20172018学年高中语文人教版中外传记选读教师用书高考传记突破系列之4分析文本的文体基

高考传记突破系列之四分析文本的文体基本特征和主要表现手法[高考动态]一、文体基本特征文体基本特征一种文体区别于其他文体的特征具体的文本所具有的富有个性的特征真实性是传记的第一特征，因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。但传记不同于一般的枯燥的历史记录，它具有文学性。文本的文体基本特征真实性、概括性、文学性具体文本具有的个性特征二、文体主要表现手法传记以叙述为主，综合运用描写、议论、抒情等多种表达方式。传记采用的表现手法与一般记叙文相似，有首尾照应、巧用修辞、详略得当、叙议结合等。其中，引用是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的表白。[典例剖析]阅读下面的文字，回答后面的问题。琐屑忆宗江邵燕祥回忆宗江而流于琐屑，是不是对逝者的不敬？我不这样看，我想宗江生时也不会这样看。宗江是性情中人，我们聚会时也往往是闲聊以至于“神聊”。听说宗江病危后，曾经想吃“杏仁豆腐”，而且说“要冰镇的”。我知道，作为出生在古城的“老北京”，他爱吃杏仁豆腐(一种较细致的乳酪制品，入口滑嫩微甜)。20世纪90年代有一次不记得怎么说起，我提到50年代西单“公义号”的杏仁豆腐，他则说起崇文门新侨饭店边上新开的“梅园”，兴致勃勃，好像如果我响应，可以马上同去一吃。很可能将来流传的黄宗江遗言，不是一本正经的“宏大叙事”，而是要吃杏仁豆腐——冰镇的！就像金圣叹的遗言是“豆腐干与花生米同吃，有火腿之味”似的。过去有俗话说“才华横溢”，这个“横溢”用在宗江身上，再合适不过。一来，他多才多艺，文化艺术上涉及影视话剧戏曲编剧导演表演散文随笔以及剧评诸多领域，不是一般玩票，都有拿得出手的成绩；二来，不仅是才华，更是才情，他所致力，无不全身心投入，总想做到最好，不但做，还要说，热情洋溢，即使在餐桌上，也是侃侃而谈，滔滔不绝。他走到哪里，哪里的气氛就热火起来。见不着面，就打电话，但近年来，他逐渐失聪，虽然拿起电话还是不愿放下，毕竟反应不那么灵敏了。宗江真的是不知老之“将”至，仍然雄心勃勃。参加了《生死桥》的演出，还想预约再演下一场戏。他说过，上过一次台的，就老想上台。他不光是演戏上瘾，写文章出书，也是一样，书出了一本又一本，比有些专业作家写得还多。而且他的字斟句酌，虽不到“语不惊人死不休”，也总要在遣词造句上独出心裁。人们只看到他“名士派”的一面，好像老是在交游，吃饭，“侃大山”，不知他一个人默默地赶稿子下了多大工夫，我就在杨宪益家聚会时，看到他还带着一篇待发的文章在推敲。宗江一生与戏剧相伴。正所谓“一登红氍毹[注]，至死不渝”，视戏剧如生命。他生命力旺盛，对戏剧热爱不衰，一说戏剧就来神。中国电影百年，话到百年，直到不久前纪念曹禺百年，他都认真写了文章。想到今后，再也看不到他那谈戏说影以至于议政的篇篇可读的文章了，不免深深遗憾。我想，宗江也必定有他的遗憾，我知道的，就是他关于《红楼梦》的争鸣文章未见发表，很可能还没有终篇。那是今年春四月，他打电话来，说起他要跟他南开中学的老同学、红学家周汝昌老先生商榷——他认为高鹗续写的后四十回不应一笔否定。他这个观点已经形成大半辈子了。我知道他热爱《红楼梦》，但我劝他不必介入这个一时说不清的学术议题了，他不听。我的女儿一直没读过《红楼梦》，因为幼时奶奶对她说女孩子先不要读这部书，长大了一来二去也没补上这一课，宗江听说了，记住了，引为遗憾，在电话里多次嘱咐她这是“必读书”，碰上就问，从我女儿十几二十岁问到她四十岁了。这回我都觉得该借为宗江送行的时机，叫她找时间一读此古典名著，也解除热爱《红楼梦》的宗江的遗憾，以慰其在天之灵。虽说世界上没有没有遗憾的生活。黄宗江住在西南郊金朝遗留的莲花池畔，莲花池紧靠六里桥。90年代初，有一次我和毕朔望同志一起去他家，忘记是他请我们看一个什么录像了。他说他欣赏我的一首七律《六里桥》，让我什么时候给他写一个条幅。我答说没问题，但你现在书画满墙，我的似不般配，诗属打油，不遵格律，字也随兴，不依法度，有心补壁，还须假以时日，我再好好练练吧。这样就拖延下来。二十年了，这是我欠宗江的一笔老账。(摘编自《温州都市报》)【注】氍毹：借指舞台。问题：文章写黄宗江病危后想吃“杏仁豆腐”，有何作用？请结合文本简要分析。【思维建模】第一步：审读题干要求，明确方向。题目要求分析黄宗江病危后想吃“杏仁豆腐”的细节在文中所起的作用。人物传记的所有材料都应为塑造传主形象服务，答题时要立足文本的文体特征，主要从表现人物性格的角度来寻求答案。第二步：兼顾内容结构，分析评价。标题是“琐屑忆宗江”，这就决定了文章主要是通过一些生活琐事来表现人物形象的，而“杏仁豆腐”这一细节就为读者展示了一个率性真实、毫不做作的黄宗江，这既照应标题“琐屑”，又引出下文对黄宗江的回忆。第三步：整合提炼信息，组织答案。对相关信息要加以提炼，形成要点，从内容和结构两个角度分条加以陈述。【规范答案】①突出人物的性格特征，这一细节生动地表现了宗江作为性情中人的朴实。②引出文后对黄宗江的回忆，特别是作者与黄宗江交往往事的回忆，表现黄宗江的丰富个性，表达作者与黄宗江的深厚感情。③呼应标题中“琐屑”二字，以小见大，增强文章的生活情趣与感染力。[解题攻略]一、分析文本的文体基本特征和主要表现手法的主要方法分析文本的文体基本特征和主要表现手法一般具体结合侧重一点突破注意效果解读1．一般具体结合传记区别于其他文体的基本特征是真实性、概括性和文学性。因此，我们在分析作品的文体特征时可从以下三个方面入手：分析角度作者是如何保证和突出了它的真实性的是如何保证传记的凝练和高度的概括性的是如何在保证真实性的基础上增强可读性的另外，作为具体的实用类文本，它自身可能会有有别于其他同类文体的个性特征，这个特征是“这一个”文本所具有的，这就是所谓的“具体”，在对文本的一般性特征进行分析的同时，也应该注意到这种富有个性的“具体”的特征。2．侧重一点突破这主要是针对文本的表现手法而言的。如果题目要求对文本中所运用的表现手法进行赏析，切忌四处撒网，蜻蜓点水般的分析，而是要抓住主要的一点，结合文本进行详细分析；对于其他的一些表现手法，则可以进行粗略的处理，在保证说透一点的基础上，确保答题的全面。3．注意效果解读不论是分析文体特征，还是分析表现手法的运用，都不能仅仅停留在辨别认知的层面上，都必须懂得去对它们作“效果”分析。对“效果”的分析不外乎从这样的两个方面去考虑：分析效果角度从表达者的角度考虑，看这样的表达带来怎样的方便从阅读者的角度考虑，看这样的表达对读者的阅读产生什么样的积极的效果二、分析文本的文体基本特征和主要表现手法的答题步骤和答题方法【答题步骤】1．分析文本的文体基本特征指出文体基本特征⇒依据文章内容加以分析2．分析文本的主要表现手法指出所用表现手法⇒分析表达内容⇒点明表达效果或作用【答题模板】1．分析文体基本特征基本特征＋结合材料加以分析2．分析主要表现手法手法＋手法在文中的具体运用＋表情达意的效果