就满篇生色；结尾点题处应委婉含蓄，意味深长。•【简评】这是形象语言与朴实语言之间的转换。•3、在“沙砾”、“星星”、“蜡烛”中任选一种，仿照下面《溪流》的格式，写一组句子。(5分)•溪流•没有江河奔腾的浪花，•也没有大海壮阔的波澜，•但山石间的那点叮咚，•是你欢快的旋律。•【答案】星星•没有霓虹摇摆的绚丽，•也没有太阳直射的光热，•但黑暗中的那点微光，•是你价值的体现。•【简评】①符合“没有……，也没有……，但……是……”的格式。②要有比较。③语句通顺。蜡烛没有霓虹灯七彩的变化,也没有聚光灯夺目的亮光,但燃烧时的那些余热,是你辛勤的写照。•2004年•1、下面一段文字中，介绍了“古代史分期”的主要学说及其代表人物，请用一句话加以概括。(不超过50个字)(4分)•中国何时进入封建社会，争论了几十年。中国历史博物馆落成时，“中国通史陈列”按照从战国时期进入封建社会的观点布展。在这个问题上，范文澜、翦伯赞表现出豁达的态度，对扩大这一学说的知名度起了很大的作用。翦伯赞在撰写《中国史纲要》教材时，曾有过犹豫和为难，甚至准备采用郭沫若的学说，以使教材表述与“中国通史陈列”体系相一致。后来，上级部门鼓励翦伯赞按照他们素所主张的观点来写，于是中国从西周时期进入封建社会的学说写进了教材。但尚钺的学说一直不受重视，曾遭重点批判。就是在这种情况下，一位权威学者仍将“魏晋封建论”与其他两论并列，实属难能可贵。•【答案】关于“古代史分期”，范文澜、翦伯赞持“西周封建论”，郭沫